27) Псих особенности раннего юнош.Воз-та

Вопрос 27. Юношество. Перех. период между подрост. и юнош. возрастом 14-16 лет. Это прим. 9 класс. Время определения дальнейшего обучения, оч сложный выбор перед подростком. Неопределенное будущее выз. рост тревожности, переживания, страха, сильного волнения. Нач. пробуждаться личность, и вопросы связ. ней: кто я? чего я хочу? что я могу? Оч важно, чтоб мол. люди принимали решения касающиеся их проф. самоопределения самостоятельно. Это период с 16 до 21 года. Это возраст более эмоц. стабилен, т.к. завершилось половое созр., чел. привык к своему новому облику. Юноше необходимо определить свое место в мире взрослых. Основное психологич. новообразования – личностное самоопределение или установление первой цельной формы идентичности, кот. включ. в себя задачи развития (наприм. устан. зрелых отношений с ровесниками обоих полов, приобрет. эмоц независимости от взрослых и родителей, подготовка к браку и семейной жизни). С родит. должны быть равноправные отнош. взаимозависимости. Соц. сит. разв. зав. от страны прожив. и гопод. культуры. На период юности в развитых странах приходится выбор професии. Вед. деят. – учебно-проф. подготовка. Теоретическое мышление в юности достиг. своего пика. К оконч. этого периода чел. бол. или мен. имеет сложившееся мировоззрение, определяется по жизни соц. ценностями и выб. свой путь в жизни. Появл. рефлексивное Я, т.к. уровень абстрактно-логического мышления позволяет обратить его к изуч. собственных переживаний, его мыслей, мотивов. Развитие рефлексии приводит к тому, что чел. замечает не только несоответствие нек. идеальных принципов реальности, но подчас и несоответствие собственных мотивов и намерений совершаемым поступкам. Собственные мотивы и эмоциональные переживания стан. в этом возрасте предметом анализа. В юности чел. чаще отмечает причинно-следственные связи между событиями своей жизни. Отношения со сверстниками. Ели подростка больше интересуют количество положит. эмоций к его персоне, то юноше важно качество эмоц. отношений. Отнош. с родителями. Юноша стрем. к доверительному отношению на равных с родителями. Любовь очень важна для юноши. Подлинная психическая зрелость наступ. тогда, когда форм. цельная гармоничная личность, открытая для опыта, принимающая сама себя, способная к самореализации.

28) Концепция ж.Пиаже

Вопрос 28. Концепция Ж.Пиаже. По Пиаже интеллектуальное разв. реб. дел. на 3 периода. 1)сенсомоторный интеллект. Перв. 2 года жизни реб., объединяет 6 стадий: от упражнения рефлексов до нач. интериоризации схем действий 2)репрезентативный интеллект, состоящий в возможности оперировать внутри наглядными представлениями, подразумевает дооперационную стадию от 2 до 7 лет, стадию конкретных операций от 7 до 12 лет. 3)период формальных операций, где мышление подростка стан. гипотеко-дедуктивным, подчиняющимся законам формальной логики. Согласно Пиаже, реб. самостоятельно в своей практической деятельности с предметами познает мир. Опыт действий с предметами переносится во внутр. план (интериоризируется), формируя когнитивные схемы, кот. потом испол. при анализе новых явлений действительности. Вмешательство взрослых, стремящихся научить реб.. чему-либо что не встреч. в опыте реб. не оказ. решающего воздействия на его развитие. Так способность понять ограниченность своей точки зрения (преодоления эгоцентризма) возм. лишь тогда, когда в своей практической деятельности реб. участвовал в кооперации со сверстниками.