Тема №2. Компоненти процесу виховання.
Мета : сформувати уявлення про системний підхід до виховання, взаємозв’язки та взаємозалежності між компонентами системи. Розвивати вміння моделювати виховний процес. Виховувати погляд на виховний процес як педагогічну взаємодію учасників виховання.
План :
Системний підхід до організації виховного процесу.
Виховний процес як педагогічна взаємодія.
Об’єкти виховного впливу (свідомість, емоції, почуття, навички, звички).
Модель виховного процесу та її компоненти.
Алгоритм виховної діяльності. Результати виховного процесу.
Література :
1.Казанжи І.В.Теорія і методика виховної роботи в школі 1 ступеня : навчальний посібник/ І.В.Казанжи.- К.: Видавничий Дім «Слово», 2014.С.11-13.
2.Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене.-К.: «Академвидав», 2005.-С.237-257.
3.Волкова Н.П. Педагогіка : Навч.посіб.Вид.2-ге, перероб., доп.-К.:Академвидав, 2007.-с.94-98.
4.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : Навч. посіб.-2-ге вид., допов.і перероб.- К.: Вища шк., 2005.-С.7-22.
Завдання для самостійної роботи :
1.Уважно ознайомтесь зі змістом лекції, виділіть незрозумілі поняття, положення, які потребують додаткового пояснення, розгляду на консультації.
2.Поясніть сутність системного підходу до організації процесу виховання.
3.Вкажіть на зв'язок та взаємозалежність компонентів виховної системи.
4. Доведіть, що вчитель повинен постійно орієнтуватись на об’єкти виховного впливу у їх єдності.
5.Зобразіть модель виховного процесу, поясніть свій рисунок.
6.Обгрунтуйте алгоритм виховної діяльності.
7.Розробіть поради для вчителя щодо організації педагогічної взаємодії у процесі виховання.
Зміст лекції.
1.Системний підхід до організації виховного процесу.
Системний підхід – це аналіз явищ і процесів у певній системі, яка дає можливість упорядкувати їх і розглядати як єдине ціле, у взаємодії і зв’язку між собою.
Щоб усвідомити суть процесу виховання треба розуміти його не як випадковий набір педагогічних дій, заходів, а як систему. З точки зору системного підходу «виховання – це сукупність закономірно побудованих , динамічно пов’язаних компонентів, взаємодія яких породжує нову системну якість – ефективний вплив на формування особистості вихованців» (М.Ю.Красовицький).
Ознаки виховної системи :
Наявність певних компонентів, кожен з яких у системі виховання виступає в ролі підсистеми, а розглянутий окремо – є, в свою чергу, сам системою.
Взаємозв’язок між елементами системи.
Системна якість породжена виховною системою – результат взаємозв’язку і взаємодії її компонентів.
Із втратою хоча б одного елемента система починає утворювати нову, якісно іншу характеристику.
Риси виховної системи :
Соціальна, педагогічна, ціннісно-орієнтаційна, цілісна, відкрита,цілеспрямована, складна і вірогідна, самокерована, така, що само розвивається.
Функції виховної системи :
Інтегруюча, регулююча, розвиваюча, захисту, корекції, компенсації.
Виховна система школи – це спосіб життя шкільного колективу, всі аспекти якого підлягають меті виховання і забезпечують у процесі свого функціонування досягнення певного рівня розвитку й вихованості школярів.
Складовими виховної системи школи є :
Комплекс виховних цілей (на основі мети і завдань виховання, потреб школи);
Спільність людей, які реалізують мету виховання (учасники виховної системи);
Діяльність учасників системи, спрямована на реалізацію цілей;
Стосунки між учасниками виховної системи;
Частина навколишнього середовища, яку школа освоїла для реалізації намічених цілей виховання (позашкільні освітньо-виховні заклади, музеї, бібліотеки, театри і т.п.).
Системоутворюючим фактором , що визначає і цементує систему школи є конкретизовані цілі та завдання.
Якщо розглядати виховання як процес (тривалий, безперервний) та діяльність то варто визначити такі компоненти : мета (завдання), мотиви, змістовий компонент, операційний (методи, форми, засоби виховання), результат виховання, корекція.