Незакінчені речення Організація роботи

1. Визначте тему, з якої учні будуть висловлюватися в колі ідей або використовуючи „уявний” мікрофон.

2. Сформулюйте незакінчене речення і запропонуйте дітям закінчувати його.

3. Ознайомте учасників із правилами роботи: кожен учасник має почати свій виступ із запропонованого незакінченого речення. Наприклад: „на сьогоднішньому уроці для мене найважливішим відкриттям було...”; або: „ця інформація дає нам підстави для висновку, що ...”; або: „це рішення було прийнято, бо ...” тощо.

Мозковий штурм

Мета „мозкового штурму” або „мозкової атаки” полягає у збиранні якомога більшої кількості ідей щодо визначеної проблеми від усіх учнів упродовж певного (обмеженого) часу.

Організація роботи

1. Окресліть проблему. Чітко сформулюйте проблемне питання. Запишіть його на дошці.

2. Запропонуйте всім висловити ідеї, навести фрази чи слова, пов’язані з цією проблемою. Заохочуйте всіх до висування якомога більшої кількості ідей. Спонукайте всіх учнів розвивати або змінювати ідеї, а також – фантазувати.

3. Запишіть усі пропозиції на дошці чи на великому аркуші паперу в порядку їх виголошення (записує учень).

4. Ознайомте учасників із правилами роботи:

• кажіть усе, що спаде вам на думку;

• не обговорюйте і не критикуйте висловлювань інших;

• не відкидайте жодної ідеї;

• можна повторювати ідеї інших;

• розширення запропонованих ідей заохочується.

5. Обговоріть і оцініть запропоновані ідеї. Відберіть ті ідеї, які, на думку групи, допоможуть розв’язанню поставленої проблеми.

Мозковий штурм спонукає учнів виявляти уяву і творчість, уможливлює вільне висловлювання ними власних думок.

Навчаючи-вчуся

Дана технологія використовується при вивченні блоку інформації або узагальненні і повторенні вивченого.

Організація роботи

1. Підготуйте картки із фактами, що стосуються теми уроку, по одній на кожного учня.

2. Роздайте підготовлені картки по одній кожному учню.

3. Ознайомте учасників із правилами роботи:

• Упродовж кількох хвилин прочитайте інформацію на картці;

• ходіть по класу і знайомте зі своєю інформацією однокласників;

• отримуйте інформацію від однокласників;

• спілкуйтеся одночасно лише з одним учнем;

• намагайтеся отримати якомога повнішу інформацію, спілкуючись із максимальною кількістю однокласників.

4. Запропонуйте учням відтворити отриману інформацію.

5. Проаналізуйте й узагальніть набуті ними знання.

Такий вид навчальної діяльності дає змогу кожному учню взяти активну участь у навчанні й передачі своїх знань іншим, у цьому разі – однокласникам під час уроку. Його застосування підвищує інтерес до навчання.

Технології навчання у грі

Модель навчання у грі – це побудова навчального процесу за допомогою включення учня у гру. Завдання вчителя при застосуванні гри у навчанні полягає у підпорядкуванні гри визначеній дидактичній меті. Учасники навчального процесу, за ігровою моделлю, перебувають в інших умовах, ніж у традиційному навчанні. Учням надається максимальна свобода інтелектуальної діяльності, яка обмежується лише визначеними правилами гри.

Найчастіше застосовуються такі інтерактивні ігри: симуляційні або імітаційні ігри, рольові ігри.

Мета рольової гри – визначити ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду шляхом гри. Рольова гра може також використовуватися для отримання конкретних навичок, наприклад безпечної поведінки в певній ситуації тощо.