3. Зв’язок методики з іншими науковими дисциплінами

Методика викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” як галузь педагогіки тісно пов’язана з іншими галузями педагогіки і насамперед дидактикою — наукою про закони, закономірності, принципи, методи навчання. Методика курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” спирається на загальні положення дидактики. На основі теоретичних положень дидактики методика викладання дисципліни розробляє особливості застосування принципів, методів, прийомів, організаційних форм, спрямованих на вдосконалення едукаційного процесу, підвищення якості навчальної роботи учнів. Водночас вона дає матеріал для дидактичних узагальнень, для з’ясування загальних закономірностейедукації. Методика викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” також пов’язана з психологією — наукою про закономірності людської психіки. Процес засвоєння знань учнями, увага та інтерес до знань, розвиток спостережливості і мислення, формування в учнів уявлень і понять про предмети і явища природи, врахування вікових особливостей та ряд інших питань не можна вирішити, не спираючись на дані психології.

Тісний зв’язок існує також між методикою викладання дисципліни і біологічними науками. Без глибоко знання змісту ботаніки, зоології, землезнавства і краєзнавства, анатомією і фізіологією людини не може бути й курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця”. Щоб правильно визначити зміст шкільного курсу „Я і Україна”, застосовувати відповідні методи викладання та обладнання, треба глибоко знати наукові основи природознавства і бути обізнаним з розвитком науки. Без відповідних знань з природознавства неможливо не тільки здійснювати наукову розробку питань викладання курсу „Я і Україна”, а й успішно викладати його в школі. Отже, методика природознавства має опиратися на два „кити”: педагогіку й психологію (науки про освіту і формування особистості дитини) та природничі науки.

ВИСНОВОК

Методика викладання — педагогічна наука, яка розкриває освітнє значення предмета, вивчає зміст, форми та методи роботи відповідно до вікових особливостей учнів у певних історичних умовах. Під час вивчення методики викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” необхідно застосовувати засвоєні раніше знання дисциплін психолого-педагогічного циклу та природничих і суспільствознавчих дисциплін.

Методика викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” має досліджувати й розробляти актуальні проблеми процесу навчання учнів природознавству і суспільствознавству, вивчати й узагальнювати досягнення науки передовий педагогічний досвід кращих учителів та шляхи реалізації завдань, що ставляться перед школою.

Завдання для самостійної роботи студентів

Запитання

1. Чому методика викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця” належить до педагогічних наук? Обґрунтуйте свою думку.

2. Які завдання розв’язує методика викладання курсу„Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця”?

3. З якими науками пов’язана методика викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця”? Доведіть свої твердження.

4. Що є предметом вивчення методики викладання курсу „Я і Україна. Природознавство та сільськогосподарська праця”?

Завдання

Користуючись схемою методичного дослідження, розробіть план дослідження обраної вами проблеми.

Короткий глосарій

ЕДУКАЦІЯ – (лат. educate – виводжу) -„виведення”, „вирощення”; у педагогіці – формування гармонійної особистості, до­глядання, піклування, викохування.

Зміст — це сукупність систематичних знань, умінь і навичок, якими повинні оволодіти учні у процесі навчання.

Методологія — вчення про методи наукового дослідження.

Навчальна програма — документ, в якому визначається основний зміст навчання з даного навчального предмета, коло завдань, навичок і вмінь, що підлягають засвоєнню учнями.

Навчальний план — документ, який визначає склад навчальних предметів, порядок і послідовність їх вивчення, кількість годин, що відводяться на кожний навчальний предмет, визначає структуру навчального року.

Наукова гіпотеза — науково обґрунтоване припущення про можливу ефективність певного нововведення, що перевіряється експериментально.

Освіта – це та сфера життя суспільства, яка не повинна залежати від політичної кон’юнктури, організаційно-структурних і фінансово-економічних, змістовно-методичних і кадрових проблем.