Тема 1.5. Теоретические основы и методика планирования продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) детей с нарушением интеллекта
2. Составьте перспективный план работы по изобразительной деятельности, используя заданную форму, программу воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой, примерную сетку занятий из программы.
Перспективное планирование на месяц.
1 неделя тема….. |
|||
день недели |
образовательная область и интеграция с другими областями |
тема/ материалы |
задачи/ программное содержание |
понед. |
Художественное творчество, рисование (лепка, аппликация). Интеграция с областью (художественное творчество, коммуникация, познание, социализация…) |
Занятие…. Самостоятельная художественная деятельность….. Индивидуальная работа с детьми….. |
|
вторник |
|
|
|
среда |
|
|
|
четверг |
|
|
|
пятница |
|
|
|
2 неделя тема….. |
|||
понед. |
|
|
|
вторник |
|
|
|
среда |
|
|
|
четверг |
|
|
|
пятница |
|
|
|
Тема 1.6. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности детей с нарушением интеллекта
1. Дайте краткую характеристику навыкам приема пищи у детей на рисунках ниже.
А Саша 5 лет, легкая умственная отсталость. Б Миша 3 года, легкая умственная отсталость.
Рис 1 Рис 2
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
2. Определите и проанализируйте содержание работы по трудовому воспитанию в дошкольном учреждении для детей с нарушением интеллекта (на основе анализа соответствующего раздела Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта, авт.Е.А.Екжанова,Е.А.Стребелева,2003г.).
Год об. |
Содержание труда по формированию навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков |
Содержание хозяйственно-бытового труда |
Содержание труда в природе |
Содержание работы по ручному труду |
1г.об. |
|
|
|
|
2г.об. |
|
|
|
|
3г.об. |
|
|
|
|
4г.об. |
|
|
|
|
Основная литература:
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста: Научно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 336 с.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М.: Просвещение, 2005. – 272 с.
Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта: метод. Рекомендации / Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с.
Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сре. пед. учеб. заведений /под ред. Л.В. Кузнецовой – М.: Академия, 2009. – 480 с.
Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя – дефектолога: учеб. пособие для студ. вузов/ Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: Владос, 2008. – 143 с.
Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика. Введение в специальность: учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 2010. – 318 с.
Дополнительные источники:
Баряева Л. Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Союз, 2001. - 416 с.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М.: Просвещение, 2003. - 272 с.
Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию: Пособие для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. Изд. 2-ое, переработанное и дополненное. – М.: В. Секачев, 2004.- 62 с.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Пособие для учителя. - М.: Владос, 2001. – 224 с.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олгофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.– М.: Владос, 2001 – 208 с.
Специальная дошкольная педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога-дефектолога. - М.: Владос. 2001. – 184 с.
Чумакова И.В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта: Кн. Для педагога-дефектолога. – М.:Владос, 2001. – 88 с.
Шипицына Л.М. Обучение общению умственно отсталого ребенка:Учебное пособие. – СПб.: Владос Северо-Запад, 2010 – 279 с.
Интернет-ресурсы:
1.http: // www.pedlab.ru;
2.http: // www.edu-all.ru;
3. http: // www.bibliofond.ru
4. http: // www.doshvozrast.ru/seminaroll.htm
5. http://childrens-needs.com.ru
6. http://www.logoped-sfera.ru