Тема 1.4. Теоретические основы и методика планирования предметной и игровой деятельности детей с нарушением интеллекта

год обучения

параметр

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Задачи обучения и воспитания

Учить детей наблюдать за предметно-игровыми действиями взрослого и воспроизводить их при поддержке взрослого, подражая его действиям.

Учить детей обыгрывать игрушки.

Воспитывать у детей интерес к выполнению предметно-игровых действий по подражанию и показу действий взрослым.

Воспитывать у детей эмоциональное отношение к обыгрываемому предмету или игрушке.

Воспитывать у детей интерес к подвижным играм.

Учить детей участвовать в инсценировках эпизодов знакомых сказок.

Учить детей играть рядом, не мешая друг другу.

Основное содержание работы

Учить детей наблюдать за обыгрыванием сюжетных игрушек — мяч, кукла, машина, зайка, мишка, матрешка.

Учить детей обыгрывать кормление куклы, укладывать куклу спать, давать имя кукле, называть ее по имени в процессе игры, складывать ее одежду на стульчик, готовить ей постель, мыть кукле руки, возить куклу в коляске, укачивать ее, сажать, высаживать из коляски.

Воспитывать у детей отношение к кукле как к партнеру по игре — .дочке, девочке.

Учить детей играть с машиной: возить по комнате, катать в машине кукол, возить кубики, загружать и выгружать кубики из машины

Учить детей строить из строительного материала ворота, гараж, прокатывать под ними машину, ставить машину в гараж и т.д.

Показатели развития к концу года обучения

Дети должны:

проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и действиям с ними;

выполнять предметно-игровые действия, играя рядом со сверстниками, не мешая другим;

не совершать неадекватных действий с куклой и машиной;

выражать положительное эмоциональное отношение к кукле;

по просьбе взрослого производить с игрушками знакомые игровые действия (кормить куклу, катать в коляске; нагружать в машинку игрушки, перевозить их).