- •Тема 1.1. Особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта
- •Проанализируйте мкб – 10 и определите существующие диагнозы, связанные с нарушением интеллектуальной деятельности детей.
- •2. Соотнесите понятие с его определением или с характеристикой детей.
- •3.Соотнесите понятие с его определением.
- •Тема 1.2. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушением интеллекта и способы коррекционно-педагогической работы
- •2. Изучите и проанализируйте содержание одного из разделов программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта е.А. Екжанова, е.А. Стребелева. Заполните таблицу.
- •5. Определите принадлежность игр и упражнений по направленности и развивающему эффекту, соединив их стрелочками.
- •6. Проанализируйте план беседы воспитателя с детьми с отклонениями в интеллектуальном развитии. Придумайте и допишите окончание беседы.
- •7. Составьте беседу с детьми, направленную на формирование или уточнение нравственных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.3. Основы организации обучения детей с нарушением интеллекта
- •1. Определите этапы психолого-педагогического изучения, их цели и задачи.
- •2.Выделите и распределите методы изучения детей.
- •3. Отразите схематично при помощи стрелок направления изучения детей с отклонениями воспитателем и учителем – дефектологом.
- •4. Определите, от чьего лица составлена психолого-педагогическая характеристика.
- •7. Составьте конспект организации и проведения режима в 1 половину дня для детей с отклонениями (по выбору), используя следующие рекомендации.
- •Тема 1.4. Теоретические основы и методика планирования предметной и игровой деятельности детей с нарушением интеллекта
- •Тема 1.5. Теоретические основы и методика планирования продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) детей с нарушением интеллекта
- •Тема 1.6. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности детей с нарушением интеллекта
- •1. Дайте краткую характеристику навыкам приема пищи у детей на рисунках ниже.
5. Определите принадлежность игр и упражнений по направленности и развивающему эффекту, соединив их стрелочками.
Направленность |
Игры и упражнения |
Формирование эмоционального контакта со взрослым. Развитие хватания. Развитие наглядно-действенного мышления. Развитие тактильного восприятия. Развитие пространственного восприятия. |
Поймай мяч. Ладушки. Чудесный мешочек. Построим гараж для машины. Достань ключик от машинки. |
Направленность |
Игры и упражнения |
Формирование эмоционального контакта со взрослым. Развитие движений пальцев. Практическое выделение формы. Развитие памяти. Формирование элементов словесно-логического мышления. |
Мозаика. Иди ко мне. Четвертый лишний. Найди окошко. Чего не стало. |
6. Проанализируйте план беседы воспитателя с детьми с отклонениями в интеллектуальном развитии. Придумайте и допишите окончание беседы.
Тема: «Вежливые слова»
Цель: закрепить знания детей о вежливых словах (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста), упражнять детей в их использовании.
Год обучения: конец 2 года обучения.
Содержание предварительной работы: Рассказ воспитателя.
Встреча двух друзей.
Встретились в песочнице Сережа и Саша. Саша говорит: «Здравствуй Сережа! Я делаю куличики. Будешь играть со мной?» А Сережа отвечает: «Здравствуй Саша! Конечно, буду с тобой играть, но я забыл дома савок. Дай мне, пожалуйста, один из твоих». Саша дал Сереже совок. Сережа в ответ сказал: «Спасибо». Мальчики стали играть вместе.
Беседа.
- Какие вежливые слова вы услышали?
- Какие еще вежливые слова вы знаете?
- Когда надо говорить «здравствуйте»?
- На занятии по рисованию у тебя сломался карандаш. Как ты попросишь карандаш у товарища?
- Какое вежливое слово произнесли?
- Когда еще говорят «пожалуйста»?
- Когда говорят «спасибо»?
- Я вам раздам игрушки. Попросите их друг у друга.
- Катя попроси мишку у Пети и т.д.
Дети просят друг у друга игрушки. Воспитатель напоминает, как надо просить и что надо говорить в ответ.
- Почему люди должны говорить друг другу вежливые слова?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Составьте беседу с детьми, направленную на формирование или уточнение нравственных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта.
Примерная тематика: «В мире вежливых слов», « Мы идем в гости», «Наш город», «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Добрые слова», «Дружба» и др.
Тема_______________________________________________
Год обучения________________________________________
Цель_______________________________________________
Содержание предварительной работы (чтение рассказа, стихотворения (указать название и автора), разыгрывание сценки, педагогическая ситуация в группе (кратко описать))____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ход беседы__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________