Тема 1.2. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушением интеллекта и способы коррекционно-педагогической работы

1. Изучите и проанализируйте программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта. Заполните таблицу.

Название, авторы, год издания категория детей, возраст, сроки обучения	Особенности структуры	Характеристика разделов
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, авт. Л.Б.Боряева, О.П.Гаврилушкина А.П.Зарин идр.,2001г.
Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта, авт.Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева,2003г.

2. Изучите и проанализируйте содержание одного из разделов программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта е.А. Екжанова, е.А. Стребелева. Заполните таблицу.

Наименование раздела:
1 г.об.	2 г.об.	3 г.об.	4 г.об.

3. Распределите последовательность работы по формированию наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов словесно-логического мышления у детей с нарушением интеллекта. (Глава7. Дошкольная олигофренопедагогика, А.А.Катаева, Е.А.Стребелева,2003г. )

__ формирование способов ориентировки в условиях проблемной практической задачи и способов ее выполнения;

__ формирование навыка анализа проблемных ситуаций и обучение использованию предметов-заместителей;

__ включение речи в решение проблемно-практических задач;

__ решение знакомых практических задач на картинках;

__ решение задач с установлением последовательности событий;

__ решение задач с вычленением причин, нарушающих привычный ход событий;

__ формирование умозаключений;

__ классификация по словесной инструкции;

__ группировка объектов по образцу;

__ группировка объектов без образца и без обобщающего слова;

__ формирование обобщенного представления о вспомогательных предметах и орудиях фиксированного назначения;

__ знакомство с практическими проблемными ситуациями.

4. Подберите дидактические игры и упражнения, направленные на развитие различных форм мышления у дошкольников с нарушением интеллекта. (Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии, А.А.Катаева, Е.А.Стребелева, 2001; Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии, Е.А.Стребелева,2001) Описание игры или упражнения должно включать: название, цель, оборудование, краткий ход игры.

Наглядно-действенное мышление	Наглядно-образное мышление	Словесно-логическое мышление