Типы медицинских сестер

1. Сестра-рутенер (робот) – механическое исполнение своих обязаностей, тчательно, скрупулезно, умело, строго по инструкции не вкладывая душу

2. Сестра, играющая заученную роль – ее поведение неестественно, наигранное, играет роль благодеятельности. Это ей мешает установить контакт с людьми

3. Нервная сестра – эмоционально неустойчива, вспыльчива, раздрожительна, склона к обсуждению личных проблем

4. Сестра с мужеподдобным сильной личностью – решительна, несгибаема, возмущается по поводу малейшего беспорядка

5. Сестра материнского типа – выолняет свою работу с максимальной самоотдачей

6. Сестра специалист – любознательна, профессиональна, как правило быстрый карьерный рост

Барьеры общения

1. Информационный:

• Механических обрыв информации и возникающие от этого ее искожение

• Не ясность передаваемой информации

• Недостаток информации

• Информационная перегрузка

• Искожение информации

2. Защищающий искожающий барьер – принимающий информацию ясно слышат слова, но придает им другое обозначение

3. Эмоцианальный – люди получают какую-либо информацию больше своими чувствами, предложениями, чес реальными фактам

4. Непонимание: фонетическое непонимание(дефекты речи); семантическое непонимане (жаргон)

5. Стилистический – несоответсвие стиля речи, коммуникатора и ситуации общения или стиля речи и психического сотояния другой стороны

6. Логический – логика рассуждения предлогаемая коммуникатором либо слишком сложна, либо кажется другой стороной не верной

7. Социально-культурный

8. Сенсерные :

• Физические – помези, шум, расстояние

• Отвлекающие

• Деферкты органов чувств

9. Психологические:

• Недоверие к собеседнику

• Незаинтересованность

• Погруженость в другие дела

• Убежденность в своей правоте

• Неуверенность в себе

• Самоувереность

• Неумение слушать

• Неумение выражать свои мысли

10. Социальные:

• Разный статус собеседника

• Ролевые ожидания

11. Организационный

• Передача информации сверху вниз

• Передача информации снизу вверх

Цели обучения

1. Обучить пациента самоуходу

2. Одоптировать к болезни

3. Способствовать повышению качеств жизни

4. Пропаганда здорового образа жизни

Способы обучения

1. Словесный – лекции, беседы, рассказы

2. Наглядный – таблицы, мулежи

3. Практический

Иерархия потребностей по А. Маслоу

1943 году Абрахама Маслоу – проводил исследования потребностей человека.он классифицировал их по иерархической системы и изобразил в виде пирамиды

1 уровен - физиологические потребности

2 уровен - безопастность и защищенность

3 уровен - социальный

4 уровен - потребность в уважении и признании окружающими

5 уровен - самовыражение

Фундаментальные потребности по В. Хендерсон

1. Нормально дышать

2. Употреблять достаточное кол-во жидкости и пищи

3. Выделять из организма продукты жизнидеятельности

4. Двигаться и поддерживать нужное положение

5. Спать и отдвхать

6. Самостоятельно одеваться раздеваться, выбирать одежду

7. Поддерживать температуру тела в нормальных пределах

8. Соблюдать линую гигиену, зоботиться о вннешним виде

9. Обеспечивать свою безопастноть и не создавать опасности для других людей

10. Поддерживать общение с другими людьми

11. Отправлять религиозне обряды в соответсвии со своей верой

12. Заниматься любимой работа

13. Отдыхать, принимать участие в различных играх

14. Удовлетворять свою любознательность, помогающую нормально развиваться