
- •Предисловие
- •Структура учебного процесса (темы лекций и практических занятий)
- •Знания и умения, которыми должен овладеть студент фармацевтического факультета
- •Методические разработки к практическим занятиям по темам тема 1: правила работы с микроскопом
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Цели самоподготовки:
- •Учебно-целевые вопросы темы:
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Составные части микроскопа и назначение их деталей
- •Общее увеличение микроскопа
- •Тема 2: биология клетки. Строение растительной и животной клеток
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •1. Цели самоподготовки:
- •2.Учебно-целевые вопросы темы:
- •3.Таблицы1, 2, 3 и 4 для самостоятельного заполнения и изучения в процессе самоподготовки:
- •Основные структуры эукариотических клеток
- •Сравнительная характеристика общих органоидов эукариотических клеток
- •Органоиды специального назначения
- •Классификация включений
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 3: временная организация клетки. Размножение организмов
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Варианты деления клеток
- •Сходства и различия митоза и мейоза
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 4: онтогенез. Постэмбриональное развитие организмов
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •2. Учебно-целевые вопросы темы:
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 5: ткани животного организма (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •III. Контрольно-обучающая карта
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль.
- •Тема 6: основные закономерности наследования признаков. Законы менделя. Внутриаллельные и межаллельные взаимодействия генов
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Учебно-целевые вопросы темы:
- •Наследование при моно- и дигибридном скрещиваниях
- •Взаимодействие генов
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •Дополнительные задачи для самостоятельного решения:
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 7: сцепленное наследование (работы моргана). Наследование пола и признаков, сцепленных с полом
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •1. Цели самоподготовки:
- •2. Учебно-целевые вопросы темы:
- •3. Таблицы 1 и 2 для изучения и самостоятельного заполнения в процессе самоподготовки:
- •Типы хромосомного определения пола
- •Наследование признаков, сцепленных с полом у человека
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV.Аудиторная работа
- •Дополнительные задачи для самостоятельного решения:
- •Дополнительные задачи:
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 8: Тип простейшие (protozoa). Класс саркодовые (sarcodina). Класс жгутиковые (flagellata)
- •I. Цели занятия
- •II. Задание на самоподготовку:
- •1. Цели самоподготовки:
- •2. Учебно-целевые вопросы темы:
- •Трансмиссивные заболевания, вызываемые представителями класса Flagellata
- •Простейшие из классов Саркодовые и Жгутиковые, обитающие в
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 9: Тип простейшие (protozoa). Класс споровики (sporozoa). Класс инфузории (infusoria)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •III. Контрольно-обучающая карта
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 10: Тип плоские черви (plathelminthes). Класс сосальщики (trematoda). Класс ленточные черви (cestoidea)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 11: Тип круглые черви (nemathelminthes). Класс собственно круглые черви (nematoda).
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Цели самоподготовки:
- •Общие сведения о нематодах
- •Биологическая характеристика нематод
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 12: Тип членистоногие (arthropoda). Класс паукообразные (arachnoidea). Класс насекомые (insecta)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Дифференциальные признаки имаго клещей таежного и лугового
- •Основные дифференциальные признаки комаров родов Anopheles и Culex
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 13: филогенез систем органов позвоночных животных. Эволюция дыхательной и кровеносной систем
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Особенности строения сердечно-сосудистой системы у позвоночных животных
- •Особенности строения органов дыхания у позвоночных животных
- •Преобразование артериальных (жаберных) дуг у позвоночных животных
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль:
- •Вопросы для выводов:
- •Тема 14: филогенез систем органов позвоночных животных. Эволюция мочеполовой и нервной систем
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Эволюция органов мочеполовой системы в ряду позвоночных животных
- •Сравнительные особенности строения головного мозга в ряду позвоночных
- •III. Контрольно-обучающая карта:
- •Ответы:
- •IV. Аудиторная работа
- •V. Итоговый контроль
- •Тема 15: эволюционное учение (семинар)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •Тема 16: биосфера и человек (семинар)
- •I. Цели занятия:
- •II. Задание на самоподготовку:
- •III. Итоговый контроль
- •Перечень вопросов к экзамену по биологии
- •Критерии экзаменационных оценок
- •Список рекомендуемой литературы
- •Ченцов ю.С. Введение в клеточную биологию. Учебник. 4-е изд., переработанное и дополненное. – м.: икц «Академкнига», 2005. – 495 с. Содержание:
Наследование признаков, сцепленных с полом у человека
Половые хромосомы |
X |
Y |
Примеры признаков |
|
|
III. Контрольно-обучающая карта:
1. Кем был сформулирован закон сцепления генов?
а) Г. Менделем;
б) У. Сеттоном и Р. Пеннетом;
в) Т.Морганом.
2. Объектом исследований Т.Моргана были:
а) горох посевной;
б) муха дрозофила;
в) мыши.
3. Какими генами определяются голандрические признаки?
а) расположенными в гомологичных участках X и Y хромосом;
б) расположенными в негомологичных участках Y- хромосомы;
в) расположенными в негомологичных участках X- хромосомы.
4. Какими генами определяется развитие признаков, сцепленных с полом?
а) расположенными в гомологичных участках X- и Y - хромосом;
б) расположенными в негомологичных участках Y - хромосомы;
в) расположенными в негомологичных участках X - хромосомы.
Ответы:
1. в - правильный. В 1911-1912г.г. Т.Морган и его сотрудники описали явление сцепления генов - совместную передачу группы генов из поколения в поколение; а, б - неправильные.
2. б - правильный. Опыты проводились на мухах дрозофилах с учетом двух пар альтернативных признаков - серый и черный цвет тела, нормальные и короткие крылья; а, в - неправильные.
3. б - правильный. Голандрические признаки детерминируются генами, расположенными в негомологичных участках Y - хромосомы, и проявляются фенотипически у гетерогаметного пола; а, в - неправильные.
4. в - правильный. Признаки, развитие которых детерминируют гены, расположенные в негомологичном участке X - хромосомы, называются сцепленными с X- хромосомой (с полом), передаются потомству по принципу перекреста: "от матери к сыну, от отца к дочери"; а, б - неправильные.
IV.Аудиторная работа
Ориентировочная основа действия (ООД).
Работа 1. Решение задач, моделирующих определение генотипа и фенотипа потомства по генотипу родителей в случае полного сцепления признаков (кроссинговер не происходит)
Задача 1. В брак вступают дигетерозиготные родители, страдающие катарактой и полидактилией (оба признака доминантные, аутосомные). Оба родителя получили катаракту от матерей, а полидактилию от отцов. Каков прогноз в отношении здоровья детей, если известно, что гены расположены в одной хромосоме, и допустить, что кроссинговер не наблюдается?
Пример решения и правильной записи данной задачи:
Ген___признак Кат. Пол. Кат. Пол.
А
катаракта
Р: ♀ А а . ♂
А а
а норма в В в В
В полидактилия
в норма
_________
F1 - ?
G:
А А
в в
а а
В В
F: А А
в в катаракта
а А катаракта
В в полидактилия,
А а катаракта
в В полидактилия,
а а
В В полидактилия
Ответ: 25% детей будут страдать катарактой, 50% - катарактой и полидактилией, а 25% -полидактилией.
Задача 2. Катаракта и полидактилия у человека обусловлены доминантными аутосомными тесно сцепленными (т.е. не обнаруживающими кроссинговера) генами. Однако сцепленными могут быть не обязательно гены указанных аномалий, но и ген катаракты с геном нормального строения кисти и наоборот.
а) Женщина унаследовала катаракту от своей матери, а полидактилию от отца. Ее муж нормален в отношении обоих признаков. Что скорее можно ожидать у их детей: одновременного появления катаракты и полидактилии, отсутствие обоих этих признаков или наличие только одной аномалии – катаракты или полидактилии?
б) Какое потомство можно ожидать в семье, где муж нормален, а жена гетерозиготна по обоим признакам, если известно, что мать жены тоже страдала обеими аномалиями?
в) Какое потомство можно ожидать в семье у родителей, гетерозиготных по обоим признакам, если известно, что матери обоих супругов страдали только катарактой, а отцы – только полидактилией?
Работа 2. Решение задач, моделирующих определение генотипа и фенотипа потомства по генотипу родителей в случаях, где признак сцеплен с половыми хромосомами.
Признаки, развитие которых обусловлено генами, расположенными в одной из половых хромосом, наследуются сцепленно с полом (гоносомное наследование). Если ген является рецессивным, то у женщины он может проявляться только в гомозиготном состоянии; у мужчины второй Х-хромосомы нет, поэтому проявление признака обусловлено единственным имеющимся геном (гемизиготное состояние). Голандрические признаки детерминируются генами, расположенными в негомологичном участке Y-хромосомы, и проявляются фенотипически только у мужчин.
Схемы при обозначении и решении задач на наследование признаков, сцепленных с полом, отличаются, т.к. гены располагаются не в аутосомах, а в гетеросомах – X и Y. В условии задачи обозначение гена (буква латинского алфавита) записывается с соответствующей половой хромосомой: XA; Xa; YA; Ya. Если в задаче рассматривается наследование двух признаков, то есть одного аутосомного, а другого сцепленного с полом, то каждый ген обозначается своей буквой и в генотипе особи записывается так: AaXBXb. При цитологической записи половые хромосомы не рисуют, так как они уже имеются в обозначении.
Принцип записи при обозначении гамет соответствует таковому при моно- и дигибридном скрещивании. Характер проявления признаков у потомства рассматривается применительно к особям каждого пола.
Задача 1. Женщина, страдающая цветовой слепотой (дальтонизмом) вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Каким будет восприятие цвета у сыновей и дочерей этих родителей, если известно, что дальтонизм наследуется как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак?
Пример решения и правильной записи данной задачи:
дальт. норма
Ген признак
Р: ♀ Ха Ха . ♂ ХАY
ХА нормальное
цветовосприятие G: Ха ХА
Ха дальтонизм
Y
F-?
F: ХА Ха – нормальное цветовосприятие у девочек,
Ха Y – дальтонизм у мальчиков
Ответ: все дочери от данного брака будут с нормальным цветовосприятием, но все они будут носителями рецессивного гена дальтонизма. Все сыновья будут дальтониками (им ген дальтонизма передала мать с Х-хромосомой).
Задача 2. Известно, что «трехшерстные» кошки – всегда самки. Это обусловлено тем, что гены черного и рыжего цвета шерсти аллельны и находятся в Х-хромосоме, но ни один из них не доминирует, а при сочетании рыжего и черного цветов формируются «трехшерстные» особи.
а) Какова вероятность получения в потомстве «трехшерстных» котят от скрещивания «трехшерстной» кошки с черным котом?
б) Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного кота с рыжей кошкой?
Задача 3. Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. Мужчина, больной гемофилией, вступил в брак с нормальной женщиной, отец которой страдал гемофилией. Определите вероятность рождения в этой семье здоровых детей.
Задача 4. Гипертрихоз наследуется как признак, сцепленный с Y-хромосомой. Какова вероятность рождения детей с этой аномалией в семье, где отец обладает гипертрихозом?
Пример решения и правильной записи данной задачи:
Ген признак гипертр.
YА норма Р: ♀ХХ . ♂ХYа
Yа гипертрихоз G: X X
F - ? Yа
F: XX; ХYа - 100% гипертрихоз
Ответ: все сыновья от данного брака будут обладать гипертрихозом.
Задача 5. Гипертрихоз наследуется как сцепленный с Y-хромосомой признак, который проявляется лишь к 17 годам жизни. Одна из форм ихтиоза наследуется как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. В семье, где жена нормальная по обоим признакам, а муж является обладателем только гипертрихоза, родился мальчик с признаками ихтиоза.
Определите вероятность проявления у этого мальчика гипертрихоза.
Определите вероятность рождения в этой семье детей без обеих аномалий и какого они будут пола.