- •Психология
- •Содержание
- •Психология как научная дисциплина
- •1. 1 Понятие психологии. Предмет, объект, основные задачи психологии
- •1. 2 Основные исторические этапы развития психологии
- •1. 3 Связь психологии с другими науками. Основные отрасли психологии
- •Основные отрасли психологии.
- •Глава 2
- •2.1 Проблема методологии и метода в психологии
- •2. 2 Неэкспериментальные методы психологии
- •2. 3 Экспериментальные методы
- •2. 4 Психологические тесты
- •Глава 3 возникновение и развитие психики и сознания человека
- •3. 1 Понятие психики. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •3.2. Особенности психического отражения. Основные функции и формы проявления психики.
- •Основные функции психики.
- •Основные формы проявления психики.
- •Психические процессы:
- •3.3. Сравнительный анализ психики животных и человека
- •3.4 Психика и мозг человека. Рефлекторный характер психики
- •Рефлекторный характер психики
- •3. 5 Сознание как высший уровень развития психики. Структура сознания
- •3. 6 Сознание и бессознательное. Явления бессознательного
- •1.Неосознаваемые механизмы сознательных действий:
- •Глава 4 психические познавательные процессы
- •4. 1 Ощущения, их сущность, виды и свойства
- •Основные свойства ощущений
- •4. 2 Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Понятие апперцепции
- •Феномены восприятия
- •4. 3 Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания
- •Основные виды внимания
- •Свойства внимания
- •4. 4 Понятие о памяти. Характеристика процессов памяти. Виды памяти
- •Виды памяти
- •По критерию длительности сохранения материала память бывает:
- •2. По характеру приобретения информации выделяют:
- •3. По характеру активности человека выделяют:
- •4. По критерию произвольности (т.Е. По степени участия воли в процессе запоминания и воспроизведения) выделяют:
- •5. По способу запоминания выделяют:
- •4. 5 Сущность мышления. Виды мышления. Основные мыслительные операции
- •Основные виды мышления
- •1.По форме и содержанию знаний:
- •По характеру решаемых задач выделяют:
- •3. По степени новизны и оригинальности:
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Взаимосвязь мышления и речи
- •Мышление и интеллект
- •4. 6 Общая характеристика воображения. Виды и функции воображения
- •Функции воображения
- •Основные виды воображения
- •По степени активности и осознанности человеком создания им новых образов воображение может быть:
- •По степени уникальности воображение подразделяют на:
- •Приемы создания образов
- •Глава 5 эмоционально-волевая сфера личности
- •5. 1 Эмоции как субъективные психологические состояния. Функции, виды и роль эмоций в жизни человека
- •Виды эмоций
- •5. 2 Эмоции и чувства. Высшие чувства человека
- •5. 3 Понятие воли. Волевая регуляция поведения
- •Структура волевого акта:
- •5. 4 Волевые качества личности. Развитие воли у человека
- •Глава 6 человек и личность в системе психологического
- •6. 1 Личность как психологическая категория
- •6. 2 Проблема структуры личности. Соотношение биологического и социального
- •6. 3 Направленность личности
- •С труктура направленности
- •Цели и установки перспективы
- •6. 4 Современные теории личности в психологии
- •Психодинамический подход.
- •Социодинамический подход
- •Гуманистическая теория личности
- •6. 5 Формирование и развитие личности
- •Глава 7 темперамент в составе психического облика личности
- •7.1 Понятие о темпераменте
- •7. 2 Физиологические основы темперамента
- •7. 3 Психологическая характеристика типов темперамента
- •Глава 8 психилогия характера
- •8.1 Характер и его биосоциальная сущность. Структура характера
- •8. 2 Типология характера
- •Классификация акцентуированных характеров у подростков по а.Е. Личко
- •Социальная типология характеров по э. Фромму
- •8. 3 Формирование характера
- •Глава 9 способности в психологической структуре личности
- •9.1 Общая характеристика способностей личности. Биологическое и социальное в способностях
- •9. 2 Способности и деятельность. Общие и специальные способности
- •9. 3 Уровни развития способностей. Профессионально значимые способности
- •Глава 10 деятельность как условие развития личнсоти
- •9. 1 Общее понятие о деятельности. Соотношение понятий «деятельность» и «активность»
- •10. 2 Структура деятельности человека
- •Структура деятельности человека
- •10. 3 Основные виды деятельности человека и их характеристика
- •10. 4 Формирование навыков и умений
- •У мения и навыки
- •10. 5 Мотивация деятельности и поведения
- •Глава 11 психология общения
- •11.1 Понятие общения. Основные функции и средства общения
- •11. 2 Виды общения
- •11. 3 Структура общения: коммуникативная сторона общения, перцептивная сторона общения, интерактивная сторона общения
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Эффекты социального восприятия.
- •Глава 12 психология малых групп и коллектива
- •12.1 Понятие группы и малой социальной группы. Классификация малых групп
- •Классификация малых групп.
- •12. 2 Коллектив как социально-психологическое явление. Признаки, функции и условия развития коллектива
- •Основные функции коллектива.
- •Факторы, влияющие на работу коллектива.
- •12. 3 Механизмы развития малой группы. Социально-психологические аспекты групповых отношений
- •12. 4 Лидерство и руководство в малых группах. Стили лидерства
- •Глава 13 самосознание и развитие личности
- •13.1. Образ «я» и самосознание личности.
- •Структура самосознания личности
- •13.2. Роль самооценки в развитии личности. Способы определения самооценки
- •13.3. Система профессионально-значимых качеств и состояний личности в структуре образа «я». Программа профессионально-личностного роста
Виды памяти
Виды памяти можно классифицировать по следующим критериям:
По критерию длительности сохранения материала память бывает:
- мгновенная,
- кратковременная,
- оперативная,
- долговременная.
Мгновенная память. Информация из внешнего мира поступает в мгновенную (или иконическую) память. Длительность хранения в ней составляет от 0,1 до 0,5 с. Это минимальное по времени удержание информации органами чувств без ее переработки. Мгновенная память представляет собой полное впечатление, которое возникает от непосредственного восприятия стимулов. У детей мгновенная память более развита, чем у взрослых. Они могут удерживать информацию в памяти в течение нескольких минут. Такая память называется эйдетической. У взрослых также иногда присутствует эта память (например, у художников).
Кратковременная память. Это вид памяти, которая характеризуется быстрым запоминанием информации, ее воспроизведением и непродолжительным хранением. Длительность удержания составляет в среднем 20 секунд. Здесь сохраняются наиболее существенные элементы воспринятого, которые осознаются человеком, привлекают к себе повышенное внимание. Количество запоминаемого материала ограничивается таким показателем, как объем, который составляет от 5 до 9 единиц информации. Объем кратковременной памяти может быть увеличен за счет укрупнения единиц информации, если найти смысловую связку между ними. Время хранения в кратковременной памяти можно удлинить за счет повторения информации.
Оперативная память. Это вид памяти, которая обеспечивает запоминание и воспроизведение оперативной информации, необходимой для использования в текущей деятельности. Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение непродолжительного срока в зависимости от задачи. Время хранения в оперативной памяти составляет от нескольких секунд до нескольких дней. Этот вид памяти занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной памятью. После воспроизведения информации, попавшей в оперативную память, она может забываться.
Долговременная память. Является наиболее важной и сложной системой памяти человека. Долговременная память способна сохранять информацию в течение практически неограниченного срока. Все знания и опыт человека хранятся в данном виде памяти.
Долговременная память бывает двух видов:
- долговременная память с сознательным доступом, т.е. человек, может по своей воле вспомнить информацию;
- закрытая долговременная память, при которой в обычных условиях человек не имеет доступа к информации, а лишь в состоянии гипноза может актуализировать события.
2. По характеру приобретения информации выделяют:
- генетическую память;
- прижизненная память.
Генетическая память передает и воспроизводит информацию по наследству, храня ее в генотипе. Прижизненная – хранит и воспроизводит индивидуальный опыт человека.
3. По характеру активности человека выделяют:
- двигательную память;
- эмоциональную память;
- образную память;
- словесно-логическую память.
Двигательная (моторная) память. Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение системы двигательных операций. Двигательная память лежит в основе усвоения и существования всевозможных двигательных навыков: профессиональных, бытовых и др., например, умение водить машину, писать, ходить. У некоторых людей этот вид памяти является основным всю жизнь.
Эмоциональная память. Эмоциональная память предполагает запечатление и воспроизведение пережитых чувств и эмоциональных состояний. Эмоциональная память связана с запоминанием переживаний и имеет важное значение в жизни и деятельности каждого человека. Она определяет воспроизведение того или иного эмоционального состояния при повторном воздействии элементов ситуации, в которой оно возникло впервые(например, если вас напугало какое-либо событие, то неприятное чувство будет возникать при упоминании предметов или явлений, связанных с этим событий). Сильные, эмоционально окрашенные впечатления человек хранит дольше всего. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как сигналы, либо побуждающие к действию, либо удерживающие от действий. Эта память может служить причиной эмоциогенных (порожденных эмоциями) заболеваний. Она имеет большое значение в общении.
Образная память. Этот вид памяти обеспечивает возможность сохранять и использовать образы восприятия. Различают подвиды образной памяти – зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную и вкусовую. Наиболее выражены у человека зрительная и слуховая память. Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Она очень важна для всех людей, особенно тех, чья профессия связана с преобразованием зрительных образов - художников, конструкторов, инженеров. Осязательная, обонятельная и вкусовая память играют большую роль в таких видах профессиональной деятельности, где требуется запоминание и воспроизведение соответствующих ощущений.
Словесно-логическая память(вербальная и семантическая). Это память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей. Она формируется в процессе обучения и воспитания и существует только у человека. Данный вид памяти является продуктом культуры, включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила языка. Особенностью данного вида памяти является то, что мысли без языка не существуют, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях: а) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется; б) запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей (заучивание мыслей). Возникая на основе других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним. От ее развития зависит качество всех других видов памяти. Ей принадлежит главная роль в усвоении знаний учащимися в процессе обучения. Она возникает у человека на протяжении младшего школьного возраста.