Самостоятельная работа № 57

В. Шекспир «Гамлет», О. Бальзак «Гобсек», Г. Флобер «Саламбо», И.-В.Гете. «Фауст»,

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

Задание: подготовить рецензию (письменно)на самостоятельно прочитанное произведение зарубежной литературы 19 века.

Примерный план рецензии:

1. Краткие библиографические сведения о книге.

2. Смысл названия произведения.

3.Личные впечатления от прочитанного.

4. Особенности сюжета и композиции.

5. Мастерство писателя в изображении характеров героев.

6. Язык и стиль поведения.

7. Основная идея произведения.

8. Актуальность проблематики.

Самостоятельная работа № 58.

Э. Хемингуэй. «Старик и море», Э.- М. Ремарк. «Три товарища», Г. Маркес. «Сто лет одиночества», П. Коэльо. «Алхимик».

Задание: подготовьте электронную презентацию по одной из предложенных тем:

1. Опираясь на материал учебника и дополнительную литературу , подготовьте обзор творчества Э.Хемингуэя. Каковы основные темы его произведений. Раскройте содержание, основную тему и идею рассказа «Старик и море». Какие произведения автора вы порекомендовали бы прочитать?

2.Познакомьтесь с творчеством Г. – Г. Маркеса. Раскройте содержание, основные темы и идею романа «Сто лет одиночества». Что заинтересовало вас в творчестве писателя? С какими произведениями порекомендовали бы познакомиться?

3. Познакомьтесь с творчеством П.Коэльо. Раскройте содержание, основную тему и идею одного из произведений этого писателя. Что заинтересовало вас в творчестве этого писателя? Какие произведения порекомендовали бы прочесть?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Схема анализа стихотворения

• Определить тему (О чем?)

• Лирический сюжет: каким представляется лирический герой в начале, изменяется ли его состояние в конце?

• Каким настроением проникнуто? Меняется ли оно на протяжении стихотворения?

• Роль пейзажа (если есть)

• Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт? (анафора, метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы литоты);

• Жанр стиха (элегия, послание, обращение, ода, пейзажная лирика, мадригал, эпиграмма, эпитафия)

• Композиция стихотворения (можно ли разделить стих на смысловые части)

• Особенности синтаксического строя (какие предложения по цели высказывания и интонации преобладают)

• Звуковой строй языка (преобладание звуков)

• Ваше отношение к прочитанному.

Изобразительно-выразительные средства

• Анафора – повторение слова или словосочетания в начале нескольких стихотворных строк

• Гипербола – преувеличение

• Литота – преуменьшение

• Метафора – скрытое сравнение предмета или явления на основе сходства признаков.

• Олицетворение – одушевление неживых предметов.

• Оксюморон – сочетание противоположных по смыслу слов ( горячий снег, живой труп, сладкий яд)

• Сравнение – сопоставление предметов по принципу их сходства (есть слово как).

• Эпитет – образное определение предмета или явления

Жанры лирики:

• Ода – торжественное лирическое стихотворение, воспевающее героический подвиг.

• Пейзажная зарисовка – картина природы.

• Элегия – стихотворение, пронизанное печалью, грустным раздумьем о жизни, судьбе, своей мечте.

•  Послание – обращение к другому лицу.

• Сатира – произведение, высмеивающее недостатки.

• Эпиграмма – сатирическое стихотворение, адресованное определенному лицу.

• Мадригал –небольшое стихотворение, выражающее восхищение, комплимент.

• Эпитафия - надгробная надпись в стихотворной форме, посвященная усопшему.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Теория:

Эпизод - часть текста, которая обнаруживает смысловое и композиционное единство.

1. Определите место данного эпизода в развитии сюжета:

• В какой момент жизни героя встречаемся с ним?

• Что уже знаем о нем и об отношении к нему автора?

• Какой вопрос важно решить автору на материале этого эпизода?

2. Сформулируйте общее впечатление от прочитанного, подумай, чем оно вызвано. Какими способами автор его создает?

• Что интересного в событиях, поступках героя, в отношении к нему людей?

• Почему автору важно об этом рассказать?

• Обратите внимание на форму повествования: от чьего лица оно ведется? В чем преимущество этого приема?

• Представьте, чьими глазами мы видим картину?

• Подумайте, как изображено место и время (иначе говоря, в чем своеобразие хронотопа)?

• Обратите внимание на особенности словоотбора, грамматической организации текста. Как уточняют они свое понимание происходящего?

3. Сделайте вывод о главной мысли эпизода:

• Что нового о герое вы узнали? Какие вопросы возникли?

• Какой представили дальнейшую судьбу героя?

4. Сравните свое понимание эпизода с его интерпретацией в критике, в других видах искусства.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

Как составить конспект?

Конспект – это жанры работы с другим источником. Цель этого жанра – зафиксировать, переработать тот или иной научный текст.

Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника. При этом конспект – это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.

    Общую последовательность действий при составлении текстуального конспекта можно определить таким образом:

    1. Уяснить цели и задачи конспектирования.

    2. Ознакомится с произведением в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление е выделить информационно значимые разделы текста.

    3. Внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места.

    4. Составить конспект, для этого:

         - последовательно выделить в тексте тезисы и записать их с последующей аргументацией;

        - написать краткое резюме – обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку.

    Конспекты могут быть плановыми, пишутся на основе составленного плана статьи, книги. Каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

План анализа драматического произведения:

1. Заглавие пьесы: имя автора, название, жанр, эпиграф.

2. Афиша (список действующих лиц): в чем главном они уже охарактеризованы? Как расстановка героев помогает догадаться о характере (социальный, любовный, философский, психологический) драматического произведения? Обращаем внимание на выбор имен, последовательность их представления, авторские ремарки.

3. Оформительские ремарки пьесы: какие «подсказки» режиссеру, актерам таят они в себе. Какие особенности временной и пространственной организации действия поясняют догадку о конфликте пьесы?

4. Первое появление главных действующих лиц. Как раскрываются они в системе монологов, диалогов, реплик в сторону? О внешнем или внутреннем (психологическом), осознанном или бессознательном конфликте героя идет речь?

5. Основные этапы развития драматического конфликта: его кульминация и развязка действия. Как связаны они с авторской идеей пьесы?

6. Отдельные сцены произведения вам известны. Попробуйте объяснить одну из них.

Перечень литературы

Основная литература:

1. Лебедев Ю. В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: «Просвещение»

2. Зинин С.А. Сахаров В. И Литература XIX века. 10 класс Хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.,ООО «ТИД «Русское слово - РС»

3. Белокурова С.П., Сухих И. Н. Литература. 10 класс (базовый уровень): практикум: среднее (полное) общее образование - М.: Издательский центр «Академия» - 176 с.

4. Зинин С.А. Литература XX века. 11 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.:ООО «ТИД «Русское слово», 2007.-600с.

Дополнительная литература:

1.Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.

3.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.

4.Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.

5. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.

6.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2001.

7.Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.

8.Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.

9.Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.

57