Азбука майбутнього вихователя

Вимоги до організації виховної роботи:

• особистісно-орієнтовний підхід до виховання;

• єдність навчання, виховання та розвитку;

• природовідповідність виховання;

• культуровідповідність виховання, його національний характер в поєднанні із загальнолюдськими цінностями;

• гуманізація міжособистісних відносин;

• гуманітаризація виховання, ( залучення до світової культури);

• диференціація і індивідуалізація виховання;

• врахування особливостей оточуючого середовища, його естетики;

• раціональна та оптимальна організація педагогічного процесу.

Результат виховної роботи своєрідний і не завжди відразу помітний.

Характеристика виховного процесу – динамічність, мобільність, змінюваність, змістовність.

Компоненти базової культури особистості в процесі виховної роботи:

• культура самовизначення – світоглядна підготовка, формування самосвідомості, ціннісного відношення до життя, з’ясування його змісту, соціальна та професійна орієнтація;

• інтелектуальна культура – формування культури мислення, культури розумової праці, розширення бази знань загальної культури;

• моральна культура – формування відношення до політики держави, народу, до себе на рівні норм гуманістичної моралі, культури спілкування;

• культура праці, економічна культура – формування економічного мислення, позитивне відношення до праці;

• громадянська культура – виховання законоповаги, підпорядкування нормам колективного життя, культура міжнаціональних відносин;

• екологічна культура – виховання бережливого ставлення і відповідального відношення до оточуючого середовища, підготовка до природоохоронної роботи.

• естетична культура – формування потреби у висококультурних і духовних цінностях в подальшому збагаченні, розвитку творчих здібностей;

• фізична культура – розвиток рухливих якостей, вмінь і навичок, формування відповідального відношення до власного здоров’я, підвищення працездатності, потреба в здоровому способі життя;

• культура сімейних відносин – формування готовності до сімейного життя, статева освіта.

Традиційні форми роботи: екскурсії, свята, тематичні дні, вікторини, КВК, конкурси, ігри, змагання, відвідування виставок, вистав, усні журнали, трудові операції, десанти.

Умови результативності виховних заходів:

• відповідність теми віку та інтересами школярів;

• усвідомлення мети та шляхів її досягнення;

• попередня підготовка вчителя та учнів;

• з’ясування прийомів, методів і засобів виховної діяльності;

• зовнішнє оформлення заходу, визначення його емоційного фону, поведінки, тону, міміки, жестів.

Після проведення заходу важливий його аналіз. Можна залучити учнів за допомогою прийому кольорового враження.

Важливо пам’ятати про взаємодію із вчителем класу, цілісність, безперервність, систематичність виховного впливу.

Під час планування слід враховувати:

• умови виховання, оточуюче середовище;

• вікові та індивідуальні особливості учнів класу, їх інтереси;

• завдання виховної роботи з конкретним класом;

• особливості шкільного колективу.

Одне із завдань I етапу практики – вивчення дітей та дитячого колективу.

Успіх виховної діяльності майбутнього педагога буде залежати в більшості від вмінь раціонально використовувати всі теоретичні знання, вміння, навички, набуті в ході лабораторних та практичних занять, результати самоосвіти для підготовки до практичної роботи з дітьми.

Студенти повинні вести щоденник самоосвіти та самовиховання, робити аналіз кожного дня педагогічної практики, окремих педагогічних ситуацій, робити висновки, будувати педагогічну перспективу.