Контрольные вопросы на 2 рубежный контроль

1. Дидактические системы и модели обучения

2. Мотивация учения

3. Современные дидактические концепции

4. Сущность содержания образования и ее исторический характер

5. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования

6. Принципы и критерии отбора содержания образования

7. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования

8. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования

9. Принципы и критерии отбора содержания общего образования

10. Государственный образовательный стандарт и его функции

11. Перспективы развития содержания общего образования

12. Понятие и сущность метода, приема и правила обучения

13. Классификация методов обучения, их характеристика

14. Выбор методов обучения

15. Методы и приемы воспитания

16. Выбор методов воспитания

17. Классификация методов воспитания, их характеристика

18. Методы формирования сознания личности

19. Методы организации деятельности

20. Методы стимулирования

21. Классификация средств целостного педагогического процесса

22. Общение как средство воспитания

23. Особенности педагогического общения

24. Функции педагогического общения

25. Этапы структуры процесса педагогического общения

26. Условия эффективности педагогического общения

27. Формы обучения

28. Урок как основная форма обучения

29. Типы и структуры уроков

30. Нестандартные уроки

31. Подготовка урока

32. Требования к уроку

33. Подготовка учителя к уроку.

34. Вспомогательные формы обучения

35. Домашняя учебная работа учащихся

36. Помощь семьи в учении школьников и педагогическая коррекция со стороны учителя

37. Понятие «форма воспитательной работы»

38. Классификация форм воспитательной работы

39. Проблема выбора форм воспитательной работы

40. Отношения «педагог-воспитанник»

41. Сущность понимания ученика

42. Понятие трудновоспитуемости и ее причины

43. Характеристика трудновоспитуемых детей

44. Типология учителей

45. Профессионально- значимые качества учителя и их проявление в педагогическом взаимодействии

46. Педагогические способности и их характеристика

47. Индивидуальный стиль деятельности учителя

48. Детский коллектив и его воспитательные функции

49. Методика создания и формирования коллектива

50. Личность и коллектив

51. .Ученический коллектив

52. Учение Макаренко А.С. о коллективе

53. Коллектив и личность

54. Педагогическое руководство коллективом

55. Семья как социальный институт

56. Психолого-педагогические основы семейного воспитания

57. Взаимодействие семьи, школы и социума

58. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности

59. Типы семей

60. Взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе

Тест для итогового контроля по дисциплине «Педагогика»

1.Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный.

1. педагогика изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания.

2. педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении людей.

3. педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

4. педагогика занимается изучением вопросов обучения и воспитания подрастающего поколения.

5. педагогика – наука о развитии человека.

2.Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

1. воспитание, обучение подрастающего поколения.

2. познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

3. изучение воспитания как фактора духовного развития людей.

4. изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.

5. исследование человеческой природы.

3. Какую науку обозначает древнегреческий термин "детоведение"?

1. андрогогика (от греч. "андрос"- мужчина и "аго"- вести);

2. антропогогика (от греч. "антропос"-человек и"аго"- вести);

3. антропология (от греч. "антропос"-человек и "логос"-наука);

4. педагогика (от греч. "пайдос"- дитя и "аго"- вести);

5. педология (от греч. "пайдос"- дитя и "логос"-наука)

4. Каковы функции педагогической науки?

1. теоретическая, технологическая;

2. контрольная, оценочная;

3. практическая, нормативная;

4. дидактическая; воспитательная;

5. развивающая, социализирующая

5. С какими науками у педагогики генетические связи?

1. с социологией и экономикой;

2. с психологией и анатомией;

3. с физиологией и гигиеной;

4. с медициной и валеологией;

5. с психологией и философией

6. В трудах каких ученых встречаются первые педагогические мысли?

1. Коперник, Ньютон;

2. Галилей, Дж. Бруно;

3. Сократ, Платон, Аристотель;

4. Леонардо да Винчи;

5. Ф. Бекон

7. Что определило развитие педагогики как науки?

1. прогресс науки и техники.

2. забота родителей о счастье детей.

3. биологический закон сохранения рода.

4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и к труду.

5. повышение роли воспитания в общественной жизни.

8. Наиболее общее определение современной педагогики.

1. Наука о воспитании человека

2. Наука о воспитании и обучении детей

3. Наука о педагогических проблемах взрослых

4. Наука о формировании человека

5. Наука о человеке

9. Какое педагогическое явление зародилось вместе с человеческим обществом и имело практическую направленность?

1. Обучение

2. Развитие

3. Воспитание

4. Формирование

5. Социализация

10. Из какой науки произошло выделение педагогики и оформление ее в научную систему?

1. антропологии

2. психологии

3. астрономии

4. философии

5. социологии

11. Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему связано с именем великого:

1. А.Дистервега

2. К.Д.Ушинского

3. Пестолоцци

4. Я.А.Коменского

5. Дж.Дьюи

12. Кто разработан теорию «свободного воспитания»?

1. Р.Оуэн

2. Ж-Ж Руссо

3. К.Д.Ушинский

4. Пестолоцци

5. Гельвеций

13. Кто из педагогов прошлого считал, что душа ребенка – это «чистая доска и опыт пишет на ней свои письмена»?

1. И.Гербард

2. Д.Локк

3. К.Гельвеций

4. Пестолоцци

5. Р.Оуэн

14. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения - это…

1. Категории

2. Значения

3. Представления

4. Факты

5. Законы

15. Образование, обучение, воспитание принадлежат к категориальному аппарату какой науки?

1. Политологии

2. Философии

3. Педагогики

4. Психологии

5. Социологии

16. К какой области научных знаний относится педагогика?

1. Естественных наук

2. Технических наук

3. Гуманитарных наук

4. Специальных наук

5. Экономических наук

17.Укажите группу, в которой перечислены основные педагогические категории.

1. воспитание, обучение;

2. образование, обучение;

3. развитие, воспитание, формирование, содержание образования;

4. воспитание, обучение, образование;

5. образование, самообразование, воспитание, самовоспитание.

18. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это:

1. формирование

2. воспитание

3. развитие

4. образование

5. обучение

19. Результат обучения – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. формирование

20. Процесс становления личности – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. индивидуализация

21. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. формирование

22. Что представляет собой система педагогических наук?

1. Развивает сеть образовательных учреждений разного типа и уровня

2. Область знаний, использующих в практике идеи различных философских систем

3. Совокупность взаимосвязанных педагогических наук и отраслей, изучающих воспитание, образование и обучение

4. Общий подход к познанию педагогических явлений и процессов

5. Разветвленная система научных знаний о школьном возрасте

23.Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

1. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

2. общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальные педагогики, история педагогики.

3. педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально – технического образования.

4. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

5. социология, частные методики, школоведение, предшкольная подготовка.

24. Какие разделы составляют общую педагогику?

1. Общие основы, дидактика, возрастная педагогика, методики

2. Общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

3. Дошкольная педагогика, школьная, социальная

4. Сурдопедагогика, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, логопедия

5. Система педагогики, общие основы, социальная педагогика, дидактика

25. Какая из педагогических наук изучает педагогические системы различных исторических эпох?

1. акмеология;

2. история педагогики;

3. сравнтельная педагогика;

4. этнопедагогика;

5. общая педагогика

26. Какая из педагогических наук акцентирует внимание на национальных традициях воспитания, изучает элементы национальной культуры как средства воспитания?

1. возрастная педагогика;

2. сравнительная педагогика;

3. этнопедагогика;

4. история педагогики;

5. социальная педагогика

27. Какая из педагогических наук изучает педагогическое влияние социальной среды на воспитание и образование человека?

1. общая педагогика;

2 акмеология;

3. история педагогики;

4. педагогика профессионального образования;

5. социальная педагогика

28. Педагогические науки, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин – это:

1. философские науки;

2. общие основы педагогики;

3. теория воспитания;

4. предметные методики;

5. правильного ответа нет

29. Вопросами обучения и воспитания глухих занимается:

1. сурдопедагогика;

2. олигофренопедагогика;

3. тифлопедагогика;

4. частные методики;

5. автопраксия

30. Олигофренопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания:

1. взрослых людей;

2. умственно отсталых;

3. правонарушителей;

4. работающей молодежи;

5. одаренных детей

31.Авторитарная педагогика провозглашает единственно правильным и универсальным такой тип воспитания, который основан на:

1. подчинении воспитанника воле педагога;

2. развитии активности и самодеятельности учащихся;

3. развитии культуры жизненного самоопределения;

4. взаимодействии воспитателя и воспитанника;

5. целеполагающей роли субъекта воспитания.

32.Гуманистическая педагогика:

1. принимает воспитанника таким, какой он есть;

2. стремится изменить воспитанника;

3. исходит из приоритетности знаний;

4. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

5. не требует от учителя переориентации внутренних установок.

33.Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика?

1. да;

2. нет;

3. частично;

4. требует концентрации;

5. в общих чертах.

34.Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков, самообразование, в соответствие с поставленными целями, - это:

1. обучение;

2. развитие;

3. воспитание;

4. формирование;

5. познание.

35. Основные идеи прагматической педагогики:

1. воспитание управленческого аппарата;

2. приблизить школу к жизни, воспитать человека дела;

3. воспитать личность, покорную судьбе и обстановке;

4. создание сословных учебных заведений;

5. открытие трудовых школ

36. Кто из педагогов выдвинул идею соединения обучения с производительным трудом?

1. Руссо Ж.Ж.

2. Песталоцци И.Г.

3. Дистервег В.А.

4. Оуэн Р.

5. Мор Т.

37. Кем из педагогов была разработана идея народности воспитания?

1. Я.А.Коменским;

2. К.Д. Ушинским;

3. И.Алтынсариным;

4. А. Кунанбаевым;

5. А.Байтурсыновым

38. Кем из советских педагогов разрабатывалась идея коллективного воспитания теория коллектива ?

1. Макаренко, Крупской, Шацким, Сухомлинским;

2. Гончаровым, Свадковским, Королевым;

3. Даниловым, Есиповым, Лернером;

4. Болдыревым, Огородниковым, Богдановой;

5. Харламовым, Подласым

39. Назовите имя казахского просветителя, продолжателя идей К.Д.Ушинского, инспектора школ, автора хрестоматии для детей.

1. И.Алтынсарин;

2. А.Байтурсынов;

3. Ч.Валиханов;

4. С.Кубеев;

5. С.Сейфуллин.

40.Кто является основателем классно-урочной системы обучения?

1. Я. Корчак;

2. И.Г.Песталоцци;

3. Я.А.Коменский

4. И.Ф.Гербарт;

5. Ж.- Ж. Руссо.

41. Дайте определение понятия "образование"?

1. специально организуемый процесс активной деятельности личности по овладению общественным опытом;

2. процесс созидания образа ''Я'' посредством овладения личностью системой знаний, умений, навыков, культурных ценностей, мировоззренческих, нравственных идей, способов творческой деятельности;

3. процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания;

4. процесс овладения личностью системой знаний, умений и навыков в области основ наук о природе;

5. процесс овладения человеком профессиональными знаниями, качествами, опытом