266. Воспитание в широком социальном смысле – это:

1. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни

2. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

3. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

4. Процесс и результат воспитательной работы, направленного на решение конкретных воспитательных задач

5. Правильного ответа нет

267. Воспитание в широком педагогическом значении – это:

1. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни

2. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

3. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

4. Процесс и результат воспитательной работы, направленного на решение конкретных воспитательных задач

5. Правильного ответа нет

268. Воспитание в узком педагогическом значении – это:

1. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни

2. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

3. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

4. Процесс и результат воспитательной работы, направленного на решение конкретных воспитательных задач

5. Правильного ответа нет

269. Чем характеризуется демократический стиль воспитания?

1. Воспитание как манипулирование действиями воспитанника

2. Распределение полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов

3. Мнение педагога – единственная истина во взаимоотношениях с воспитанником

4. Отсутствие активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания.

5. Равнодушие со стороны педагога в отношении развития воспитанников

270. Чем характеризуется авторитарный стиль воспитания?

1. Централизация руководства, единоличное принятие и отмена решений

2. Пассивность педагога в решении важных дел и проблем воспитанника

3. Педагог не препятствует любым действиям ребенка и удовлетворяет любые его желания и потребности

4. Приоритетные воспитательные методы – совет, просьба, рекомендация

5. Педагог отмечает в первую очередь успехи воспитанника

271. Поликультурное воспитание – это:

1. Преемственность между дошкольными, внешкольными, школьными учреждениями в решении воспитательных задач

2. Процесс непрерывного самовоспитания человека в течение жизни

3. Воспитание на принципе признания равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, составляющих данное общество

4. Результат образования в учебных учреждениях разных стран

5. Культурно-образовательная монополия в отношении других наций и народов

272. Кому принадлежат слова: «Воспитание великое дело: им решается участь человека?»

1. А. Экзюпери

2. Д.И. Менделеев

3. В.Г.Белинский

4. А.П. Чехов

5. К.Маркс

273. Какую особенность процесса воспитания имеют в виду, когда говорят, что воспитание всегда имеет целью достижение определенного результата?

1. Многофакторность

2. Целенаправленность

3. Комплексность

4. Длительность

5. Непрерывность

274. Какую особенность процесса воспитания имеют в виду, когда говорят о том, что процесс идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь)?

1. Многофакторность

2. Целенаправленность

3. Двусторонность

4. Длительность

5. Непрерывность

275. Какую особенность воспитательного процесса имеют в виду, когда говорят, что одно яркое мероприятие не способно изменить поведение ученика, что процесс воспитания должен быть:

1. Многофакторным

2. Целенаправленным

3. Двусторонним

4. Длительным

5. Непрерывным

276. В современном понимании процесс воспитания – это эффективное взаимодействие между:

1. Воспитателем и администрацией

2. Воспитателем и родителями

3. Воспитателем и воспитанниками

4. Воспитателем и коллегами

5. Воспитателем и общественными организациями

277. Какой признак процесса воспитания заключается в том, что в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием сложность данного процесса?

1. Многофакторность

2. Целенаправленность

3. Двусторонность

4. Длительность

5. Непрерывность

278. О какой особенности воспитательного процесса можно сказать, прочитав слова К.Гельвеция: «Я продолжаю еще учиться; мое воспитание еще не закончено. Когда же оно закончится? Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание»?

1. Многофакторность

2. Целенаправленность

3. Двусторонность

4. Длительность

5. Непрерывность

279. Что отличает воспитание от социализации?

1. Диалектический характер процесса

2. Целенаправленный характер процесса

3. Стихийный характер процесса

4. Детерминированный характер процесса

5. Правильного ответа нет

280. Кому из педагогов принадлежит труд ''Человек как предмет воспитания''?

1. Я.А. Коменский;

2. К.Д. Ушинский;

3. И.Г. Песталоцци;

4. П.П. Блонский;

5. А. Байтурсынов;

281. Кем из педагогов была разработана идея народности воспитания?

1. Я.А.Коменским;

2. К.Д. Ушинским;

3. И.Алтынсариным;

4. А. Кунанбаевым;

5. А.Байтурсыновым

282. Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры?

1. Культурологический;

2. Личностный;

3. Деятельностный;

4. Аксиологический;

5. Отношенческий

283. Какой подход требует целенаправленной активности личности, как условия ее развития?

1. Этический;

2. Деятельностный;

3. Полисубъектный;

4. Системный;

5. Отношенческий

284. Какой подход требует полного использования национальной культуры как источника содержания образования и средства воспитания?

1. Личностный;

2. Этнопедагогический;

3. Деятельностный;

4. Полинациональный;

5. Антропологический

285. Каким термином обозначается в педагогике ценностный подход?

1. Деятельностный;

2. Личностно-ориентированный;

3. Культурологический;

4. Аксиологический;

5. Амбивалентный

286. Какая цель воспитательного процесса является наиболее общей?

1. Приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства

2. Воспитание жизненной позиции в соответствие демократическим преобразованиям общества

3. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности

4. Формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей

5. Организация познавательной деятельности школьников

287. Укажите особенности воспитательного процесса:

1. Массовость, сложность

2. Уважение к личности, воспитание чувств

3. Многофакторность, комплексность, неопределенность результатов

4. Экономичность, опора на положительное

5. Содружество с семьей, отдаленность результатов

288. Что является ядром содержания воспитания?

1. Базовая культура личности

2. Культура жизненного самоопределения

3. Политическая и правовая культура

4. Нравственная и экологическая культура

5. Культура семейных отношений

289. Каким главным ролям в жизни должно подготовить хорошо организованное воспитание?

1. Воспитанный человек, гуманист, природолюб

2. Гражданин, работник, семьянин

3. Знаток этикета, эколог, семьянин

4. Гражданин, патриот, интернационалист

5. Экономист, юрист, труженик

290. Признаки гуманного воспитания:

1. Уважение прав и свобод личности, предъявление разумных и посильных требований

2. Постоянный контроль за безопасность ребенка

3. Соблюдение режима учебы, игры, отдыха

4. Полная свобода действий ученика

5. Воздействие на личность через коллектив

291. Причина появления воспитания

1. Моногамность семьи

2. Биологический закон сохранения вида

3. Прогресс науки и техники

4. Забота родителей о счастье детей

5. Объективная потребность в подготовке человека к жизни

292. Принципы воспитания – это:

1. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса

2. Способы передачи новой информации

3. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации процесса обучения

4. Процесс взаимодействия воспитателя и воспитанников

5. Исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся