
- •Содержание
- •Предисловие
- •Раздел I методологические основы социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •1.1. Междисциплинарность социальной и экономической психологии
- •1.2. Поливариантность предмета социальной и экономической психологии
- •1.3. Поведение и деятельность как проявления индивидуальной и социальной активности
- •1.4. Жизнедеятельность – осмысленное сочетание вариантов поведения и деятельности
- •1.5. Взаимосвязь деятельности и другие феномены социальной и экономической психологии
- •1.6. Уровни деятельности и их взаимосвязи
- •1.7. Структура деятельности, изоморфизм и эмерджентность в социальной и экономической психологии
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел II группы и страты в структуре общества
- •Компетенции
- •2.1. Сущность групп и их типология
- •2.2. Толпы и страты как большие группы
- •3.Класс квалифицированного труда;
- •4. Класс полуквалифицированного труда;
- •5. Класс неквалифицированного труда.
- •2.3. Маркетинг как искусство работы с группами потребителей
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел III социальные нормы и роли в их психологическом и институциональном значении
- •Компетенции
- •3.1. Сущность и проблемы дифференциации социальных норм и институтов
- •3.2. Нормы, их виды и роль в жизнедеятельности человека
- •3.3. Механизмы освоения и нарушения норм
- •3.4. Моральные установления общества и их интериоризация
- •3.5. Особенности правовых норм и стратификационные факторы девиантного поведения
- •3.6. Социальные роли и типология экономического поведения
- •3.7. Социализация: сущность и детерминанты
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел IV психология информационных технологий
- •Компетенции
- •4.1. Информация и алгоритмы ее анализа
- •4.2. Взаимосвязь ит с внутренним миром человека
- •4.3. Решение и рациональное поведение человека
- •4.4. Искажения информации и слухи
- •4.5. Реклама как технология информирования
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел V личность как субъект персонифицированной деятельности
- •Компетенции
- •5.1. Личность и факторы ее формирования
- •2. Направленность
- •3. Способности
- •4. Самооценка
- •5.2. Биопсихические параметры личности
- •5.3. Биосоциальные истоки гендерных ролей
- •Маскулинность
- •Фемининность
- •5.4. Направленность личности и ее слагаемые
- •5.5. Веер мотивов и его специфика
- •I. Производственно-экономическая:
- •II. Семья и воспитание детей:
- •III. Дача:
- •Практикум в структуре раздела: тест "ждет ли вас успех?"
- •5.6. Способности и социальные роли личности
- •5.6.1. Сущность и компетентностная основа социальных ролей
- •5.6.2. Условия эффективной реализации ролей
- •5.7. Ресурсы личности и группы в продуцировании инноваций
- •2.Элементы одарённости и креативности в разработке инноваций:
- •3.Предприимчивость как ресурсы продвижения инноваций:
- •Практикум в структуре раздела: барьеры в развитии творчества
- •5.8. Перипетии самооценки личности
- •5.8.1. Сущность и факторы формирования самооценки
- •5.8.2. Уровни самооценки как образ своего «я»
- •5.8.3. Механизмы защиты собственного имиджа
- •5.9. Слагаемые и проблемы коммуникативных качеств личности
- •5.9.1. Психофизиологические особенности уровня коммуникабельности
- •5.9.2. Элементы нлп во взаимодействии с «другими»
- •5.9.3. «Прокрустово ложе» предвзятости
- •5.9.4. Плюсы и минусы слагаемых коммуникабельности
- •5.10. Личность и собственность
- •5.10.1. Личность как экономическая «особа»
- •5.10.2. Собственность – внутренний и внешний капитал личности
- •5.10.3. Собственность и структура личности
- •Практикум в структуре раздела: Задание для самостоятельной работы
- •Вопросы для анализа фрагмента из книги в.Зомбарта
- •Вопросы для самоанализа
- •Задания
- •Литература
- •Раздел VI малая группа и коллектив в зеркале социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •6.1. Малая группа: признаки, состояния, процессы
- •6.2. Конформизм и независимость в группе
- •6.3. Инновация как влияние меньшинства группы на ее большинство
- •6.4. Команда и коллектив в психолого-экономическом измерении
- •6.4.1. Значимость коллектива и его структурные параметры
- •6.4.2. Ценностно-ориентационное единство общностей
- •6.4.3. Формальная структура и разделение труда
- •6.4.4. Неформальные статусы в группе и человеческий фактор
- •6.4.5. Оценки личности и коллектива и обратная связь
- •6.4.6. Уровни развития коллектива и его психологический климат
- •6.4.7. Психология команды и её конкурентоспособность
- •Возможные альтернативные позиции соперничающих команд
- •Практикум в разделе Тренинг «Четкость функциональных взаимосвязей в команде»
- •6.4.8. Групповое мышление и способы его коррекции
- •Практикум в разделе:
- •Оценка климата в фирме по методу фирмы «Уайлд Оутс Маркет»
- •Задания
- •Задание группе
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел VII социальное взаимодействие: сотрудничество и конфликты
- •Компетенции
- •7.1. Взаимодействие: его виды и стили
- •Конкретные виды взаимодействия в социальных системах, между отдельными людьми
- •7.2. Сотрудничество как единство общения и деятельности
- •7.2. Личностные ресурсы сотрудничества
- •Практикум в разделе: Тренинг навыков сотрудничества
- •7.4. Конфликты и возможности их преодоления
- •7.4.1. Типология конфликтов
- •7.4.2. Потенциалы конфликтности
- •7.4.3. Стадии развития конфликтов и их преодоление
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел VIII управление как психолого-экономическая категория
- •Компетенции
- •8.1. Сущность управления и векторы его изучения
- •8.2. Управление как регулирование деятельности
- •8.2.1. Функция целеполагания и программирования
- •8.2.2. Функция: организация и координирование
- •8.2.3. Контроль и оценка как обратная связь
- •8.3. Демократизация управления – сплав доверия, достоинства и дисциплины
- •8.4. Принятие решения как специфический управленческий механизм
- •Роль информации и правила ее использования в процессе принятия решения;
- •Характеристики способов принятия решения (коллективные или индивидуальные);
- •8.5. Руководитель как организатор эффективной деятельности
- •8.5.1. Стиль взаимодействия в управлении
- •Типы руководителя в зависимости от стиля его работы
- •Положительные и отрицательные характеристики конкретных стилей руководства
- •8.5.2. Деятельностные качества руководителя
- •1. Наиболее значимые качества и умения человека для осуществления функции целеполагания:
- •4. Умения и свойства человека для осуществления оптимальных контактов в коллективе:
- •8.5.3. Авторитет и имидж руководителя
- •8.5.4. «Лидерская имиджелогия» Бальтасара Грасиана
- •О личности лидера
- •О взаимодействии с людьми
- •Искусство соперничества
- •8.6. Механизмы оценки и обратной связи
- •8.6.1. Психологические нюансы оценочной ситуации
- •8.6.2. Негативная оценка: особенности восприятия и воздействия
- •8.6.3. Общие требования к критике и оценке
- •Вопросы для самоанализа
- •Задание
- •Литература
- •Раздел IX этноконфессиональные и культурологические аспекты социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •9.1. Психологическая и экономическая антропология и их субъекты
- •9.2. Психология народов и ее субъекты
- •9.3. Этнические самосознание и поведение и их проявления
- •9.4. Психология и экономика религиозной практики
- •9.5. Психология межэтнического взаимодействия
- •9.6. Специфика форм и последствий взаимодействия
- •9.7. Истоки восточной мудрости
- •Ритуалы как нормы и традиции
- •О нравственных основах управления
- •Об общих требованиях к руководителю
- •О важных особенностях людей
- •О практике самосовершенствования
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Предметный указатель
- •Указатель практических рекомендаций и некоторых упражнений
- •Литература
9.2. Психология народов и ее субъекты
Греческое слово ethnos переводится как племя, народ. И этнопсихология понимается прежде всего как дисциплина, изучающая особенности психического склада характера, общих позиций и установок как какой-то отдельной нации в целом, так и сложившихся этнических групп внутри одной нации. Авторами первых этнопсихологических исследований считаются ученые М. Лацарус и X. Штейнталь, которые провозгласили в 1860 году создание "психологии народов", основным объектом изучения которой стал "народный дух" как особое, замкнутое образование, выражающее психическое сходство индивидов, принадлежащих к определенной нации, и одновременно как их самосознание.
Но воздавая дань исторической справедливости, следует признать, что до названных авторов в русской науке существовали исследователи, вплотную подошедшие к данной проблематике. Один из них этнограф НИ. Надеждин уже в ноябре 1846 года выступил на заседании Географического общества России с пространной речью "Об этнографическом изучении народности русской", в которой выделил такие области "народоописательной науки", как "этнография физическая" и "этнография психическая".
Первая по Н.И. Надеждину являлась наукой, заключенной в пределы натуральной истории, вторую же он характеризовал следующим образом: "Под именем "этнографии психической" я заключаю обозрение и исследование всех тех особенностей, коими в народах, более или менее, знаменуются проявления "духовной" стороны природы человеческой, то есть: умственные способности, сила воли и характера, чувство своего человеческого достоинства и происходящее отсюда стремление к беспрерывному самосовершенствованию, одним словом - все что возвышает "человека" над животностью. Тут, следовательно, найдут себе законное место: народная в собственном смысле "психология", или разбор и оценка удельного достоинства народного ума и народной нравственности, как оно проявляется в составляющих народ личностях" (см.26, с. 116).
Несколько забегая вперед, следует отметить, что Н.И. Надеждин показывал необходимость учета взаимного влияния этнических групп, при котором происходит "обоюдный размен понятий, нравов, привычек, одним словом - всех национальных особенностей, которые, по свойственной человеческой натуре емкости, до того срастаются иногда с воспринявшими их народами, что кажутся уже не прививками и приростами, но существенными чертами их самородного, своебытного образа" (там же, с. 117) (подчеркнуто мной - А.К.).
Поскольку Н.И. Надеждин и его единомышленники-географы и этнографы не были специалистами-психологами, им не удалось создать достаточно емкий методологический фундамент и научный инструментарий для зарождения этнопсихологии. Вслед за уже названными М. Лацарусом и X. Штейнталем это сделали В. Вундт (напечатавший в 1886 году статью о целях и задачах этнической психологии, а затем в начале XX века выпустивший свой труд "Психология народов") и французский психолог и исгорик Гюстав Лебон.
Последний отметил значение для сегодняшнего самосознания народа психологии его предшественников. "Судьбой народа руководят в гораздо большей степени умершие поколения, чем живущие. Ими одними заложено основание расы. Столетие за столетием они творили идеи и чувства и, следовательно, все побудительные причины нашего поведения. Умершие передают нам не только свою физическую организацию; они внушают нам также свои мысли. Покойники суть единственные неоспоримые господа живых. Мы несем тяжесть их ошибок, мы получаем награды за их добродетели" (114,с. 20). Данный подход подчеркнул исторический характер этнопсихологии, необходимость филогенетического анализа в области социального развития народов.
Но одновременно, желая этого или не желая, Г. Лебон политизировал этнопсихологию. Об этом говорит установление им психологической иерархии рас. В последней он видел первобытные расы - народы с отсутствием следа культуры, низшие расы - способные к зачаткам цивилизации (к ним он отнес негров), средние расы - народы, создавшие высокие типы цивилизаций, которые могли превзойти только европейцы; это - китайцы, японцы, монголы, а также ассирийцы и арабы. К высшим расам Лебон отнес только индоевропейские народы, даже низшие из которых - индусы, как считал автор, "возвысились в области искусства, литературы и философии до такого уровня, какого никогда не могли достигнуть монголы, китайцы и семиты".
Совершенно неприемлемой и не оправдавшей себя с современной точки зрения была позиция Г. Лебона, согласно которой "между четырьмя большими группами, которые мы перечислили, невозможно никакого слияния; отделяющая их пропасть очевидна". Причем иерархичность народов выделялась Лебоном не только в группах, но и внутри каждой из них: "англичанин, испанец, русский относятся к группе высших народов; однако мы хорошо знаем, что между ними существуют очень большие различия" (114, с. 30-31).
Но, критикуя Лебона, следует помнить, что практически до середины 20-го столетия многими науками и их выразителями расовая проблема, как и некоторые другие специфические феномены в жизни общества, подавались излишне (с современной точки зрения) односторонне и категорично. Причем, категоричность была негативно-предвзятой или (и) не соответствующей гуманистическим стандартам даже в сугубо интимной сфере. К примеру, в своей «Объективной психологии», относившейся почти к тому же времени, что и труды Лебона, В.М.Бехтерев писал: «…между представителями отдаленных рас у людей не обнаруживается особых половых симпатий. Но при тесном общении различных рас становятся нередкими смешанные браки, что надо в значительной степени отнести на долю привычки. Известно также, что привычка приводит у людей к приобретенным половым извращениям (онанизм, гомосексуализм и проч.), отличающимся иногда поразительным упорством» (18, с.185).
Показанные социальная "лестница" рас и особенности расовых половых «привычек», естественно, отражают не только существующую в то время предвзятость к различным народам, но и непонимание своеобразия каждого народа в его развитии, несхожести мыслительного и чувственного аппарата в силу особенностей исторического становления этносов. Но этот недостаток вызван прежде всего тем, что этнопсихология делала лишь первые шаги, и понимающее проникновение в уникальность и специфичность этносов могло стать лишь следствием ее конкретных исследований.
Сегодня в проблематику этнопсихологии включены следующие конкретные направления:
изучение этнического сознания и самосознания и, прежде всего, исследование особенностей миропонимания, социальных и экономических позиций представителей этноса, этноустановок и этностереотипов;
изучение межличностных и межгрупповых отношений как в рамках одного этноса (локальные и автономные общности), так и в межэтническом взаимодействии (субъекты международной экономики, диаспоры, группы мигрантов и т.п.);
изучение различных форм деятельности и общения, элементов культуры, быта, традиций и обрядов и их влияние на формирование национального характера, духовной культуры народа, на экономическое сознание и поведение;
исследование этнопсихологических особенностей социализации детей и подростков, и прежде всего овладения ими нормами и нравами этнических групп взрослых.
Решая такую задачу, важно найти точку отсчёта, главенствующий принцип, на основе которого можно было бы рассматривать и дифференцировать изучаемые научной дисциплиной феномены. Одним из продуктивных в данном случае подходов мы считаем выделение субъектов экономического сознания и экономического поведения, через которые и в которых будут проявляться важнейшие закономерности экономической этнопсихологии. Напомним, что понятие «субъект» в психологии несёт определённый смысл: индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности в отличие от «объекта» - фрагмента реальности (том числе одушевлённого), на которую направлена активность взаимосвязанного с ней субъекта.
Субъектами, которые так или иначе представлены в теории и практике социальной и экономической психологии являются:
Этнос (этническая общность) – устойчивая совокупность людей, характеризующаяся, прежде всего, наличием общего языка, культурных и хозяйственных установок и традиций, своими этническими самосознанием и самооценкой. Этнос как совокупный субъект обычно выступает в роли государства или определенной части полиэтничного государства со своей структурой и правами.
Локальная этническая группа (ЛЭГ) – объединение людей одной национальности, своего рода «клеточка» этноса, организованная (организовавшаяся) для решения каких-то практических задач, прежде всего для совместной жизнедеятельности, понимаемой в самом широком смысле. ЛЭГ может быть представлена различными сообществами, но чаще других проявляются:
а) многочисленные группы «наших», т.е. представителей государство-образующего или преобладающего на данной территории этноса, имеющего устоявшиеся формы хозяйственной, культурной, образовательной и иных деятельностей;
б) локальные этнические группы, традиционно проживающие в соседстве с представителями более крупного этноса и (или) в полиэтническом образовании, составляют привычную среду социальных и экономических взаимодействий. Они обычно воспринимаются в «крупном» этносе как «наши люди», только со специфичными характеристиками.
в) инонациональная локальная группа – вновь сформировавшиеся этнические объединения, с которыми соседствуют и (или) взаимодействуют коренные этносы, в состав которых по каким-то причинам «вливаются» представители «других»; сравнение с характеристиками инонациональной группы ярко демонстрирует самобытность и самостоятельность «нашего» народа, разделение на «мы» и «они».
Семья – первичная ячейка любого этноса, в которой люди объединены кровно родственными связями и реализуют важнейшие социальные и экономические функции: деторождения, воспитания, совместного хозяйствования, обеспечения своих членов необходимыми для жизни условиями и благами и т.д.
Личность – конкретный человек, член этнических сообществ разных уровней, самостоятельный и творческий «носитель» этнического самосознания, реализующий в этносе разнообразные официальные и неофициальные роли (для экономической этнопсихологии важен анализ прежде всего экономических ролей).
Выделенные этнические субъекты – это, на наш взгляд, минимум тех феноменов, которые так или иначе, в тех или иных ракурсах приходится рассматривать экономической этнопсихологии, в которых реализуются любые другие этнопсихологические явления.