Ход урока

I. Повторение изученного.

1. Слуховой диктант.

– Послушайте внимательно стихи. Посчитайте, сколько раз вы услышите звук [ш].

Даже шею, даже уши

Ты испачкал в чёрной туши.

Становись скорей под душ,

Смой с ушей под душем тушь.

Смой и с шеи тушь под душем.

После душа вытрись суше:

Шею суше, суше уши –

И не пачкай уши тушью.

– Что можете сказать об этом звуке?

2. Ребусы.

(Фамилия.) (Фасоль.) (Фара.)

– Разгадайте ребусы. Напечатайте слова-отгадки. Разделите их на слоги для переноса.

– Что заметили? (Фамилия, фа-милия, фами-лия.)

II. Работа над темой.

Работа с учебником (с. 71).

1. Самостоятельное чтение предложений.

– Кто так говорит?

– Подумайте, каким символом, знаком можно изобразить говорящего?

– Нарисуйте символы слева от реплик, а мы попробуем догадаться.

Это задание можно выполнить и на доске.

– Прочитайте ещё раз эти предложения, передавая интонацию и тембр голоса.

– В каких предложениях вы слышали звук [ш]?

– Какие бывают шары?

2. Рассмотрите картинку.

– Что вы можете сказать?

– Задайте вопросы к этим предметам. (Какой шар? Какие шары (шарики)?)

Составление словосочетаний.

– Составьте предложения с этими словами.

3. Чтение предложений.

– Какие буквы нужно вставить в слова? Почему?

– Что можете сказать о звуках, которые обозначаются этими буквами?

– На какой вопрос отвечают слова машет, мажет? Что обозначают?

4. Решите кроссворд: вы узнаете, как называется мышеловка из пяти букв. (Кошка.)

– Что можете сказать о слове, которое обозначает этот предмет?

– На какой вопрос отвечает?

– Сколько слогов в этом слове?

– Какой слог ударный?

– Дайте характеристику звукам в этом слове.

– Составьте со словом кошка предложение, чтобы в нём были другие части речи.

III. Итог урока.

– На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признак предмета?

– Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос что делает?

Урок 64. Признак предмета, действие предмета. Понимание текста

На этом уроке учитель может использовать тетрадь «Я читаю», с. 24–25.

108