III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как проверить написание слов, если гласный (согласный) вызывает сомнение?

Урок 58. Виды машин. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста (Азбука, с. 67, «я читаю.», с. 19)

Цель: упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами; дать представление о видах машин.

Ход урока

I. Работа над темой.

1. Отгадайте загадки. Отгадки помогут узнать, о чём пойдёт речь сегодня на уроке.

1) Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус.)

2) Не летает, не жужжит –

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Автомобиль.)

3) Удивительный вагон!

Посудите сами –

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

(Троллейбус.)

Учитель прикрепляет таблицы с написанием этих слов.

– Что можно сказать о данных словах? А о предметах, которые они обозначают?

– Для чего предназначен этот транспорт?

– Какие ещё машины вы знаете?

Можно предложить детям записать слова в свой «словарик» и запомнить их написание.

Это интересно!

Слово автомобиль обязано своим появлением французам. Авт(о) – «свой», «собственный», «сам». Мобил(ис) – «подвижный». Сложенные вместе, они образуют автомобиль, что значит «самоподвижный», «самоход», то есть движущийся без помощи лошади.

Сначала троллейбус назывался у нас электроавтобус. Слово произошло от английского троллей – контактный ролик.

2. Работа с учебником (с. 67).

1) Работа над стихотворением С. Белорусца.

Это интересно!

Слово водитель – очень старое, ещё старше, чем сам автомобиль. Это древнерусское слово некогда означало «человек, указывающий путь кому-либо». Теперь оно обрело новый смысл: водитель – это «лицо, получившее специальную подготовку в управлении автобусом, троллейбусом, такси».

Шофёр в переводе с французского означает «источник». До появления автомобилей это слово на железных дорогах Франции означало не механика – водителя паровоза, а его кочегара. И хотя водитель автомобиля обслуживал уже машину с мотором, всё равно он стал называться шофёром и называется так до сих пор.

А на чём же передвигались люди в далёком прошлом?

– Рассмотрите рисунки.

– Какие виды машин вы видите? Для чего они предназначены?

– Что заменили эти машины?

– Людям каких профессий они помогают?

2) Раскрасьте машины, которые выезжают по вызову 01, 02, 03. Для чего предназначены эти машины?

3) На доске слова:

эскалатор экскаватор

– Что заметили?

– Чем похожи слова? (Предметы, которые их обозначают.)

– Чем отличаются?

– Запишите эти слова в свои «словарики».

II. Повторение изученного.

Работа с тетрадью «Я читаю», с. 19.

III. Итог урока. Урок 59. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков («Знаки природы», «я читаю», с. 18, 20, 21)

Цель: упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами, в продолжении текста по его началу.

На этом уроке для работы учитель может использовать тетрадь «Я читаю», с. 18, 20, 21.