Урок 31 -32. Фестиваль сказочных героев. Культура общения. Средства выразительности устной речи: интонация, логическое ударение, тембр. (Азбука, с. 42–43)

Цель: 1.дать представление о культуре общения в различных ситуациях (как дарить и принимать подарки).

2. понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета.

Ход урока

I. Работа над новой темой: культура общения в различных ситуациях (как дарить и принимать подарки).

1. Беседа:

Вы любите праздники? Почему?

– По каким случаям бывают праздники? – Как к ним готовятся?

– На какие праздники дарят подарки? – Какие могут быть подарки? – Как их надо дарить?

2. Инсценирование ситуаций, как нужно дарить подарки.

– Представьте, что вы на дне рождения.

Какие песни вы будете петь, какие танцы исполнять, какие стихи читать, какие будете загадывать загадки, в какие игры играть? (Можно с детьми спеть, почитать стихи, загадать загадки и т. д.)

– Знаете ли вы дни рождения своих близких?

-Узнайте, запишите дату в свою записную книжечку и не забывайте поздравлять: по телефону, поздравительной открыткой, подарком, сделанным своими руками.

Обратить внимание детей на правильность произношения слов: ты мне позвонúшь сегодня? Завтра тебе позвонят друзья. Приглашаю на мой день рождения и т. д.

2. Работа с учебником (с. 42).

1) - Работа с иллюстрацией «ТЕАТР» Разыгрывание ситуаций:

- как принять подарки от Деда Мороза?

- Как подарить подарок бабушке?

2) Работа над интонацией (повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения)

- Что такое бал?

– Кого приглашали на бал?

– Что могло произойти на балу?

– Откуда вы об этом знаете? (Из сказок.)

– Приведите примеры.

Работа над интонацией (повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения)

Чтение предложений в учебнике с различной интонацией: Бал. Бал? Бал!!

– О ком идёт речь в предложениях?

– Кто побывал на балу?

3) Работа над логическим ударением:

Предложение: Дама была на балу? Прочитать разными способами, ставя логическое ударения на разные слова. –Изменился ли смысл вопроса?

4) Герои каких сказок здесь изображены?

– Кто из этих героев побывал на балу?

– Кому из них вы сочувствуете, а кому не сочувствуете? – Почему?

5) Работа в учебнике (с. 43). Кто мог бы здесь жить?

– Рассмотрите рисунки. – Что можете сказать?

– Кто мог здесь жить? Почему? Объясните свой выбор.

– Что вы можете сказать об этих сказочных героях?

– Из каких сказок эти герои: Чтение имён сказочных героев по цепочке:

Иван-царевич, Иван-дурак, Царевна-лягушка, Василиса Премудрая, Баба Яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Карабас-Барабас?

- Почему все имена написаны с большой буквы?

- Из какой сказки эта фраза? Как её произносит каждый из героев?

Изменение голоса по тону и звучанию – это средство выразительности устной речи и называется ТЕМБР

Прочитать предложение разным тембром голоса: – Кто ложился в мою постель и смял её?

Дети читают это предложение от лица трёх медведей.

II. Итог урока.

– Что понравилось на уроке? – Что запомнилось?

Урок 33.

ЗВУКИ [Г], [Г’] И БУКВА Гг. ЗВУКИ [Д], [Д'] И БУКВА Дд. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАССКАЗА ПО ЕГО НАЧАЛУ. МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВ. РАЗЛИЧИЕ СЛОВО – СЛОГ. ЕДИНСТВЕННОЕ, МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ (Азбука, с. 44, «Я читаю.», с. 7)

Цель: познакомить со звуками [д], [д’] и буквой, которая их обозначает?

познакомить со звуками [г], [г’] и буквами, которые их обозначают; учить отличать слог от слова.