II. Работа с учебником (с. 34).

Задание 1. Послушай. Допишите букву.

Предложения может прочитать учитель или читающие дети.

– Как правильно нужно прочитать предложения? Почему? (Подсказывают знаки препинания.)

– Подчеркните букву й в словах.

Задание 2. Найдите и зачеркните лишнюю букву: н, р, й, и.

– Докажите свой выбор.

– Что общего у оставшихся букв? Какие звуки они обозначают?

Задание 3. Чтение столбиков слов.

– Назовите слова, которые отвечают на вопрос какой? Как называют такие слова?

– Подчеркните в словах согласные буквы.

Задание 4. Прочитайте слова по иллюстрациям и буквенным схемам: чайник, лейка, таз, попугай.

– Впишите в схемы соответствующие буквы.

– Как называются их звуки?

– Какое слово здесь лишнее? Почему?

– Рисунок какого предмета лишний? Раскрасьте его. Докажите свой выбор.

III. Итог урока.

– Назовите тему и цель нашего урока.

– Что вы узнали о новом звуке и букве, которая его обозначает?

– Сможете ли вы легко отличать этот звук от других звуков?

– Нужно ли нам ещё поработать над этой темой? Почему?

Уроки 23 - 24 . Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) (Азбука с. 35 -36, «я читаю?», с. 19, 21)

Цели: показать роль фонемы в образовании слов; дать понятие «многозначность слов»,

упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами; учить работать с кроссвордами; показать роль союзов а, и в предложениях.

Ход урока

I. Работа над пройденным материалом.

1. Назовите все виды транспорта: подземный (метро), водный (теплоход, катер), наземный (троллейбус, автобус, такси, электровоз, трамвай).

– В каких словах встретился звук, с которым мы познакомились на прошлом уроке? (Й)

– Что вы о нём можете сказать? (согласный, всегда мягкий, звонкий)

2. Актуализация темы:

а) заучивание стих-я Карандаш

Я чёрный, красный, жёлтый, синий,

С начинкой твёрдой в древесине.

Я с острым ножиком дружу.

И что хочу, изображу.

Учитель дважды читает стихотворение, а затем просит детей повторить его.

Б) Далее он берёт у кого-нибудь карандаш и спрашивает: «Чей это карандаш?» Ученик отвечает: «Мой». Учитель: «А если карандашей много?» Ученик: «Мои».

– Что заметили?

– Об этом и будем говорить сегодня на уроке.

II. Работа над новой темой.

1. Работа с учебником (с. 35).

– Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу слова. (Мои руки, игрушки, предметы, шары.) Мой шар (автомобиль, шампунь). Мой руки (машину).)

– Что можете сказать о написании и произношении слова мой? (Они одинаковые.)

– Что можно сказать о значении? (Различные по значению.)

– Какие значения имеет слово мой?

Учитель называет слова: лиса, лайка, игрок, лицо, умывальник, соловей, автобус, троллейбус, ножницы, машина, змей, имя, чай.

Если дети услышат в слове звук [й']– приседают и хлопают в ладоши.

2. Прочитайте в таблице стр. 35 выделенные слова.

– Найдите и подчеркните выделенные слова.

– Дайте характеристику звукам, обозначенным буквами м, а, й, р, о.