Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Нечаева. Поурочное планирование по азбуке.docx....docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
253.55 Кб
Скачать

IV. Итог урока.

– Чем понравился урок? – Что нового узнали на уроке?

Урок 19. Твёрдые и мягкие согласные звуки [н] и [р], [н'] и [р'].Омонимы. Главные члены предложения (Азбука, с. 30)

Цели: познакомить с понятием «омонимы»; упражнять в чтении слов с изученными буквами.

Ход урока

II. Работа со словами-омонимами. Имена собственные и нарицательные.

Работа с учебником (с. 30).

1. Прочитайте названия предметов.

– Какие буквы пропущены? Вставьте эти буквы.

– Найдите похожие по звучанию слова.

– Похожи ли эти слова по смыслу?

2. Назовите нарисованные предметы.

– Догадайтесь, как зовут мальчиков, щенка и корову. (Звёздочка, Рыжик, Серёжка, Мишка)

– Как вы узнали?

– Что нужно помнить, чтобы правильно записать имена и клички животных?

3. «Я читаю?» (с. 14). Иллюстрация «Лисички и рыжики».

- Что общего между тремя предметами? (Собака Рыжик, грибы лисички и рыжики, зверьки лисички.)

- Какие буквы вставили в слова?

– Что получилось? (Название грибов.)

-Звуко-буквеный анализ слов. + разделить слова на слоги.

– Что такое грибы?

Это интересно!

То, что обычно мы называем грибом, – это его плод. Как яблоко у яблони. Сам же гриб спрятан в почве. Состоит он из тонких белых нитей – грибницы. Когда бывает много тепла и влаги, на грибницах вырастают плоды – грибы. Поэтому осторожно их срезайте, не повредите грибницу.

Казалось бы, ну что такое гриб! Ребенок сожмёт его, и нет гриба. Но бывали случаи, когда нежные шляпки грибов пробивали асфальт.

Знаете ли вы, что дрожжи, которые делают хлеб пышным и вкусным, – тоже грибы. Есть кефирный гриб и гриб для изготовления сыра. Можно пить и настой из чайного гриба, который живёт в воде.

Карлики – великаны

Дети встают из-за парт. Учитель предупреждает, что они должны на слово великаны поднимать руки верх, на слово карлики – приседать.

Учитель пытается запутать учеников. Например, он говорит «великаны», а сам приседает. Ученики должны сделать правильно, то есть поднять руки вверх.

4. Главные члены предложения. Чтение пиктограмм. (Азбука с. 30, внизу)

Продолжите предложения 1, 2, 3.

– О ком говорится в предложении? – На какой вопрос отвечают эти слова?

– Какой частью речи являются? – Каким членом в предложении являются имена существительные?

– О ком говорится в 4, 5, 6-м предложениях? – Какой частью речи являются эти слова?

– Какую часть речи заменяют местоимения? – Как вы думаете, каким членом в предложении будут эти местоимения?

– Что говорится в каждом предложении? – На какой вопрос отвечают эти слова? – Какой частью речи они являются?

– Каким членом в предложении будут глаголы?

– Почему первые слова в предложениях записаны с большой буквы?

– Найдите слова, в которых есть мягкие согласные. Подчеркните эти согласные. – Почему эти согласные мягкие?

III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке?

Д/з

Я читаю? Сделать все задания, которые не сделали на уроке на стр. 12 -13.

Урок 25 (закрепление пройденного) Азбука стр. 30. Я читаю? Стр. 13, 14, 15.

Проверка Д/з.

1) Я читаю? Стр. 13.

- По какому признаку объединили предметы в пары? (иголка и нитки, пила и топор, вилы и грабли)

- Звукобуквенный анализ слов.

- Разделите слова на слоги.

Повторение пройденного.