2) Имена собственные.

А) - Почему некоторые слова в схемах предложений пишутся с большой буквы? (начало предложений, имена: Буратино, Пьеро, Карабас - Барабас, Тортила)

Б) работа со схемами слов внизу стр. 19.

- Отгадайте, чьи это имена?

Дети рассматривают схемы слов.

– Почему в этих схемах первый прямоугольник большой?

– Какой из этих героев вам больше всех нравится? Почему?

– Кто из них может быть лишним? Почему?

– На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются?

– Определите число этих существительных. Объясните своё мнение.

– Придумайте предложения со словами Буратино, Алиса, Артемон, в которых будут слова с противоположным значением.

- Найдите гласные звуки в схемах слов, раскрасьте их в схеме.

Физкультминутка: музыкальная под музыку из К/ф «Приключения Буратино».

IV Понятие «многозначные слова»

Работа с учебником «Я читаю?» Стр. 6. (верхн. часть).

- Соедините картинки и соответствующие схемы слов.

– Что заметили? (Два предмета называются одним словом.)

– В русском языке есть слова, которые обозначают разные предметы, но называются одним словом. Это многозначные слова.

Звукобуквенный анализ слов:

– Назовите гласные звуки в этих словах.

– Какими буквами они обозначены?

– Составьте с каждым словом предложения и начертите схемы этих предложений. (в тетрадях для схем)

Коллективное выполнение.

V. Повторение изученного. Работа с учебником «Я читаю?» (с. 7).

2) Догадайтесь, где написано название этих животных. Подчеркните его.

– На какой вопрос отвечает это слово? Какой частью речи является?

– В каком числе стоит слово раки? Докажите.

III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите слова, противоположные по смыслу.

– Как определить число существительных?

– Приведите примеры слов в единственном и во множественном числе.

Урок 11. Звуки [ы], [и], буквы , и, и, ы. Твёрдые и мягкие согласные (Азбука, с. 20, «я читаю?», с. 8)

Цели: познакомить с буквами Ии, ы, звуками, которые их обозначают; показать роль гласных и, ы после согласных.

Ход урока

I. Повторение.

- Из чего состоит речь? Как на письме показывают начало предложения?

- Какие ещё слова нужно писать с большой буквы?

На доске:

– Что можете сказать об этих схемах, чем они похожи и чем отличаются?

– Какое задание можно предложить?

– Составьте к схемам предложения.

– Чем являются в предложениях буквы к, а?

– Какую роль играют предлоги в словах? А союзы?

Работа в тетрадях: (для печатания схем)

- Начертите схемы предложений.

Катя и Алёна подруги.

Девочки ходят в одну школу.

Проверка и оценивание.

- А из чего состоят слова? Какие бывают звуки? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)

II. Актуализация знаний, формулировка темы урока.

1. упр-е на развитие фонематического слуха.

-Сейчас я прочитаю вам стих- я, а вы скажете какие звуки в них чаще повторяются?

Идёт, Идёт Индюк Играть,

И Индюшат Идёт Искать.

У мЫшат бЫл вкуснЫй сЫр.

СгрЫзли мЫши сЫр до дЫр.

2. -Какие это звуки? Гласные или согласные? А какими буквами обозначаются эти звуки на письме? Мы их уже учили?

3. – попробуйте определить ТЕМУ урока. (Знакомство с буквами Ы и И)