1. Чтение истории, записанной пиктограммами.

– Посмотрите на рисунки и схемы вверху страницы. Что это, как назвать одним словом? (Это пиктограммы.)

- кто главные герои этой истории? В каких сказках есть лиса?

– Прочитайте историю.

– Сколько предложений вы прочитали? Докажите.

– Что в каждой схеме означает ?

– Чем заканчиваются предложения?

– Можно ли сказать, что у вас получился рассказ? Почему?

2. Знакомство с короткими словами от, а, у.

- Что, кроме рисунков, вам помогло прочитать предложения? (Буквы а, у и от – слово.)

У и от – это не просто буквы, это слова, которые в русском языке называются предлогами.

– Всего предлогов в русском языке около 200. Но вам необходимо будет запомнить только те, которые чаще всего встречаются в речи.

– А для чего нужны предлоги?

– Закройте у и от. Прочитайте ещё раз предложения.

Вывод: предлоги служат для связи слов в предложении.

– Что можно сказать о слове а?

– А вот а – это союз.

– Что заметили перед союзом а? (Запятую.)

– Запомните, что в предложениях перед союзом а всегда ставится запятая.

– А для чего нужны союзы?

Мнения детей.

– Союзов и союзных слов в русском языке около 250.

– Но чаще всего вы будете встречаться с союзами: а, и, но, да, или. Перед союзом но тоже всегда ставится запятая.

Вывод: союзы связывают части предложения.

3. Наблюдение за словами, противоположными по значению (антонимами).

– Что произошло с лисой, когда она не поймала зайца? (Лиса плакала.)

– А что делал заяц? (Заяц смеялся.)

– Что можно сказать о словах плакал – смеялся?

– Какие они по значению (смыслу) –близкие или противоположные?

Такие слова в русском языке называются антонимами.

– В каком ещё предложении есть слова, противоположные по смыслу? (У лисы горе, у зайца радость.)

Физкультминутка: Поднимайте плечики.

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

В) Работа с пособием «Я читаю?» (с. 6).

Самостоятельное чтение рассказа (работа в парах).

1. Прочитайте предложения (нижн. часть).

– Сколько предложений прочитали? Докажите.

– Назовите в предложениях предлоги.

– Какие ещё слова, кроме предлогов, заметили? (Союз.)

Г) Разгадывание ребусов. (Внизу стр. 7.)

1. Ребусы.

– Вероятно, каждый из вас, ребята, не раз слышал такое слово – ребус. Что оно означает?

Ребус – это загадка, но загадка не совсем обычная. Все слова в ребусе изображены при помощи рисунков и различных знаков. Для того чтобы прочесть то, что зашифровано в ребусе, надо правильно назвать все изображённые предметы и понять, какой знак что изображает.

Ребусы – это те же пиктограммы. Они возникли очень давно, когда люди ещё не умели писать, они составляли свои письма из предметов.

– Давайте попробуем прочитать ребусы.

– Кто догадался, какие слова здесь спрятали? (удача, улица, лак).

– Какое слово лишнее? Почему? (Лак – в нём три звука, а в двух других – пять; удача и улица начинаются со звука [у], а лак – с другого.)

2. Придумайте предложения со словами удача, улица, лак.

2. - звукобуквенный анализ слов.

Ветер

Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Дети имитируют дуновения ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова тише, тише дети приседают, на выше, выше – выпрямляются.

Д/З - Дома попробуйте разгадать ребусы в Азбуке на стр. 18.

Работа с учебником (Азбука, с. 18).

- Выполнение рисуночно – буквенных узоров.

Работа карандашом.

– Продолжите ряд в том же порядке.

– Что можете сказать о буквах? (заглавные, печатные, одинаковые элементы)

– Почему нарисовали арбуз?