IV. Итог урока.

– Вам понравился наш урок?

– Что нового и интересного узнали?

– Все ли вы сказки уже слышали?

– Что нужно для того, чтобы познакомиться и с другими сказками? (Учиться читать.)

– Этим мы и будем заниматься на уроках обучения грамоте (чтения).

На доске:

Сказка – ложь, да в ней намёк,

Добрым молодцам урок.

Д/З узнать, какую сказку рассказывала вам мама в детстве, подготовиться пересказать её нам. Принести в класс свою любимую книгу сказок.

Урок 9. Звук [о], буква Оо, звук [э], буква Ээ. (с. 16)

Цели: познакомить с буквами Оо, Ээ и звуками, которые их обозначают; упражнять в чтении знаков.

Ход урока

1. Повторение изученного:

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова? (из звуков).

- Как на письме обозначают звук? (буквой).

– С какими буквами мы уже познакомились? (С буквами У и А.)

– Что можете сказать о звуках, которые обозначаются буквами У, А? (Это гласные звуки)

– Почему они гласные?

– Произнесите гласный звук [у].

– Скажите: как располагаются видимые органы речи (губы, зубы, язык) при произнесении звука [а], ([у])?

Учитель приучает детей к порядку рассуждений в соответствии с этими изображениями:

[а] – рот широко открывается, губы округлые; верхние и нижние зубы не касаются друг друга; язычок слегка касается нижних зубов.

Подбор слов со звуками А и У:

- назовите слова, начинающиеся со звука А,

слова, где бы А был посередине, слова,

заканчивающиеся на А.

(аналогично проводится работа со словами, где есть звук У)

2. Работа над новой темой.

1). Знакомство со звуком [о] и буквами о, о.

А) Вычленение звука О из чистоговорки (развитие фонематического слуха):

- Сегодня мы познакомимся ещё с двумя буквами, а с какими – вы должны догадаться сами. Послушайте стих-е, какой звук чаще повторяется?

Ослик ос остерегался,

Очень ос он опасался.

Б) На что похожа буква О?

Иллюстрации из весёлой Азбуки + иллюстрации Учебника Азбука стр. 16.

В) Звуко-буквенный анализ слов (илл. Стр. 16):

– Назовите предметы, изображённые на картинках (Оля, Олени, остров, орёл, облако, одуванчик, овцы, обезьяна, огурцы)

- найдите в словах общее. (В каждом слове есть звук [о].)

– Произнесите этот звук хором и подумайте, какой он: гласный или согласный?. Почему?(Этот звук гласный.)

– Найдите схемы слов ОЗЕРО и ОВЦЫ под рисунком.

- произнесите чётко слово, найдите гласные звуки, закрасьте квадраты гласных звуков красным карандашом.

–расскажите, как располагаются видимые органы речи при произнесении звука [о].

Рот открыт нешироко. Губы слегка вытянуты вперёд и образуют небольшой круг. Язычок лежит свободно.

– Я буду называть предметы. Если в названии предметов есть звук [о], вы приседаете. Если звука [о] нет в словах, то делаете наклон вперёд.

Крыша, окно, труба, пол, дверь, потолок, порог, карниз, стена.

Г) знакомство с буквой О (печатная, письменная, заглавная, строчная)

– Изобразите букву О с помощью своих пальчиков.

Дети изображают.

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

Показ учителем письменных и печатных букв.

– Почему буквы написаны по-разному?

– Что ещё заметили? (Букв по две – маленькая и большая.)

– Для чего нужны заглавные буквы?

На доске схемы слов:

– Придумайте как можно больше слов к схемам.

(Пол, кол, дом, сом, том и др.; оса, и др.; вода, рота, сова, сода и др.)

- Почему к этим схемам нельзя отнести слова Оля и Ока? (они пишутся с большой буквы, а такой схемы нет)