4. Фонетические дыхательные упражнения для артикуляции. (внизу стр. 13)

Кто из вас умеет читать?

Для тех, кто хочет быстро и правильно научиться читать, помогут упражнения.

1) Предлагаю задание. Встаньте, распрямите плечи; положите руку на брюшной пресс; сделайте глубокий вдох (знак ); произнесите звук [а] как можно дольше (знак ). На первых порах будьте сами себе дирижёром: медленным движением свободной руки от плеча задайте скорость выдоха.

2) Встаньте, распрямите плечи; положите руку на брюшной пресс; сделайте глубокий вдох; на одном выдохе каждый кратко произнесите точное количество звуков.

Другой вариант: весь класс хором озвучивает написанный ряд букв, ритм задаёт ведущий – сильный ученик или учитель.

V. Итог урока.

– С какими звуками и буквами мы познакомились сегодня на уроке?

– Охарактеризуйте их. (гласные, бывают печатные и письменные, строчные и заглавные).

- Оценивание работы учащихся (награждение орденами ГРАМОТЕЙ)

Урок 8. «Чепуха». Рифма – элемент стихотоворения. Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу (с. 13–14)

Цель: формировать умение читать схемы слов и предложений.

Ход урока

I. Повторение изученного.

1) - Что такое речь? Что такое УСТНАЯ речь? Зачем она нужна человеку?

- Чем человек может подкрепить свою устную речь, чтобы она была более выразительной? (ЖЕСТЫ, МИМИКА, ИНТОНАЦИЯ)

Разыгрывание ситуаций:

А) ЖЕСТЫ (движение рук, головы)

Покажите рыбака «Я поймал вот такую рыбу!»

Знакомый Дениски из рассказа В. Драгунского «Я знал тебя ещё вот таким малюсеньким!»

Ситуация «Болит зуб»

Ситуация «Ура! Мы идём в цирк!»

Б) МИМИКА (выражение лица)

Игра «Маски»: - Оденьте маску для спектакля:

Грустная маска;

Весёлая

Сердитая

Страшная

Равнодушная

Испуганная

В) ИНТОНАЦИЯ (выразительность голоса)

Инсценирование сказки «Теремок»

2) - Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова? (из звуков).

- Как на письме обозначают звук? (буквой).

– С какими буквами познакомились на прошлом уроке? (С буквами У и А.)

– Что можете сказать о звуках, которые обозначаются буквами У, А? (Это гласные звуки)

– Почему они гласные?

– Произнесите гласный звук [у].

– Скажите: как располагаются видимые органы речи (губы, зубы, язык) при произнесении звука [а], ([у])?

Учитель приучает детей к порядку рассуждений в соответствии с этими изображениями:

[а] – рот широко открывается, губы округлые; верхние и нижние зубы не касаются друг друга; язычок слегка касается нижних зубов.

Чтение слов с изученными буквами: (с доски)

Ау! Уа – уа! А? У-у-у! (ветер)

- Кто так говорит?

Подбор слов со звуками А и У:

- назовите слова, начинающиеся со звука А,

слова, где бы А был посередине, слова,

заканчивающиеся на А.

(аналогично проводится работа со словами, где есть звук У)

Итог: детям, которые подобрали больше слов вручается орден ГРАМОТЕЯ.

II. Работа с учебником (с. 14).

1. Рифма.

Что изображено в верхней части страницы? (Шар, пожар, муха, комар.)

Произнесите слова быстро чётко выразительно. Что заметили? (есть рифма)

- Какое слово не рифмуется с остальными?