III. Работа над новым материалом:

1) Знакомство с новыми буквами: Иллюстрация из «Весёлой азбуки»

Вот буква вроде шалаша.

Неправда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

Что это за буква? (А.)

– Как вы догадались?

– У меня в руках карточки с разными буквами.

– Кто покажет: где буква А?

Дети показывают, учитель вывешивает изображение буквы на доске.

– О какой букве будет идти речь в другом стихотворении?

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто!

– Что это за буква?

Дети выбирают нужную букву, учитель вывешивает на доске буквы У, у.

– Я буду называть слова. Если в них вы услышите звук [а], вы низко наклоняетесь вперёд, если этого звука нет, поворачиваете голову сначала налево, затем направо.

Слова: клумба, семена, лейка, дети, грабли, вода, стул и др.

2) Работа с учебником (с. 12).

1. На что похожа буква а?

– Буква А очень важная, с неё начинается русский алфавит.

– Рассмотрите печатные и письменные буквы.

– Где вы можете встретить печатные буквы? А письменные?

– Сколько вы видите печатных букв? Письменных?

– Почему букв по две?

– Для чего нужны заглавные буквы? Строчные?

Вывод: – С большой буквы пишутся имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, озёр, деревень и др. Об этом мы ещё будем говорить на уроках.

– Где всегда пишутся заглавные буквы в слове? (В начале слова.)

– Можно ли их «встретить» в середине или в конце слов? Почему?

– А что можно сказать о нахождении маленьких букв в словах?

– Назовите предметы на рисунках сверху, кто увидит все предметы? (аист, антилопа, арбуз, арбалет, стрела, апельсины, арфа, музыкант).

А теперь ещё раз послушайте эти слова. Где находится звук [а] – в начале, в середине или в конце?

Дети называют слово и местоположение звука [а].

Аналогичная работа со словами мука, рак, Алик.

2. На что похожа буква у?

Работа с иллюстрацией 2на стр. 12. аналогична работе с буквой А.

Вывод: ты произносишь и слышишь звуки, а видишь и пишешь буквы. (рисунок внизу страницы 12).

– Все буквы языка собраны в алфавит. Учите алфавит, и вы быстрее научитесь читать.

ФИЗМИНУТКА.

IV. Работа с учебником (с. 13).

1. Знакомство с понятием рифма. Нахождение в тексте печатных букв а и у.

Чтение прибаутки учителем или читающими детьми.

– Что заметили? (Некоторые слова подчёркнуты.)

– Как вы думаете, почему одни слова подчеркнули красным цветом, а другие – синим?

– Что у них общего?

– Это рифмующиеся слова. Послушайте их ещё раз.

Учитель читает рифмующиеся слова.

– Есть ли в этих словах буквы, с которыми мы сегодня познакомились на уроке? Посчитайте, сколько букв а и у.

– Где в словах находятся эти буквы? Обведите букву А овалом, а У – прямоугольником.

2. Работа со звуковыми схемами слов. Обозначение звуков а и у буквами.

Произнесите названия предметов. Впишите буквы в указанные стрелками места.

– Соедините парами рифмующиеся слова.

– Что вы соединили: слова или предметы?

3. Раскрашивание утки – д/з.

Раскрасить утку можно дома. Каким цветом будете раскрашивать фигуры с буквой А (коричневым), а У (синим)? Где подсказка? (над разукрашкой)