
- •Вступ до психології
- •Тема 1. Предмет і завдання сучасної психології
- •Тема 3. Психіка і свідомість
- •Тема 2. Методологія і методи психології
- •2. Диференціація психології на окремі наукові галузі
- •3. Основні етапи становлення психології як науки
- •4. Природа психічного з точки зору категорії відображення
- •5. Психіка і свідомість
- •6. Самосвідомість людини
- •7. Методологія і методи психології
- •8. Додаткові методи
- •9. Вимоги до організації психологічного дослідження
- •Модуль 2. Психічні процеси Тема: відчуття. Сприймання
- •1. Поняття про відчуття
- •2. Класифікація та види відчуттів і їхня характеристика
- •3. Закономірності та властивості відчуттів
- •4. Поняття про сприймання, його фізіологічна основа. Види сприйняттів
- •5. Властивості та індивідуальні особливості сприймання
- •6. Спостереження і спостережливість
- •Тема: Пам'ять
- •1. Поняття про пам'ять
- •2. Класифікація та різновиди пам'яті
- •3. Процеси, закони пам'яті та факти із її дослідження
- •4. Індивідуальні особливості пам'яті. Кількісні та якісні характеристики пам'яті
- •5. Розвиток пам'яті у дітей
- •Тема: мислення Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності. Основні функції мислення
- •2. Теорії мислення
- •3. Мислення як процес. Мисленнєві процеси та операції, їхня характеристика
- •4. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу
- •5. Види мислення, їхні особливості та характер взаємодії. Особливості педагогічного мислення
- •6. Мислення як діяльність. Процес розв'язання задач
- •7. Індивідуальні відмінності в мисленні людини та її інтелект
- •8. Розвиток мислення
- •Поняття про уяву
- •2. Класифікація і види уяви.Види уяви
- •Функції та індивідуальні особливості уяви
- •Процеси створення образів уяви
- •5. Фізіологічна основа уяви. Уява та органічні процеси
- •6. Розвиток уяви в онтогенезі
- •Питання, які виносяться на обговорення
- •3. Види уваги, їхня характеристика. Форми уваги
- •4. Властивості уваги та особливості їх взаємодії
- •Онтогенез уваги
- •6. Роль уваги у навчанні і вихованні школярів
- •1. Поняття про емоції та почуття, їхня фізіологічна основа
- •2. Види емоцій і почуттів, їхня характеристика.
- •3. Загальні властивості емоцій і почуттів
- •4. Форми переживання емоцій та почуттів
- •6. Емоційні властивості особистості
- •7. Розвиток емоційної сфери в онтогенезі
- •8. Роль учителя у подоланні негативних емоційних станів школярів
- •1. Поняття про волю. Функції волі
- •2. Основні ознаки волі як психічного явища.
- •3. Вольові якості особистості
- •4. Розвиток і виховання волі школярів
- •Модуль III. Особистість у діяльності і спілкуванні. Індивідуально-психологічні властивості особистості Тема діяльність та активність людини
- •Основні характеристики активності і діяльності
- •2. Головні відмінності діяльності людини від активності тварин
- •3. Зміст і структура активності і діяльності
- •4. Внутрішні і зовнішні компоненти діяльності
- •5. Види діяльності
- •Мотивація і особистість Питання, які виносяться на обговорення
- •Поняття особистості. Індивід, особистість, індивідуальність
- •2. Концепції розвитку особистості (біологічна, соціогенетична, двофакторна).
- •3. Структура особистості
- •4. Самосвідомість та «я-концепція» особистості
- •5. Спрямованість особистості
- •6. Мотиваційна сфера особистості
- •7. Формування та розвиток особистості: періодизація д. Б. Ельконіна. Стадії розвитку особистості за е. Еріксоном. Характеристики зрілої особистості
- •Тема: психологія спілкування. Мова і мовлення
- •1. Поняття про спілкування. Теоретична модель спілкування
- •2. Багатоплановий характер спілкування
- •3. Класифікація видів спілкування.
- •4. Засоби спілкування (вербальні і невербальні). Мова і мовлення. Невербальні засоби спілкування, їхня роль у діяльності вчителя
- •5. Мова і мовлення
- •6. Оволодіння навичками спілкування. Правила продуктивного слухання. Умови успіху комунікації
- •Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Поняття про темперамент
- •2. Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чотирьох основних типів нервової системи за і. Павловим
- •3. Властивості темпераменту та психологічні особливості типів темпераменту (холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік)
- •Типові особливості школярів художнього й розумового типів
- •Тема: характер
- •1. Поняття про характер
- •2. Структура та характеристика провідних рис характеру людини
- •3. Риси характеру
- •4. Основні синтетичні властивості позитивного характеру
- •5. Акцентуації рис характеру
- •6. Становлення характеру в онтогенезі
- •Тема: Здібності
- •1. Поняття про здібності, природна основа здібностей
- •2. Структура та види здібностей
- •3. Якісна та кількісна характеристика здібностей
- •4. Взаємозв'язок навчання та розвитку задатків і здібностей школяра
- •Тема: психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Відносини, стосунки та ставлення. Взаємодія і взаєморозуміння. Основні компоненти регулювання поведінки людей в міжособистісних стосунках. Типи міжособистісних стосунків
- •2. Сприймання і розуміння людьми один одного як аспект міжособистісного спілкування. Індивідуальні відмінності та типові форми міжособистісного сприймання
- •3. Типові труднощі міжособистісного спілкування. Техніки міжособистісного спілкування
- •4. Класифікація груп у психології, їхня характеристика
- •5. Рівні соціально-психологічного розвитку групи
- •6. Взаємовпливи в групі. Вплив групи на особистість та особистості на групу
- •Позитивний вплив групи на індивіда
- •Негативний вплив групи на особистість
- •Референтні групи й особистість
3. Риси характеру
Формування характеру відбувається в різноманітних соціальних групах, зокрема: у сім'ї, навчальному класі, компанії друзів, спортивній команді, студентській групі, трудовому колективі тощо. Залежно від того, яка група є референтною для особистості та які цінності вона культивує, у людини розвиваються відповідні риси характеру.
Риси характеру – це психічні властивості людини, які визначають її поведінку в типових обставинах та ситуаціях.
У структурі характеру виділяють декілька груп рис, які виражають різне ставлення людини до дійсності. У вітчизняній психологічні літературі існує два підходи до класифікації рис характеру. Відповідно до першого підходу, риси характеру розглядаються у співвідношенні зі спрямованістю особистості.
Це виявляється у:
- ставленні людини до суспільства, до колективу, до інших людей (чуйність, гуманність, агресивність, товариськість, колективізм, тактовність, ввічливість, правдивість, доброзичливість, безпринципність тощо);
- ставленні до діяльності (працелюбність, працездатність, активність, ініціативність, діловитість, організованість, наполегливість, старанність, сумлінність тощо);
- ставленні до речей (охайність, бережливість, марнотратство тощо);
- ставленні до самого себе (скромність, пихатість, самокритичність, вимогливість, суворість, самовлад-дання, зарозумілість, хвалькуватість тощо).
Згідно з іншим підходом, риси характеру розглядаються у співвідношенні з психічними процесами, і тому виокремлюють такі риси характеру:
- інтелектуальні: допитливість, кмітливість, критичність розуму, глибина думок, принциповість, упевненість, самостійність;
- емоційні: рвучкість, вразливість, гарячковість, байдужість;
- вольові: цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самовладання.
4. Основні синтетичні властивості позитивного характеру
Характер утворюють не тільки окремі риси (працьовитість, чесність, сміливість тощо), а й загальні (інтегрально притаманні) його властивості. їх систему становлять глибина, цілісність, стійкість, мінливість, активність, сила, повнота, визначеність, врівноваженість, моральна спрямованість характеру.
Синтетичними риси характеру називають тому, що в них виявляється не одна, а багато якостей особистості. За моральної вихованості як синтетичної властивості характеру людина є цілеспрямованою, гуманною, діяльною і доброю, тактовною.
Глибина характеру. Виражає стійкий внутрішній зв'язок рис характеру з основними інтересами, спрямованістю особистості. Більш глибокими є риси, зумовлені її головними стосунками. Через відмінності у глибині рис характеристика людини має відображати властивості, які визначають її загальний психічний, соціальний і моральний склад.
Цілісність характеру – внутрішня єдність, відсутність суперечних рис, відповідність між спрямованістю потреб, інтересів, діяльністю і свідомістю та вчинками. Недостатня цілісність проявляється в тих людей, які за різних умов демонструють різний характер. Часом особистість виявляє цілісність у спрямованості, світогляді, а у вчинках, роботі — цілком протилежні якості.
Стійкість характеру – визначеність характеру. Поведінка особистості зі стійким характером у всіх випадках відповідає її переконанням, основній спрямованості, сенсу життя і діяльності. Вона завжди передбачувана.
Мінливість (пластичність) характеру. Проявляється як особлива здатність його рис до змін. Вони можуть відбуватися під впливом зовнішніх умов, роботи людини над собою (самовиховання). Певна мінливість характеру є необхідною умовою його розвитку, виховання. Надто висока піддатливість характеру зовнішнім умовам призводить до його невизначеності, безхарактерності.
Активність характеру. Постає як постійна потреба людини бути в діяльному стані. Така особистість не може сидіти склавши руки, коли інші працюють. Ця властивість характеру виявляється в цілеспрямованій діяльності. Ознаки нецілеспрямованої активності – намагання одночасно вирішити багато справ, унаслідок чого жодну не вдається завершити. Так поводиться метушлива особистість.
Сила характеру. Про неї судять, зважаючи на послідовність і наполегливість дій, свідоме обстоювання своїх поглядів. Вона визначає енергію людини на шляху до мети, здатність пристрасно захоплюватися і розвивати велике напруження при зіткненні з труднощами, перешкодами.
Повнота характеру. Стосується різнобічності потреб та інтересів, прагнень і захоплень, розмаїття діяльності людини. Вони можуть бути багатогранними, різноспрямованими або вузькими, однобічними, обмеженими, недорозвиненими
Визначеність характеру – твердість і цілісність поведінки, відповідність переконанням, морально-політичним уявленням, загальній культурі особистості.
Врівноваженість характеру – найсприятливіше для діяльності і спілкування співвідношення стриманості й активності, рівність поведінки. Урівноваженість зумовлюють вроджені особливості людини, виховання вольової витримки, що дає змогу індивіду триматися в складних ситуаціях.
Моральна спрямованість характеру. Про характер людини свідчать цілі, які вона ставить перед собою. Розуміння і знання його спрямованості потребує аналізу інтересів та ідеалів особистості (стійкі, широкі, глибокі). Спрямованість пов'язана і зі значущими переживаннями людини сенсу життя, задоволеності від нього, радості від самоствердження, самовираження та самореалізації тощо.
Отже, характер утворюють стійкі властивості, зумовлені особливостями соціальних та моральних відносин людини, передусім спрямованістю особистості, основою якої є духовність, цінності, потреби тощо.