
- •Вступ до психології
- •Тема 1. Предмет і завдання сучасної психології
- •Тема 3. Психіка і свідомість
- •Тема 2. Методологія і методи психології
- •2. Диференціація психології на окремі наукові галузі
- •3. Основні етапи становлення психології як науки
- •4. Природа психічного з точки зору категорії відображення
- •5. Психіка і свідомість
- •6. Самосвідомість людини
- •7. Методологія і методи психології
- •8. Додаткові методи
- •9. Вимоги до організації психологічного дослідження
- •Модуль 2. Психічні процеси Тема: відчуття. Сприймання
- •1. Поняття про відчуття
- •2. Класифікація та види відчуттів і їхня характеристика
- •3. Закономірності та властивості відчуттів
- •4. Поняття про сприймання, його фізіологічна основа. Види сприйняттів
- •5. Властивості та індивідуальні особливості сприймання
- •6. Спостереження і спостережливість
- •Тема: Пам'ять
- •1. Поняття про пам'ять
- •2. Класифікація та різновиди пам'яті
- •3. Процеси, закони пам'яті та факти із її дослідження
- •4. Індивідуальні особливості пам'яті. Кількісні та якісні характеристики пам'яті
- •5. Розвиток пам'яті у дітей
- •Тема: мислення Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності. Основні функції мислення
- •2. Теорії мислення
- •3. Мислення як процес. Мисленнєві процеси та операції, їхня характеристика
- •4. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу
- •5. Види мислення, їхні особливості та характер взаємодії. Особливості педагогічного мислення
- •6. Мислення як діяльність. Процес розв'язання задач
- •7. Індивідуальні відмінності в мисленні людини та її інтелект
- •8. Розвиток мислення
- •Поняття про уяву
- •2. Класифікація і види уяви.Види уяви
- •Функції та індивідуальні особливості уяви
- •Процеси створення образів уяви
- •5. Фізіологічна основа уяви. Уява та органічні процеси
- •6. Розвиток уяви в онтогенезі
- •Питання, які виносяться на обговорення
- •3. Види уваги, їхня характеристика. Форми уваги
- •4. Властивості уваги та особливості їх взаємодії
- •Онтогенез уваги
- •6. Роль уваги у навчанні і вихованні школярів
- •1. Поняття про емоції та почуття, їхня фізіологічна основа
- •2. Види емоцій і почуттів, їхня характеристика.
- •3. Загальні властивості емоцій і почуттів
- •4. Форми переживання емоцій та почуттів
- •6. Емоційні властивості особистості
- •7. Розвиток емоційної сфери в онтогенезі
- •8. Роль учителя у подоланні негативних емоційних станів школярів
- •1. Поняття про волю. Функції волі
- •2. Основні ознаки волі як психічного явища.
- •3. Вольові якості особистості
- •4. Розвиток і виховання волі школярів
- •Модуль III. Особистість у діяльності і спілкуванні. Індивідуально-психологічні властивості особистості Тема діяльність та активність людини
- •Основні характеристики активності і діяльності
- •2. Головні відмінності діяльності людини від активності тварин
- •3. Зміст і структура активності і діяльності
- •4. Внутрішні і зовнішні компоненти діяльності
- •5. Види діяльності
- •Мотивація і особистість Питання, які виносяться на обговорення
- •Поняття особистості. Індивід, особистість, індивідуальність
- •2. Концепції розвитку особистості (біологічна, соціогенетична, двофакторна).
- •3. Структура особистості
- •4. Самосвідомість та «я-концепція» особистості
- •5. Спрямованість особистості
- •6. Мотиваційна сфера особистості
- •7. Формування та розвиток особистості: періодизація д. Б. Ельконіна. Стадії розвитку особистості за е. Еріксоном. Характеристики зрілої особистості
- •Тема: психологія спілкування. Мова і мовлення
- •1. Поняття про спілкування. Теоретична модель спілкування
- •2. Багатоплановий характер спілкування
- •3. Класифікація видів спілкування.
- •4. Засоби спілкування (вербальні і невербальні). Мова і мовлення. Невербальні засоби спілкування, їхня роль у діяльності вчителя
- •5. Мова і мовлення
- •6. Оволодіння навичками спілкування. Правила продуктивного слухання. Умови успіху комунікації
- •Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Поняття про темперамент
- •2. Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чотирьох основних типів нервової системи за і. Павловим
- •3. Властивості темпераменту та психологічні особливості типів темпераменту (холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік)
- •Типові особливості школярів художнього й розумового типів
- •Тема: характер
- •1. Поняття про характер
- •2. Структура та характеристика провідних рис характеру людини
- •3. Риси характеру
- •4. Основні синтетичні властивості позитивного характеру
- •5. Акцентуації рис характеру
- •6. Становлення характеру в онтогенезі
- •Тема: Здібності
- •1. Поняття про здібності, природна основа здібностей
- •2. Структура та види здібностей
- •3. Якісна та кількісна характеристика здібностей
- •4. Взаємозв'язок навчання та розвитку задатків і здібностей школяра
- •Тема: психологія міжособистісного спілкування. Особистість у групі Питання, які виносяться на обговорення
- •1. Відносини, стосунки та ставлення. Взаємодія і взаєморозуміння. Основні компоненти регулювання поведінки людей в міжособистісних стосунках. Типи міжособистісних стосунків
- •2. Сприймання і розуміння людьми один одного як аспект міжособистісного спілкування. Індивідуальні відмінності та типові форми міжособистісного сприймання
- •3. Типові труднощі міжособистісного спілкування. Техніки міжособистісного спілкування
- •4. Класифікація груп у психології, їхня характеристика
- •5. Рівні соціально-психологічного розвитку групи
- •6. Взаємовпливи в групі. Вплив групи на особистість та особистості на групу
- •Позитивний вплив групи на індивіда
- •Негативний вплив групи на особистість
- •Референтні групи й особистість
2. Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чотирьох основних типів нервової системи за і. Павловим
Фізіологічна основа темпераменту – типи нервової системи та вищої нервової діяльності. Поєднання різного ступеня сили, врівноваженості та рухливості процесів збудження та гальмування дало підставу виокремити чотири основні типи нервової системи (І. П. Павлов).
Зв'язок типів темпераменту та типів вищої нервової діяльності
|
|
|||
Холерик
Сангвінік
Флегматик
Меланхолік |
Сильний
Сильний
Сильний
Слабкий
|
Неврівноважений
Врівноважений
Врівноважений
Неврівноважений |
Жвавий
Жвавий
Малорухливий
Інертний |
Одна й та сама властивість нервової системи може мати різні психологічні вияви, а отже, різні (позитивні і
негативні) наслідки для діяльності людини.
Основні властивості нервової системи:
– сила / слабкість нервових процесів збудження і гальмування (працездатність клітин головного мозку, витривалість індивіда до психічного напруження). Сильна нервова система дозволяє довго витримувати великі психічні навантаження. Слабка нервова система має велику чутливість до зовнішніх впливів, швидко перенасичується і виснажується.
– рухливість / інертність процесів збудження і гальмування. Рухливість нервових процесів виявляється у здатності до швидкого переключення від збудження до гальмування і, навпаки, до швидкого включення у нову діяльність. Інертність виявляється у повільності переключення, переходу від однієї діяльності до іншої.
– врівноваженість / неврівноваженість процесів збудження і гальмування.
Врівноваженість дає можливість діяти адекватно ситуації, виявляючи терплячість, витримку, здатність стримувати емоції. Якщо переважає збудження, то спостерігається імпульсивність поведінки, слабкий контроль емоцій. Якщо переважає гальмування, то спостерігається інертність, неквапливість, важкість налаштування до активних дій.
3. Властивості темпераменту та психологічні особливості типів темпераменту (холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік)
Основні властивості темпераменту:
1. Сенситивність – міра чутливості до явищ дійсності, що стосуються особистості. Незадоволення потреб в одних людей викликають бурхливі реакції, а інші ставляться до них спокійно, байдуже. Висока сенситивність виявляється у вразливості, переживаннях з приводу невдач або критики дій. Спостерігається у меланхоліків. 2. Реактивність – це реакції особистості на подразники, що виявляються в темпі, силі та формі відповіді на зовнішні або внутрішні впливи. Вона характеризується ступенем мимовільності реакцій, імпульсивності. Високий рівень реактивності властивий холерикам. За низької реактивності спостерігається поміркованість, стриманість, неквапливість. Це характерно для флегматиків. 3. Активність – показує, наскільки інтенсивно (енергійно) людина впливає на зовнішній світ і переборює перешкоди в досягненні цілей (наполегливість, цілеспрямованість, зосередженість уваги). 4. Пластичність виявляється в швидкому пристосуванні до обставин, що змінюються. 5. Ригідність – особливість, протилежна пластичності, складність або нездатність перебудуватися при виконанні завдань, якщо цього потребують обставини.
6. Екстраверсія, інтроверсія – характеризуються тим, від чого переважно залежать реакції та діяльність людини. Екстравертованість виявляється у відкритості, комунікабельності. Інтроверти полюбляють усамітнення, філософствування.
Психологічні особливості типів темпераменту
У сучасній психології користуються гіппократовою класифікацією типів темпераментів: сангвінік, холерик, флегматик і меланхолік. Кожному з цих типів властиві своєрідні психологічні особливості.
Сангвініку властиві досить висока нервово-психічна активність, багатство міміки та рухів, емоційність, вразливість, лабільність. Сприймає швидко, але поверхово. Висока спостережливість. Має гнучку зовнішню мову, письмово робить багато помилок. Говорить голосно, жестикулює. Виразна міміка. Має ораторські здібності, хороший агітатор, але часто форма не відповідає змістові (говорить не по суті). Лідер, ініціатор. Життєрадісний, комунікабельний.
Недоліки. Емоційні переживання сангвініка здебільшого неглибокі, а його рухливість при незадовільних виховних впливах спричинює недостатню зосередженість, квапливість, а то й поверховість. Часто не завершує справу. Не виконує обіцянки. Людина настрою. Добре працює в екстремальних умовах. Сангвінікам швидко набридають люди, тому має мало справжніх друзів. Не любить тонкої скрупульозної роботи. Часто “грає” на публіку. Швидко підпадає під вплив інших людей.
Холерику властиві високий рівень нервово-психічної активності та енергії дій, різкість і поривчастість рухів, сильна імпульсивність та яскравість емоційних переживань. Мислення теоретичне, самостійне, критичне, глибоке, але недостатньо гнучке. Любить дискутувати, доводить свою точку зору. Швидка мова, недоговорює закінчення слів. Дуже реалістичний, ніколи не мріє, не фантазує. Людина діла і слова. Дуже відповідальний. Хороший оратор, прямолінійний, природжений організатор і лідер, має завищену самооцінку і рівень домагань. Честолюбний. Комунікативний за потребою.
Недоліки. Недостатня емоційна і рухова врівноваженість холерика може виявитися за відсутності належного виховання в нестриманості, запальності, нездатності контролювати себе в емоціогенних обставинах. Схильний до афектів (кричить, свариться). Неврівноважений, швидко втомлюється і виснажується. Часто виявляє нетерплячість, виступає різко і критично. Іноді агресивний, гнівливий. Намагається робити все, щоб бути кращим за інших. Довго пам'ятає кривду.
Флегматик характеризується порівняно низьким рівнем активності поведінки, ускладненням переключення, повільністю і спокійністю дій, міміки і мовлення, рівними, постійними та глибокими почуттями і настроями. Не хвилюється, коли його лають. Впевнений у собі, має реальну самооцінку і рівень домагань. Вірний у дружбі, закохується на все життя. Доброзичливий, рівний у стосунках. Хороший виконавець, охайний, точний, скрупульозний. Цілеспрямований, витриманий, організований. Витримує сильні та тривалі подразники.
Недоліки. Невдале виховання може сприяти формуванню у флегматика таких негативних рис, як млявість, збідненість і слабкість емоцій, схильність до виконання лише звичних дій. Поганий розподіл і переключення уваги. Низький рівень емоційної реакції на події. Відсутнє почуття гумору. Недостатня широта інтересів (вони вузькі і глибокі). Немає здібностей до керівної роботи. Пише краще, ніж розмовляє. Одноманітний і невиразний у міміці, інтонації. Важко звикає до нових людей і обставин.
Меланхоліку властиві низький рівень нервово-психічної активності, стриманість і приглушеність моторики та мовлення, значна емоційна реактивність, глибина і стійкість почуттів, але слабка їх зовнішня вираженість. Мова тиха, особливо при хвилюванні. Добрий. Ласкавий, любить коли йому співчувають. Має занижену самооцінку. Відповідальний, намагається бути “не гірше за інших”. Радіє, коли його хвалять. Тягнеться до сильних особистостей. Тонко розбирається у людях. Тонко відчуває музику, літературу, живопис. Почуття виникають повільно, але вражають своєю глибиною і силою.
Недоліки. При недостатньому вихованні у меланхоліка можуть розвинутися такі негативні риси, як підвищена аж до хворобливості емоційна вразливість, замкнутість, відчуженість, схильність до тяжких внутрішніх переживань за таких життєвих обставин, які на це не заслуговують.
Темперамент є основою для формування певних особистісних рис людини (вразливість, емоційність, тривожність, імпульсивність тощо).
Визначення типу темпераменту за опитувальниками та описами за Гіппократом не можна вважати цілком коректним. Метод Б. Цуканова дає змогу об'єктивно вимірювати і кількісно визначати тип темпераменту і похідні від нього якості людини
Б. Цуканов вважає, що представникам різних типів темпераменту притаманні «помилки» — відхилення у «точності» відтворення заданих інтервалів часу: «чисті» холерики «поспішають» і відтворюють часові інтервали швидше, їх секунда триває 0,7 сек.; «чисті» сангвініки «поспішають» менше, їх секунда — 0,8 сек.; секунда «чистих» меланхоліків найточніша — 1,0 сек.; «чисті» флегматики «запізнюються» — їх секунда — 1,1 сек. Обґрунтований ним п'ятий (середній) тип темпераменту – врівноважений (секунда триває 0,9 сек.).
Існує дуже мало людей із чистим типом темпераменту. Більшість має певний переважальний тип, відповідно їх називають холероїдами, сангвіноїдами, флегмато-їдами, меланхолоїдами, врівноваженими. Серед 100 людей репрезентативної вибірки 14 належать до холе-роїдної групи, 44 – сангвіноїдної, 4 – врівноваженої, 29 – меланхолоїдної, 9 – флегматоїдної.
Представники різних типів темпераменту мають різні навантаження на нервову систему. Флегматикам, наприклад, протистоїть переважна більшість популяції (91%), яка випереджає їх за темпом діяльності, тому вони не встигають, опиняються у хронічному цейтноті, переживають відповідний стрес.
Холерикам протистоїть 86% людської спільноти, що гальмує їх вроджений швидкий темп життєдіяльності, призводить до певної дезорганізації поведінки, напруження.
Для кожної типологічної групи можна визначити потенційно шкідливі для здоров'я профілі знань і професії. Для холериків такими є все, пов'язане з малою рухливістю, звуженим колом спілкування, низькою енергоємністю (професії бухгалтера, диспетчера, художника тощо). Найсприятливіші сфери – соціологія, філологія, менеджмент, хореографія, театр, педагогіка, спорт тощо.
Сангвінікам найбільше вдаються управлінська, побутово-обслуговувальна, лінгвістична діяльність. їм не підходять позиції підлеглих, керованих.
Меланхолікам не слід обирати професії, пов'язані з надмірною рухливістю, соціальною активністю, публічним спілкуванням, відповідальністю, конфліктами, – професії педагога, актора, менеджера, економіста, юриста, управлінця тощо. їм більше підійдуть «індивідуальні», «кабінетні» професії природничо-наукового, комп'ютерно-інформаційного, дизайнерського, мистецтвознавчого, художньо-естетичного профілів, народних ремесел. При цьому важливо дотримуватися режиму праці і відпочинку.
Для флегматиків шкідливі «комунікаційні» професії – хореографа, менеджера, тренера, водія, лектора тощо. Бажано обирати професії історика, археолога, архіваріуса, перекладача (письмового, а не розмовного плану), мистецтвознавця, кабінетного вченого тощо.
Найбільше скаржаться на здоров'я флегматики (42,8%) і меланхоліки (40,7%), що зумовлено їх психофізіологічними можливостями: слабкістю, чутливістю, тривожністю, відлюдністю, схильністю до перевтоми (меланхоліки), повільністю, нестачею часу (флегматики). Впливають також і особливості життєдіяльності (високий темп, надмірні навантаження тощо).
Флегматики і меланхоліки відчувають найбільший дискомфорт у сучасному динамічному житті. Холероїди і сангвіноїди, маючи найкращі психодинамічні передумови для оволодіння сукупністю нівельованих діяльностей, у спільній активності з представниками інших типологічних груп дещо тренуються, що знижує ефективність діяльності. За підвищеної амбіційності це породжує стрес дезорганізації (холерики) і стрес незадоволених амбіцій (сангвініки).
Темперамент проявляється не лише у предметній, а й у пізнавальній діяльності та спілкуванні. Наприклад, екстравертів сильніше стимулює музика. Сангвінік і холерик більше, ніж флегматик і меланхолік, схильні до сприйняття й опрацювання ймовірної інформації.
Співвідношення сигнальних систем і успішність розумових дій
І.Павловим усі люди були поділені на три групи залежно від співвідношення першої й другої сигнальних систем. Ті, у кого переважає перша сигнальна система, характеризуються перевагою безпосереднього чуттєвого відображення дійсності в образній формі, а ті, у кого переважає друга сигнальна система, - характеризуються перевагою відображення дійсності у понятійній формі за допомогою абстрактного мислення. Перших було віднесено до художнього типу, а других – до мисленнєвого. Третій тип – змішаний.