- •Інструментальні компетенції:
- •Міжособистісні компетенції:
- •Системні компетенції:
- •Спеціальні компетенції:
- •Програма навчальної дисципліни «методика кадрової роботи»
- •1.1. Тематичний план навчальної дисципліни
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни
- •Модуль 1
- •Тема 1. Кадровий менеджмент як професія
- •Тема 2. Організаційний контекст кадрового менеджменту
- •Тема 3. Методи комплектування штату організації
- •Тема 4. Адаптація персоналу
- •Тема 5. Методи підтримки працездатності персоналу
- •Тема 6. Розвиток персоналу
- •Тема 7. Методи оцінки персоналу
- •Індивідуальне науково-дослідне завдання (індз)
- •2. Методичні рекомендації до Самостійної роботи
- •Інструктивно-методичні вказівки до самостійної роботи:
- •Модуль 1
- •Тема 1. Кадровий менеджмент як професія
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список:
- •Тема 2. Організаційний контекст кадрового менеджменту
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список
- •Тема 3. Методи комплектування штату організації
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список:
- •Тема 4. Адаптація персоналу
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список:
- •Тема 5. Методи підтримки працездатності персоналу
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список:
- •Тема 6. Розвиток персоналу
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Бібліографічний список:
- •Тема 7. Методи оцінки персоналу
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для підготовки доповідей та рефератів
- •Тема 3. Методи комплектування штату організації
- •Кейси та ситуації для обговорення:
- •Тема 4. Адаптація персоналу
- •Кейси та ситуації для обговорення:
- •Початкова інформація
- •Тема 5. Методи підтримки працездатності персоналу
- •Кейси та ситуації для обговорення:
- •Муки делегування
- •Негативні наслідки негативного делегування
- •Тест: Що ви думаєте про людей?
- •Прингципи підвищення ефективності делегування
- •Над цим варто замислитися
- •Мінімальна заробітна плата у Великобританії
- •Візьміть участь у обговоренні ситуаційної вправи «Кузня кадрів для конкурентів»
- •Витяги зі звіту за результатами практики студента
- •Фрагмент анкети б у первісному варіанті
- •Запитання для обговорення ситуаційної вправи
- •Тема 6. Розвиток персоналу
- •Кейси та ситуації для обговорення:
- •Неефективне навчання
- •Вирішення проблеми навчання
- •Команда робота в компанії Chrysler
- •Важливість безперервного навчання
- •Основні концепції навчання
- •Навчання дорослих людей
- •Тема 7. Методи оцінки персоналу
- •Тести для оцінки та самооцінки
- •Опитувальник для оцінки потреби досягнення успіхів
- •Форма а
- •Форма б
- •Оцінка результатів
- •Чи є у Вас здібності для організації малого підприємства
- •Тест на об'єктивність
- •Ключ до методики
- •Кейси та ситуації для обговорення
- •Як Ви поступите з цим працівником?
- •Як Ви поступите з цим працівником?
- •Як Ви поступите з Лігітою і Хенрійсом? (розгляд варіанту можливого вирішення проблеми)
- •Як Ви поступите з цим працівником?
- •Як Ви поступите з Петерісом? (розгляд варіанту можливого вирішення проблеми)
- •Ділова гра «Підбір керівника з кадрового резерву»
- •Дані про кандидатів на посаду комерційного директора ат
- •Бібліографічний список:
- •4. Методичні рекомендації до виконання Індивідуальних завдань
- •Тематика індивідуальних завдань
- •5. Методичні рекомендації і завдання для домашньої контрольної роботи
- •5.1. Загальні методичні вказівки
- •5.2 Методичні рекомендації щодо виконання завдань домашньої контрольної роботи
- •5.3. Зміст завдань домашньої контрольної роботи
- •6. Підсумковий контроль Перелік питань до семестрового контролю (деференційний залік)
- •6. Список рекомендованої літератури
- •Анкета самооцінки працівника
- •Наскільки Ви задоволені своїм теперішнім місцем роботи?
- •Наскільки Ваша теперішня робота відповідає Вашим особистісним якостям, характеру, здібностям, уподобанням?
- •Наскільки Ваша теперішня робота відповідає вашим кар’єрним планам?
- •Наскільки Ви схильні до змін?
- •Наскільки Ви схильні до навчання?
- •Наскільки Ви схильні до зміни характеру своєї діяльності, перепрофілювання?
- •Як Ви оцінюєте свою професійну кваліфікацію?
- •Наскільки для Вас важливо здійснення ваших кар’єрних планів?
- •Оцініть різницю між Вашою теперішньою заробітною платою та максимальною платою, яку Ви можете отримувати на ринку як спеціаліст у даній галузі?
- •Оцініть різницю між Вашою заробітною платою і тим, скільки, як Ви вважаєте, Ви «коштуєте» як спеціаліст?
- •Анкета зовнішньої оцінки працівника
- •Наскільки Ви задоволені результатами роботи працівника?
- •Наскільки теперішня робота працівника відповідає його особистісним якостям, характеру, здібностями, уподобанням?
- •Оцініть професійний рівень працівника?
- •Оцініть, наскільки працівник має доступ до конфіденційної інформації та комерційної таємниці фірми?
- •Оцініть, наскільки серйозною для фірми була б втрата даного працівника?
- •Наскільки, як Ви вважаєте, працівник схильний до змін?
- •Оцініть залучення працівника до навчання, тренування та стажування, що здійснюється у фірмі?
- •Оцініть, наскільки, на Вашу думку, для працівника важливе кар’єрне зростання?
- •Оцініть, наскільки, на Вашу думку, задоволені його кар’єрні та інші інтереси?
- •Оцініть оплату даного працівника на Вашому підприємстві пораяно з вартістю спеціаліста такої кваліфікації на ринку праці?
- •Результати зовнішньої оцінки працівників комерційного відділу за анкетою а
- •Результати анкетування працівників комерційного відділу за анкетою б
- •Позиціонування працівників за результатами обробки анкет
- •Кодацька Наталя Олександрівна Лобза Алла в’ячеславівна Методика кадрової роботи
Форма б
Я більше думаю про отримання хорошої оцінки, ніж побоююся отримати погану.
Я частіше беруся за важкі завдання, навіть якщо не упевнена в тому, що зможу їх вирішити, ніж за легкі, які майже напевно вирішу.
Мене більше цікавить справа, яка не вимагає напруги і в успіху якої я упевнена, ніж важка справа, в якій можливі невдачі.
Якби у мене щось не виходило, я б швидше доклала всі зусилля, щоб з цим справитися, ніж перейшла б до того, що у мене добре виходить.
Я б віддала перевагу роботі, в якій мої функції чітко визначені і зарплата вище середньої, ніж роботі із середньою зарплатою, де я сама повинна вирішувати, що і як робити.
Сильніші переживання у мене викликає страх невдачі, ніж очікування успіху.
Науково-популярній літературі я віддаю перевагу над літературою розважального жанру.
Я б віддала перевагу важливій справі, де вірогідність невдачі дорівнює 50%, перед досить важливою справою, в якій вірогідність успіху складає майже 100%.
Я швидше вивчу розважальні ігри, відомі більшості людей, ніж рідкісні ігри, які вимагають підвищеної майстерності і відомі не багатьом.
Для мене дуже важливо робити свою роботу якнайкраще, навіть якщо через це у мене виникають проблеми з товаришами.
Після успішної відповіді на іспиті я швидше з полегшенням зітхну «пронесло», ніж порадію отриманій високій оцінці.
Якби я зібралася грати в карти, то швидше зіграла б в розважальну гру, ніж в серйозну, таку, що вимагає роздумів.
Я віддаю перевагу змаганням, де я сильніша за інших, ніж змаганням з учасниками, приблизно рівними по силі.
Після невдачі я стаю ще зібранішою і енергійнішою, ніж втрачаю всяке бажання продовжити справу.
Невдачі отруюють моє життя більше, ніж радують успіхи.
У нових ситуаціях у мене швидше виникає хвилювання і неспокій, ніж інтерес і цікавість.
Я швидше спробую виготовити нове цікаве блюдо, хоча воно може і не вийти, ніж буду готувати звичну страву, яка у мене зазвичай виходить добре.
Я швидше займуся чим-небудь приємним і необтяжливим, ніж буду виконувати щось важливе, але не дуже приваблююче.
Я швидше витрачу весь свій час на здійснення однієї справи, ніж постараюся виконати швидко за цей же час дві-три справи.
Якщо я захворіла і вимушена залишитися удома, то використовую час швидше для того, щоб розслабитися і відпочити, ніж попрацювати.
Якби я жила з декількома дівчатами в одній кімнаті і ми вирішили влаштувати вечірку, то я вважала б за краще сама організувати її, ніж зробив би це хтось інший.
Якщо у мене щось не виходить, я краще звернуся до кого-небудь за допомогою, ніж буду сама шукати вихід з ситуації, що склалася.
Коли потрібно змагатися, у мене швидше виникають інтерес і азарт, ніж неспокій і тривога.
Коли я беруся за важку справу, то швидше побоююся, що не справлюся з нею, ніж сподіваюся, що вона вийде.
Я краще працюю під чиїмось керівництвом, ніж тоді, коли несу за роботу особисту відповідальність.
Мені більше подобається виконувати складне незнайоме завдання, ніж знайоме і таке, в успіху якого я впевнена.
Якби я успішно вирішила яку-небудь задачу, то з великим задоволенням узялася б ще раз вирішувати аналогічну, ніж перейшла б до завдання іншого типу.
Я працюю продуктивно над завданням, коли переді мною ставлять задачу лише у загальних рисах, ніж тоді, коли мені конкретно указують, що і як виконувати.
Якщо при виконанні важливої справи я припускаюся помилки, то частіше розгублююся і впадаю у відчай, ніж швидко беру себе в руки і намагаюся виправити положення.
Мабуть, я більше мрію про свої плани на майбутнє, ніж намагаюся їх реально здійснити.
