Команда робота в компанії Chrysler

Коли компанія Chrysler вирішила створити спортивний автомобіль, здатний змагатися з автомобілем Corvette компанії Chevrolet, вона точно знала, що їй потрібно робити. На своєму складі на Мак-авеню в Детройті компанія зібрала людей, яких назвала основною командою. Ця команда складалася більш ніж з 40 провідних дизайнерів, інженерів, фахівців з виробництва і менеджерів. Потім вони отримали повну свободу дій. Звільнені від ієрархії, що існує в компанії, і здатні використовувати будь-які ресурси компанії, «дисиденти» з Мак-авеню створили Dodge Viper, гоночний десятициліндровий монстр, здатний розвивати швидкість до 2бокм/ч.

Журнал The Economist, 5 вересня 1992 року.

[ Кейс 7.]

Важливість безперервного навчання

Багато років над робочим столом Тома Уотсона, президента компанії IBM, висіло гігантське гасло з єдиним словом: «ДУМАЙ». Протягом всього терміну перебування Уотсона на посту президента, в 50-х і 60-х роках, у IBM були два основні зобов'язання: присвячувати 25% часу співробітників навчанню і прагнути до повної реалізації потенціалу кожного працівника. Коли в 70-х роках IBM відмовилася від цієї стратегії, вона почала втрачати свою частку на ринку.

[Кейс 8.]

Основні концепції навчання

• Навчання засноване на взаєминах

У основі всього процесу навчання лежить довіра між вчителем і учнем.

• Навчання - природний процес

Звичайне життя - це постійний процес навчання.

• Навчання необхідне

Всі наші потреби в житті задовольняються за допомогою навчання.

• Навчання індивідуальне

У кожної людини - власний стиль, темп і потенціал навчання.

• Навчання - це робота

Навчання вимагає свідомих зусиль і концентрації.

• Навчання заразливе

Атмосфера навчання сприяє навчанню і полегшує його.

• Навчання тісно пов'язане з практикою

Навчання повинне бути пов'язане з реальним життям.

[Кейс 9.]

Навчання дорослих людей

Моделі навчання дорослих людей відрізняються від моделей навчання дітей. Деякі дослідження показали:

• Основа для успішного навчання дорослих - їх потреби і інтереси.

• Дорослі зосереджені на реальному житті, а не на предметі навчання.

• Дорослі краще всього вчаться на досвіді.

• Дорослі прагнуть самостійно спрямовувати власний процес навчання, а не слідувати чиїмсь вказівкам.

• Дорослі люблять вчитися, якщо цей процес інтерактивний і вони можуть в нім брати участь.

• Дорослі чекають, що їм доведеться наполегливо трудитися, щоб чомусь навчитися. Вони знають, що навчання вимагає концентрації.

• Дорослі вчаться краще всього, якщо навчання пов'язане з їх роботою.

[Кейс 10.]

Помилкові переконання викладачів

Уміти щось робити - означає уміти навчити робити це інших людей.

Пояснити - означає навчити.

Слухати краще, ніж робити.

Помилок потрібно уникати за всяку ціну.

Учень такий самий, як вчитель.

Чому ці переконання помилкові ?

Бібліографічний список:

6, 9, 10, 11, 18, 22, 23, 24, 25, 26, 29, 30, 31, 32, 34, 36

Практичне заняття № 5

Тема 7. Методи оцінки персоналу

Мета заняття: закріпити теоретичні знання та виробити практичні навички кадрової роботи щодо визначення методів оцінювання персоналу організації.

План заняття

1. Визначення видів та методів оцінювання персоналу організації.

2. Аналіз ефективності різних видів та методів оцінювання персоналу організації з урахуванням різних видів діяльності.

3. Аналіз ситуаційних вправ та кейсів.

Методичні рекомендації до практичного заняття

1. Під час підготовки до участі у практичному занятті студентам належить самостійно опрацювати джерела, що наведені у списку рекомендованої літератури. Важливо ознайомитися із сучасними методиками оцінювання персоналу організації, визначити, які з існуючих видів та методів у найбільшій мірі відповідають завданням оцінювання персоналу організації. Можна скористатися наведеними тестами для самооцінки і визначити свої особисті властивості та здатності.

2. Готуючись до другого етапу заняття, важливо проаналізувати та навести приклади ефективного та неефективного оцінювання персоналу організації.

3. На наступному етапі заняття аналізуються конкретні ситуативні завдання та кейси (джерело: Стаут Л.У., Управление персоналом. Настольная книга менеджера. - М.: ООО «Издательство «Добрая книга», 2007.) щодо проведення заходів з організації оцінювання персоналу. Готуючись до практичного заняття, обміркуйте ваші можливі відповіді та коментарі до наведених ситуацій.

4. На практичному занятті студентам може бути запропонована ділова гра з оцінювання персоналу та відбору найкращого працівника з наведених кандидатур. Важливо попередньо ознайомитися із завданнями щодо участі у діловій грі і попередньо виконати їх особисто, оскільки на занятті ті ж завдання мають бути виконані студентами в групах. Підготуйте письмово ваші висновки та будьте готові до відстоювання своєї думки у груповій роботі.