- •Н.М.Тарасевич основи конфліктолоГії
- •Передмова
- •Лекційний курс
- •Тема 1 Конфлікт у гуманістичній і авторитарній педагогіці
- •1. Конфлікт як константа педагогічного соціуму, ставлення до нього у різних педагогічних парадигмах
- •2. Поняття конфлікту, конфліктної ситуації
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 2 Педагогічний конфлікт та його детермінанти
- •1.„Дерево” конфлікту
- •2. Детермінанти конфлікту
- •3. Специфіка педагогічних конфліктів
- •І нтерес розвитку дитини
- •4. Профілактика педагогічних конфліктів
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 3 Експертиза педагогічних конфліктів
- •1. Рівні розв’язання конфліктів
- •2. Цілі експертизи конфлікту в освіті
- •3. Форми конфліктної поведінки
- •Психологічні типи конфліктних особистостей в педагогічному колективі і можливі шляхи впливу керівника на них
- •Психологічні типи „важких” для керівників установ і підрозділів освіти особистостей і шляхи впливу на них
- •4. Маніпулювання у педагогічному спілкуванні
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •1. Реакція на проблеми як основа класифікації стратегій поведінки у конфлікті
- •2. Характеристики стратегій поведінки менеджера
- •3. Тактика в стратегії співробітництва
- •4 Крок . Прийняти рішення.
- •5 Крок.
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 5 Технологія управління педагогічними конфліктами
- •1. Критерії конструктивного розв’язання конфлікту
- •2.Динаміка конструктивного розвитку педагогічного конфлікту
- •3. Способи конструктивного розв’язання конфлікту
- •5. Творчий підхід до розв’язання конфліктної ситуації
- •5. Умови конструктивної поведінки у конфліктній ситуації
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Практичні заняття
- •Методичні вказівки по виконанню практичних занять
- •Методичні вказівки по виконанню контрольних завдань
- •Тематика магістерських робіт:
- •Методичні вказівки по виконанню магістерських робіт з курсу
Питання для самоконтролю:
1. Що таке ситуація? Педагогічна ситуація? За якими ознаками подається типологія педагогічних ситуацій? Наведіть власні приклади різних типів складних педагогічних ситуацій.
2. Як визначається конфлікт? Його складові?
3. Чим зумовлене різне ставлення до конфліктів у гуманній та імперативній педагогіці?
4. Які бувають види конфліктів? Їхня характеристика?
Творчі завдання:
1. На основі спостережень шкільної практики дібрати по два приклади складних педагогічних ситуацій різного типу й пояснити критерії відбору.
2. Розробити власну класифікацію конфліктів(після усвідомлення наведеної класифікації і прочитання книги М.М.Рибакової „Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе”).
3. Дібрати з книги Л.О.Мільто (10 ) ситуацію і проаналізувати структуру конфлікту.
Тематика рефератів:
1. Побудова педагогічої взаємодії на принципах педагогіки толерантності.
2. Проблеми гуманізації сучасної школи у матеріалах журналу „Педагогіка толерантності”.
3. Поняття конфлікту та його класифікація з позицій різних авторів.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – С. 322-332.
2. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб: Питер, 2000. – С.161-177.
3. Декларація принципів толерантності. – Ст. 1,4 // Педагогіка толерантності. – 1999.- №3/4. – С.177-179.
4. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. -2-е изд., доп. –М.: Политиздат, 1978. -279 с.
5. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті(соц.-психолог. аспект).- К: МАУП, 2000. – С.
6. Левин К. Типы конфликтов //Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырев. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – С. 93-96.
7. Лозниця В.С. Психологія менеджменту: Навч. посібник. – К.:КНЕУ, 1997. – С. 130-168.
8. Лукашонок О.М., Щуркова Н.Е. Конфликтологический етюд для учителя. – М.: Рос. пед. агентство, 1998.– С. 25-31.
9. Мескон М.Х., Альберт М., Ф.Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М: Дело, 1992. – 702 с.
10. Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач: Навч. посібник. – 2-е вид., переробл. і доп. – Харків: Ранок-НТ, 2004. – 152 с.
11. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М.: Педагогика,1981.– С.15-16,26-29.
12.Огурцов О. Антипедагогіка: виклик постмодернізму// Вища школа. – 2003. -№4-5. – С. 90-103.
13. Орлов Ю.М. Проблемы педагогики ненасилия //Педагогика. – 1993. - №4.- С.121-126.
14. Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии /Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 42-55.
15. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 1991. – С. 3-23.
16. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – С. 134-139.
17. Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: Навч. посіб., 2004.- С. 164-192.
18. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. Порада 89. // Вибрані твори : В 5-ти т. – Т. 2. – К.: Рад. школа, 1976. – С.624-626.
19. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. – СПб: Питер, 2003.- С. 5-7.
20. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М: Пед. общество России, 1999. – С. 3-11.
21. Чистякова Т.А. Социально-педагогические условия подготовки молодого учителя к поведению в сложной воспитательной ситуации. – Автореф. канд. дис. – Л, 1988.- 24 с.
22. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. –М.: Пед. общество России, 2002. – С. 88-96.