- •Н.М.Тарасевич основи конфліктолоГії
- •Передмова
- •Лекційний курс
- •Тема 1 Конфлікт у гуманістичній і авторитарній педагогіці
- •1. Конфлікт як константа педагогічного соціуму, ставлення до нього у різних педагогічних парадигмах
- •2. Поняття конфлікту, конфліктної ситуації
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 2 Педагогічний конфлікт та його детермінанти
- •1.„Дерево” конфлікту
- •2. Детермінанти конфлікту
- •3. Специфіка педагогічних конфліктів
- •І нтерес розвитку дитини
- •4. Профілактика педагогічних конфліктів
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 3 Експертиза педагогічних конфліктів
- •1. Рівні розв’язання конфліктів
- •2. Цілі експертизи конфлікту в освіті
- •3. Форми конфліктної поведінки
- •Психологічні типи конфліктних особистостей в педагогічному колективі і можливі шляхи впливу керівника на них
- •Психологічні типи „важких” для керівників установ і підрозділів освіти особистостей і шляхи впливу на них
- •4. Маніпулювання у педагогічному спілкуванні
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •1. Реакція на проблеми як основа класифікації стратегій поведінки у конфлікті
- •2. Характеристики стратегій поведінки менеджера
- •3. Тактика в стратегії співробітництва
- •4 Крок . Прийняти рішення.
- •5 Крок.
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Тема 5 Технологія управління педагогічними конфліктами
- •1. Критерії конструктивного розв’язання конфлікту
- •2.Динаміка конструктивного розвитку педагогічного конфлікту
- •3. Способи конструктивного розв’язання конфлікту
- •5. Творчий підхід до розв’язання конфліктної ситуації
- •5. Умови конструктивної поведінки у конфліктній ситуації
- •Питання для самоконтролю:
- •Творчі завдання:
- •Тематика рефератів:
- •Практичні заняття
- •Методичні вказівки по виконанню практичних занять
- •Методичні вказівки по виконанню контрольних завдань
- •Тематика магістерських робіт:
- •Методичні вказівки по виконанню магістерських робіт з курсу
Питання для самоконтролю:
1. У чому полягає сутність управління педагогічним конфліктом?
2. Які три завдання має розв’язати
вчитель,
3. У чому своєрідність поведінки вчителя на кожному етапі розвитку конфлікту?
4. Якою є „техніка амортизації конфліктів”?
5. Що означає порада: ”Реагувати на потребу, а не на позицію”?
6. Які форми захисту заважають вчителеві ?
7. Які основні способи конструктивного розв’язання конфліктів у школі, умови їх застосування?
8. Яких важливих правил поведінки у складних ситуаціях варто дотримуватися вчителеві, щоб творчо розв’язувати проблему?
9. Як взаємодіяти з важкими особистостями? Яких принципів слід дотримуватися?
10. Схарактеризуйте умови конструктивної поведінки вчителя у конфлікті.
Творчі завдання:
1. На основі спостережень уроків з’ясуйте причини порушень взаємодії вчителя з учнем. Якими прийомами варто було скористатися вчителю у залагоджені суперечностей на уроці?
2. Проаналізуйте характер гумористичних зауважень вчителів і з’ясуйте дотримання ними такту.
3. Розробіть прийоми відмови у проханні(учням, колегам, керівникам). Використайте книгу В.І.Андреєва „Конфликтология”. – М.,1995. – С.101 -102.
Тематика рефератів:
1. Моделі конфліктної взаємодії вчителя з учнями та шляхи їх переведення у конструктивне спілкування.
2. Нетактовність педагога і конфлікти з дітьми.
3. Такт учителя у подоланні педагогічних конфліктів.
Література:
1. Анцупов А.Я., Малышев А.А. Введение в конфликтологию. Как предупреждать и разрешать межличностные конфликты. – К.: МАУП, 1976.– С.60-61.
2. Гласс Л. Вредные люди / Пер. с англ. – СПб: Питер Пресс, 1997. – С.68-173.
3. Гришина Н.В. Психология конфликта.– СПб: Питер,2000.- С.285-312.
4. Джонсон, Девід В. Соціальна психологія: тренінг міжособстісного спілкування/ Пер.з англ. – К.:КМ Академія, 2003. – С48-53, 236-260).
5. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект. – К.:МАУП, 2000. – С. 140-142.
6. Конфликты: Сущность и преодоление: Методические материалы и рекомендации. – М.: МГК НО, 1990. – С.5-38.
7. Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992.- С.33-43.
8. Лукашонок С.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. – М.: Рос. педобщество, 1998. – 79с.
9. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии /Перев. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С.364-366.
10.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие
в педагогическом
11. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998.- С.11, 147-173.
12. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют…- Дубна: Феникс, 1986. – С. 91-106.
13. Самыгин С.И. Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебн. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс,1997. – С. 465-476.
14. Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. – К.: Внешторгиздат, 1991.- 166-168.
15. Старовойтенко Н. Використання гумору як педагогічного засобу // Рідна школа. – 2000.- №1.-С.74-76.
16. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения. – М.:Наука, 1992. – С.56-70.
17. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 96-104, 137-142.
18. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Пед. общество России, 1998. – С.73-82.