План проведения практических занятий (семинаров) по дисциплине

Наименование темы

Вопросы к семинару

Отметка

Занятие 1. Структура химического языка. Символика химического языка.

1. Многообразие термина ЯЗЫК. Виды языка (естественный, бытовой, молодежный, школьный, научный).

2. Структура естественного языка (слова, звуки, предложения, тексты и их состав).

3. Понятие химического языка, его зарождение и развитие.

Структура химического языка (привести конкретные примеры).

4.  Химическая символика, зарождение и история развития

5. Качественное и количественное значения химических знаков элементов (привести примеры). Структура периодической системы (клетка, период, группа, подгруппа, семейства и их физический смысл).

6. Химические формулы, определение, составление, написание, чтение (привести примеры). Качественное и количественное значения химических формул (привести примеры).

7.   Химические уравнения, определение, составление, написание, чтение (привести примеры). Качественное и количественное значения химических уравнений реакций (привести примеры).

8. Обозначения (символы) хим. элементов, некоторых их изотопов и элементарных частиц (привести примеры).

9. Знаки, характеризующие состав и состояние хим. объектов (число атомов, степень окисления, заряд, изотопный состав и т.п.) Привести примеры.

10. Знаки различных видов хим. связи. Определения химической связи (привести примеры).

11. Знаки, характеризующие особенности химического строения неорганических веществ (привести примеры).

12. Знаки, характеризующие особенности химического строения органических веществ (привести примеры).

13. Знаки взаимодействия, используемые в хим. уравнениях и схемах реакций (привести примеры).

Студент составляет конспект по теме задания, подшивает его в Рабочую тетрадь и докладывает суть вопроса устно на практическом занятии.

Занятия 2-3. Терминология химического языка

1. Определение и особенности научной терминологии. Значение научной терминологии в развитии науки и в общении ученых.

2. Зарождение и развитие химической терминологии.

3. Состав современной химической лексики (привести примеры).

4. Общенаучные, общетехнические и межотраслевые термины, используемые в химии (привести примеры).

5. Специальные химические термины и понятия (понятие и примеры).

6. Устойчивые словосочетания в химической терминологии (понятие и примеры).

7. Химические термины, образованные атрибутивным словосочетанием (привести примеры).

8. Химическая лексика, образованная заимствованием из других языков (привести примеры).

9. Аббревиация (сокращение) как способ образования химических терминов (привести примеры).

10. Тривиальные термины в русском химическом языке (привести примеры).

11. Термины, образованные от имен ученых, первооткрывателей (привести примеры).

12. Аффиксальное терминопроизвоство в химии за счет префиксов или суффиксов (привести примеры). Словосложение, как способ образования химических терминов (привести примеры).

13. Требования к школьной химической терминологии.

Студент составляет конспект по теме задания, подшивает его в Рабочую тетрадь и докладывает суть вопроса устно на практическом занятии.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ. Написать эссе-размышление в соответствии с содержанием своей индивидуальной темы (стихотворение, сказку или …), используя в основном химическую терминологию. Подчеркнуть в тексте научные термины и объяснить устно их значение и этимологию. Текст подшить в рабочую тетрадь.

Занятие 4. Номенклатура химического языка

1. Определение и особенности научной номенклатуры. Значение научной номенклатуры в развитии науки и в общении ученых.

2. Химическая номенклатура в алхимии.

3. Зарождение и развитие научной химической номенклатуры.

4. Современная химическая номенклатура.

5. Принципы классификации и основные классы

неорганических веществ.

6. Общие принципы номенклатуры неорганических соединений.

7. Названия химических элементов и простых веществ и их происхождение.

8. Номенклатура бинарных соединений.

9. Номенклатура оснований.

10. Номенклатура средних солей кислородсодержащих кислот.

11. Номенклатура кислых солей кислородсодержащих кислот.

12. Номенклатура оснóвных солей кислородсодержащих кислот.

13. Номенклатура углеводородов и их производных.

14. Номенклатура кислородсодержащих органических веществ.

15. Номенклатура азотсодержащих органических веществ.

Студент составляет конспект по теме задания, подшивает его в Рабочую тетрадь и докладывает суть вопроса устно на семинарском занятии.

Занятие 5. Классификация форм речи

1. Общая характеристика форм речи и ее виды.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ: Подготовить и моделировать в группе:

а) Диалог (активный участник ставит 4 вопроса по определенной, знакомой второму участнику теме из курса химии; второй участник отвечает на эти вопросы);

б) Монолог (сообщение по теме индивидуального задания в течение 3-4 минут, без использования заготовленного текста).

Тексты вопросов и текст монолога подшивается в Рабочую тетрадь.

Занятие 6. Функциональные стили речи

1. Общая характеристика речевых стилей.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ: Найти образцы 2 текстов (0,5 стр. формат А4, через 1,5 интервал), изложенных с помощью различных речевых стилей; прочесть текст с соответствующей выразительностью и провести его лексический анализ.

Занятие 7. Научный стиль речи

1. Язык науки, его связь с естественным языком и отличие.

2.Научные термины и их отличие от обыденных слов.

3. Научные величины в химии, определения и их обозначение.

4. Структура научного текста.

5. Лексика научного текста.

6. Примеры и ссылки в научном тексте.

7. Сложность и доступность научного текста.

8. Использованные источники и авторские права в научном тексте.

9. Нормативные требования к научному тексту.

10. Объем и полнота изложения научного текста.

11. Виды и жанры научных текстов.

12. Графика, таблицы, рисунки в научном тексте.

13. Библиография в научных текстах.

14. Резюме в научном тексте.

Студент составляет краткий конспект-определение по теме задания, подшивает его в Рабочую тетрадь и докладывает суть вопроса устно на семинарском занятии

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ. Найти в информационных источниках научный текст, связанный своим содержанием с индивидуальной темой студента, прочесть его на семинаре, и провести его терминологический анализ.

Занятие 8. Речь учителя в обучении химии

1. Требования к речи учителя.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ. Подготовить и провести моделирование объяснения (5 минут) нового понятия или решения нового типа расчетной задачи (ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТЕМЕ).

Занятие 9. Формирование химического языка у учащихся

1. Требования государственного образовательного стандарта в области химического языка (относительно содержания индивидуально закрепленной за студентом темы курса химии средней школы).

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ СТУДЕНТОВ. Провести терминологический анализ содержания индивидуально закрепленной за студентом темы курса химии средней школы. Выписать все термины темы и классифицировать их на общенаучные и специальные. Дать письменно толкование шести терминов с позиции требований государственного образовательного стандарта в области химического языка для общеобразовательной школы.

Например.

Железный колчедан (пирит, серный колчедан) – минерал, состоящий в основном из дисульфида железа (FeS₂) с примесями соединений меди, золота, кобальта, селена и др. Сырье для получения серной кислоты, селена и цветных металлов. (Спец. химический термин).

Калориметр – прибор для экспериментального определения тепловых эффектов растворения, химических реакций или иных физико-химических процессов. (Общенаучный термин).