Расшифруйте слова (корзина, костюм, котле та)

К... РЗИ... А, К...С...ЮМ, КОТ... Е... А

• Что общего в словах? Какое слово лишнее? Объясните значение слов. Составьте предложения: 1 ряд — 1 -е слово, 2 ряд —-2-е слово, 3 ряд — 3-е слово. Запишите слова в словарик.

4. Работа над темой

Зверек, топорик, лошадка, вагончик, вкусный, избушка.

• Разбейте слова на две группы. Дети записывают на доске и в тетрадях:

зверек лошадка

топорик вкусный

вагончик избушка

• Что вы можете сказать об этих записях? (Усуществительных в первом столбике нет окончания.)

• Эти существительные имеют нулевое окончание. Оно не выражено звуками.

Учитель показывает, как обозначается окончание.

4. Физкультминутка

5. Закрепление и повторение изученного

Упр. 125, стр. 71, 72, упр. 124, стр. 71.

Домашнее задание

Упр. 126, стр127.

Итог урока

Урок 53

Тема урока: Закрепление изученного по теме: «Состав слова. Окончание». Цели урока: Закрепить правила написания окончаний. Развивать речь, мышление, умение разбирать слова по составу.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Словарный диктант

Слова подбирает учитель.

3. Работа над темой

1) «Найдите пару».

Дом, по лесу, стул, книга, лес, с книгой, на стуле, у дома.

• Выделите окончания.

• Что нужно сделать, чтобы найти окончание существительного. (По­добрать формы слова.)

Далее читается вывод на стр. 70.

4. Закрепление и повторение изученного

Упр. 127, стр. 73.

5. Физкультминутка

6. Проверочное списывание

Спишите, изменяя слова в скобках согласно правилу окончаний. Вы­делите окончания.

Саша любит (мама). Дедушка подарил мне (маленький щенок) . Крыша (дом) видна издалека. К (дом) ведет (узень­кие) дорожка. Скоро начнутся (новогодний каникулы). Нина моет пол (тряпка).

Домашнее задание

Упр. 128, стр. 73.

Итог урока

Урок 54

Тема урока: Контрольное изложение.

Цели урока: Развивать речь, умение правильно употреблять и писать слова в предложении.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Знакомство с текстом и анализ содержания

1.Чтение текста.

• Прочитайте текст и озаглавьте его.

Маленький медвежонок упал с обрыва. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал.

Рядом проходил лесник. Он услышал стон. Лесник подбе­жал и освободил бедняжку. Медвежонка принесли домой и сделали ему укол. Внучка лесника Машенька ухаживала за больным.

Скоро медвежонок поправился. Лесник отвез его в лес.

По А. Ярушникову

2. Обсуждение текста по вопросам.

Одни учащиеся задают вопросы, другие отвечают.

2. Выборочное чтение по вопросам.

   1. Что случилось с маленьким медвежонком?

   2. Кто ему помог?

   3. Кто ухаживал за больным?

4) Чем закончилась эта история? 4. Пересказ по частям.

3. Орфографическая подготовка

Учащиеся называют по цепочке изученные орфограммы.

3. Физкультминутка

4. Запись текста

5. Самопроверка

Домашнее задание Упр. 129, стр. 73,74.

Итог урока

Урок 55

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы, целей урока

2. Сообщение общих итогов выполнения работы

3. Анализ изложений со стороны содержания

   1. Правильность изложения содержания;

   2. полнота изложения;

   3. последовательность изложения;

   4. точность употребления слов;

   5. правильность построения предложений.

4. Грамматико-стилистические ошибки и работа над ними

5. Орфографические ошибки

Разбирается каждая группа ошибок.

Для детей, успешно выполнивших работу, можно предложить следую­щую работу.

— Составьте из слов предложения, изменяя окончания. Окончания выделите.

Магазин, живая, привезут, рыба, в.

К, врача, больной, вызвали.

Срывал, с, желтый, деревья, лист, ветер.

Есть, брат, у, книга, интересный.

Овощи, корзина, наполнена.

Мы, в, лодка, плыл.

Мальчик, гулял, с, собака, три, раза,, в, день.

6. Домашнее задание

Упр. 130, стр. 74.

Урок 56

Тема урока: Состав слова. Основа.

Цели урока: Познакомить с понятием «основа». Р&звивать речь, мыш­ление, орфографическую зоркость.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

Моряк, коньки, поют.

• Догадайтесь, какую букву мы будем писать на минутке чистописа­ния. В одном из слов она обозначает два звука. (Буква «ю» в слове «поют».)

• Запишите, продолжив закономерность.

Юю с1&г> Юкио ffofcff

3. Словарно-орфографическая работа.

1) Расшифруйте слова (абрикос, автограф, акварель, аквариум). АБ...ИКО..., АВ...ОГРА..., АК..ЛРЕЛАК...АРИУ...

• Что обозначают данные слов? Составьте предложение с одним из слов. Запишите слова в словарик,

4. Работа над темой

Урок 18 10

Ход урока 10

I. Организационный момент 10

II. Чистописание 10

III. Словарно-орфографическая работа 10

IV. Проверка домашнего задания 10

^Илиа, jtLtuf \ALu£ 12

Ц Ж У W 16

xaxcaxr 3fyup JТ^хаяоалс 23

Урок 116 43

Урок 120 46

Урок 148 66

• Игровые методики ш уроки 84

« Гото.ме про.ерочные работы 84

Вариант II

дом комбинат

везде провод

сено хозяйка

мясо ход

тепло косилка

1. Коллективно-индивидуальная работа. Упр. 184, стр. 96.

1. Физкультминутка

2. Повторение изученного

   1. Списывание. Самостоятельная работа. Упр. 181, стр. 96.

   2. Объяснительный диктант.

Уже пришла зима. Ночью был сильный снегопад. У крыль­ца дома большой сугроб. В саду дети повесили кормушки для птиц. Мальчики приносят птичкам сухие ягоды рябины и другой корм. Осенью дети запасли много корма для зимующих птиц.

Домашнее задание

Упр. 180, стр. 95-96.

Итог урока

Урок 75

Тема урока: Проверочный диктант по итогам первого полугодия. Цели урока: Проверка знаний.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Диктант

Зимой

Накинулась вьюжная зима на зверей и животных. Пок­рыла снегом поля. Иногда на метр толщиной. Посылает зи­мушка мороз за морозом. Морозы по озерам мосты строят.

Не испугались звери. Белка в дупле орехи грызет. Зайка прыгает по кустикам и греется. Тепло и животным. Лошади и коровы в теплых хлевах сено жуют, воду пьют. А рыбам подо льдом тоже тепло.

По К. Ушинскому.

Написать на доске: греется.

3. Самопроверка

4. Грамматическое задание

   1. В первом предложении подчеркнуть главные члены, определить час­ти речи.

   2. Разобрать по составу слова: вьюжная, зимушка.

   3. Запишите 3 однокоренных слова с корнем -мороз-.

5. Самопроверка Итог урока

Урок 76

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Анализ диктанта, сообщение общих результатов работы

3. Классификация типичных ошибок и работа над ними

Коллективно-индивидуальная работа над каждой группой ошибок. Для детей, выполнивших работу без ошибок, можно предложить сле­дующее задание:

1. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

(При)ясном солнышке и ягода кр...снее. (На) ну ж.. .х руках мозолей не видно. (У)ленивого (Е,е)мели семь в...скр...сений на н...деле. Книжное слово — свет дневной. (В)бонке меду ло...ка дегтя/ (Без) ко та мышам праздник. З...л...тые руки (на)серебро не купишь. Сидят вместе, а гл...дят вроз.... /лу- гсая н...гам покою нед...ет.

2. Придумайте рассказ с данными словами, запишите его, выделяя уд­военные согласные.

Аккорд, гамма, кассета, балл, Анна, Россия.

Домашнее задание

Упр. 182, стр. 96.

Итог урока

Урок 77

Тема урока: Повторение изученного в первом полугодии.

Цели урока: Развивать речь, мышление, орфографическую зоркость.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Фонетическая разминка

Запишите:

1. Буквы, которые не обозначают звуков.

2. Буквы, которые обозначают два звука.

3. Буквы, кГоторые обозначают только твердые согласные звуки.

4. Буквы, которые обозначают только мягкие согласные.

5. Обозначьте ударение в словах.

Банты, красивее, торты, звонит, поняла.

3. Взаимопроверка

4. Работа над темой

1. Письмо по памяти

Стаи птиц улетают прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе.

— Найдите сложное слово. Выделите основы. Запишите еще 3 слож­ных слова.

5. Физкультминутка

6. Самостоятельная работа

Упр. 186. стр. 97.

Домашнее задание

Упр. 185. стр. 97.

Урок 78

Тема урока: Контрольный диктант по итогаи первого полугодия. Цели урока: Проверка знаний.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Диктант

Зима в лесу

Молчат поля и леса. Одна поземка шуршит. Выглянуло солнышко. Захотелось нам увидеть красоту зимней природы. Вот мы на опушке леса. Лесная поляна покрыта снегом.

Снежная пыль посыпалась на землю. Выбежал на полянку заяц. Осмотрелся зверек и поскакал в лес.

На страницах снежной книги можно читать рассказы о жизни птиц и зверей. Это сорока оставила на снегу след длинного хвоста. Следы украсили лесную полянку.

На доске слова: захотелось, увидеть.

3. Самопроверка

4. Грамматическое задание

   1. Подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Снежная пыль посыпалась на землю.

2. Разберите по составу слова: запах, зимушка, пыль.

3. Подберите к каждому слову два слова с таким же составом.

4. Запишите три однокоренные слова с корнем -бег-.

1. Самопроверка Итог урока

Урок 79

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Сообщение общих результатов работы

3. Классификация типичных ошибок и работа над ними

Коллективно-индивидуальная работа. Работа проводится с каждой группой ошибок.

Для детей, выполнивших работу без ошибок, можно предложить сле­дующее задание:

1. Составьте из данных слов предложение. Укажите известные вам час­ти речи. Озаглавьте текст.

Ива, на, берег, растет, лесной, плакучая. В, она, ветви, вода, опустила. Ива, видит, как, стаи, в, река, ходят, рыб,

и, кувшинки, раскрываются. За, ива, пчелы, к, пчелы, медом, первым.

Вербой, иву, называют, весной. Прибегают, к, ребятам, верба, ветки/срезают. Дома, в, ставят, с, бутылка, вода. Них, на, барашки, зацветают.

По Г. Снегиреву.

2. Запишите 3 слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркните в этих словах звонкие согласные одной чертой, глухие—двумя чертами.

3. Подберите и запишите слова, которые состоят из следующих частей: корня и окончания; корня, суффикса и окончания; приставки, кор­ня, суффикса, окончания. Выделите корень.

Запишите 5 слов с безударной гласной, не проверяемой ударением, подчеркните данную безударную гласную.

2. Разделите слова на слоги, поставьте ударение: осенний, коллектив, класс, рассказ, жужжит. Допишите 2 слова на это правило.

3. Запишите 3 предложения про зиму: первое — повествовательное, второе — вопросительное, третье — восклицательное.

Итог урока

Урок 80

Тема урока: Правописание парных согласных в середине слова.

Цели урока: Развивать навыки правописания слов с парными звонки­ми и глухими согласными.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

Новый год — к весне поворот.

• Что написано на доске? Почему так говорят? Догадайтесь, какие две буквы мы будем сегодня писать? В пословице они обозначают один и тот же звук. (Буквы «д» и «т». В словах «год», «поворот», буквы «д», «т» обозначают звук [т].)

• Дайте характеристику этому звуку. Назовите другие парные соглас­ные. Запишите пары.

• Запишите пословицу, подчеркните парные согласные. Что нужно сделать для проверки парной согласной в конце слова?

  3. Словарно-орфографическая работа

Игра «Путаница».

• Догадайтесь, какие слова «спрятались»? (Итог, каприз, майонез, мо­тив, озноб.)

тот; ризкап, зенойам, вмоти, бозно

• Объясните значения слов. Что общего в словах? (На конце слов — парная согласная.)

• Составьте предложение с одним из слов (устно). Запишите слова в словарик.

2! Дмитриева

4. Работа над темой

Урок 18 10

Ход урока 10

I. Организационный момент 10

II. Чистописание 10

III. Словарно-орфографическая работа 10

IV. Проверка домашнего задания 10

^Илиа, jtLtuf \ALu£ 12

Ц Ж У W 16

xaxcaxr 3fyup JТ^хаяоалс 23

Урок 116 43

Урок 120 46

Урок 148 66

• Игровые методики ш уроки 84

« Гото.ме про.ерочные работы 84

Задание: Дописать по одному существительному в каждое склонение.

1. Физкультминутка

Исходное положение: руки к плечам. Круговые движения руками впе­ред, назад.

Делаем мы круговые движения, Нужное очень для нас упражнение Несколько раз то вперед, то назад, Онень полезно для наших ребят.

Паровоз

Паровоз кричит: «Ду-ду, Я иду, иду, иду». А колеса говорят: «Так, так, так».

VI. Новая информация

Слово «ключ» вам знакомо. Какие значения оно имеет? (ключ от двери, ключ — родник, ключ —■ шифр, расшифровка). У каждого склонения есть слова-ключи, помогающие правильно написать безударные падежные окончания. Эти слова научат нас на следующих уроках безошибочно пи­сать окончания любого имени существительного. Вот эти слова: земля, вода, конь, окно_у печь, степь. Давайте попробуем распределить эти слова по мешкам склонений.

Итог урока

• Итак, ребята! Что же необходимо сделать, чтобы определить склоне­ние имен существительных? (Определить род, найти окончание.)

• Для чего необходимо хорошо и быстро научится узнавать склонение имен существительных? (Чтобы правильно написать окончание имен существительных, падеж бывает один и тот же, а окончания разные.)

Игра «Грамматическая арифметика». Отгадайте слово и определите склонение. Череп — п + муха —? (черемуха) Чистый — ый + о + тело — о —? (чистотел) Часть — ь +ушко —о +а =? (частушка) Кабан — ан + лук (каблук) Кот + елка — ка =? (котел)

Домашнее задание

Упр. 303 (только прочитать).

Урок 113

Тема урока: Обучающее изложение.

Цели урока: Развивать умение последовательно описывать события.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Знакомство с содержанием текста

Хитрый уж

Я чуть на змею не наступил. Она лежала мертвая. Я пере­шагнул через нее и направился к ручью. Хороша ручьевая вода!

Ярко светило солнышко. Я сел на бревнышко отдохнуть. Вдруг змея зашевелилась и бросилась в кусты.

В три прыжка я догнал ее. Это был уж. Он замер, свер­нулся кольцом и умер. Уж притворился мертвым, чтобы его не трогали.

Я отошел в сторону. Хитрый уж стал уползать. Вот так история!

• Что можете сказать об этом рассказе?

3. Деление на части и составление плана

Учитель еще раз читает текст. Дети составляют план, работая на черно­виках.

Примерный план.

1. У ручья.

2. Змея ожила.

3. Секрет раскрыт.

4. Вот так история.

3. JIексико-орфографическая подготовка

   1. Пересказ текста.

   2. Работа по предупреждению ошибок.

Слова для справок; зашевелилась, свернулся, замер, притворился, отошел.

3. Запись текста

4. Самопроверка

Домашнее задание

Упр. 301, стр. 21.

Итог урока

Урок 114

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать речь, умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Сообщение общих результатов работы

3. Анализ изложений и работа над ошибками

Учитель предлагает 2—3 ученикам прочитать свои работы. Дети оцени­вают качество выполнения согласно плану, написанному на доске:

1. правильность передачи содержания текста;

2. последовательность изложения;

3. правильность построения предложений;

4. точность употребления слов;

5. правильность написания слов;

Работа над ошибками проводиться коллективная и индивидуальная. Для детей, выполнивших работу без ошибок, можно предложить сле­дующее задание.

• Составьте рассказ из данных слов:

Раннее утро, луг, камыш, лодка, лещ, ерш, щука, туны, дождь, дрожь, сторож, уха.

Домашнее задание

Упр. 302, стр. 21.

Итог урока

Урок 115

Тема урока: Именительный и винительный падежи имен существи­тельных первого склонения.

Цели урока: Познакомить с отличиями именительного и винительного падежей.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

Дедушка, отъезд, книжный.

• Догадайтесь, какие буквы мы будем писать на минутке чистописа­ния. Все они гласные: первая находится в приставке одного из слов, вторая — в суффиксе существительного, а третья в корне прилага­тельного. Назовите буквы. (В приставке — буквы «о», в суффиксе сло­ва «дедушка» — букву «у», в корне слова «книжный» — буква — «и».)

• Напишите закономерность, записав на месте пропусков строчные согласные буквы в алфавитном порядке.

ио^ ... LOOtf

• Когда так говорят?

Ум хорошо, а два лучше.

• Запишите пословицу.

3. Словарно-орфографическая работа

• Расшифруйте слово (минута).

АБМИВГНУДЕТАЕЖ

• Что можете сказать об этом слове? (Это неодушевленное существи­тельное в единственном числе женского рода первого склонения.)

• Какие существительные относятся к 1 склонению? Объясните значе­ние этого слова. Запишите слово в словарик. Составьте предложение.

3. Работа над темой

1. Наблюдение над окончаниями имен существительных в именитель­ном и в винительном падежах. 1-е склонение И.п. В.п.

• Посмотрите на эту запись и назовите тему урока. Что общего у име­нительного и винительного падежей? (Кнеодушевленным существи­тельным задаем вопрос «что?».)

• Чем отличаются? (Вопросом к одушевленным именам существительным.) —- Назовите вопросы.

На доске и в тетрадях заполняется таблица

• Сегодня мы узнаем еще несколько отличий именительного и вини­тельного падежей. А для этого подумаем, как изменятся существи­тельные сестра, земля в именительном и винительном падежах.

Работа выполняется самостоятельно в тетрадях, затем проверяется и выполнятся запись на доске.

• Какое отличие вы заметили? (У существительных разные окончания, если в именительном падеже -а, -я, в винительном -у, -ю).

• Выделите окончания.

Дети продолжают заполнять таблицу, вписывая окончания.

2. Упр. 303, стр. 22.

После выполнения работы учащиеся делают вывод: существительные в именительном падеже в предложении являются подлежащим.

2. Правило, стр. 23.

Дети заканчивают заполнение таблицы, вписав предлоги.

5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного

1. Упр. 304, стр. 23.

5. Самостоятельная работа

   1. Упр. 305, стр. 23.

   2. Списывание.

— Спишите текст без ошибок. Определите склонение существитель­ных в единственном числе.

Пришла зема. Спит прут под лидяной карой. Матвей и Даша выбежали на улицу. Они стали липить снеговика. Матвей сделал из угольков гласки. Даша изморкофки смас- тилила нос и рот.

Домашнее задание Упр. 306, стр. 23, 24.

Урок 116

Тема урока: Сопоставление имен существительных первого склонения в именительном и винительном падежах.

Цели урока: Развивать умение правильно употреблять в речи имена су­ществительные первого склонения в винительном падеже, учить разли­чать именительный и винительный падежи.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

Подъезд, висели, окрестность.

• Какое слово лишнее? («Висели» — это глагол, другие слова — сущест­вительные.)

• Догадайтесь, какую букву мы будем писать. Она является непроизно­симой согласной в одном из слов. (В слове «окрестность» буква «т».)

• Эту букву мы будем писать с двумя гласными буквами, одна из кото­рых является безударной гласной в корне слова, а другая находится в приставке. (Буква «и»— в корне слова «висели», буква «о»— в пристав­ке слова «подъезд».)

• Запишите, продолжив закономерность.

тиоо J/Lnv пгишюо J/bru

• Когда так говорят?

Терпение и труд все перетрут.

• Назовите орфограммы. Запишите пословицу.

3. Словарно-орфографическая работа

Расшифруйте слова (мента, мимоза, мелодия).

М... ЧТ..., М... М... ЗА, М...Л...Д...Я

• Что можете сказать об этих словах? (Это существительные единст­венного числа женского рода 1-го склонения.)

• Объясните значение этих слов. Составьте предложения. Запишите слова в словарик.

4. Работа над темой

   1. Письмо по памяти

Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

• Подчеркните существительные первого склонения, выделите окон­чания, обозначьте падеж.

• Какие окончания имеют существительные первого склонения в именительном падеже? в винительном падеже? Чем еще отличается именительный падеж от винительного? (Существительное в имени­тельном падеже в предложении является подлежащим. Именительный падеж не может употребляться с предлогами.)

1. Упр. 307, стр. 24.

1. Физкультминутка

2. Самостоятельная работа

Упр. 309, стр. 25.

7. Повторение изученного

   1. Упр. 310, стр. 25.

   2. Придумайте продолжение рассказа. Запишитеего. Подчеркните су­ществительные первого склонения.

Дети идут по тропинке. Вот с дерева прыгнула белка. Дятел стучит по коре сосны. В дупле дуба гнездо совы.

Домашнее задание

Упр. 308, стр. 24; упр. 311, стр. 25, 26.

Итог урока

Урок 117

Тема урока: Контрольное изложение.

Цели урока: Проверить умение связно передавать содержание текста. Развивать речь, мышление.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Знакомство с содержанием рассказа для изложения

Учитель читает текст.

Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Ос­тался маленький пушистый ягненок.

За сироткой стала ухаживать Надя. Она кормила его молоком, угощала хлебцем. Особенно ягненок любил капусту.

Прошло лето. Теперь это был уже взрослый баран. А какие рога! Они были похожи на два огромных скрученных бублика.

Баран все время ходил за девочкой, как собачка. Он даже защищал ее от мальчишек. Раз Надя пошла в кино и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал ее. Настоящий друг!

По Н. Куратовой.

3. Беседа по вопросам

• Почему ягненок стал жить у Нади?

• При каких обстоятельствах это произошло?

• Как изменился ягненок в конце лета.

• Почему ягненка можно считать настоящим другом?

4. Составление плана

Можно предложить озаглавить каждую часть текста. Примерный план.

1. Случилась беда.

2. За сироткой ухаживает Надя.

3. Ягненок стал взрослым.

4. Настоящий друг

1. Лексико-стилистический и орфографический анализ частей текста

Учитель выписывает на доску слова:

сиротка, особенно, похожи, скрученных бублика, даже, за ней, кино.

Учитель обращает внимание на то, как избежать, повторения слова яг­ненок, заменив его на слова: сиротка, баран, он.

Дети выделяют из текста восклицательные предложения,

6. Пересказ текста по частям

7. Озаглавливание текста

8. Запись текста

9. Самопроверка

Домашнее задание

Упр. 312, стр. 26.

Итог урока

Урок 118

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать речь, умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Сообщение общих результатов работы

3. Анализ учащимися изложений и работа над ошибками

Учитель предлагает 2—3 учащимся прочитать свои работы. Дети оцени­вают качество выполнения согласно плану, написанному на доске:

1. правильность передачи содержания текста;

2. последовательность изложения;

3. правильность построения предложений;

4. точность употребления слов;

5. правильность написания слов.

Далее проводится орфографическая работа. Учитель выписывает на доску слова, в которых дети допустили наибольшее количество ошибок. По каждой группе ошибок проводится коллективно-индивидуальная работа.

Для детей, выполнивших работу без ошибок, можно предложить сле­дующее задание.

— Составьте и запишите рассказ из данных слов: Коля, деревня, конь, речка, пастбище, друг.

ШМ. Повторение изученного

Упр. 313, стр. 26; упр. 315, стр. 27.

Домашнее задание Упр. 314, стр. 27.

Урок 119

Тема урока: Родительный падеж имен существительных первого скло­нения.

Цели урока: Познакомить с предлогами, которые употребляются с су­ществительными в родительном падеже, с правописанием ударных и безу­дарных окончаний существительных в родительном падеже. Учить распознавать имена существительные в родительном падеже.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

У калины и рябины вьются стаями дрозды. Под окошком георгины красотой своей горды.

• Прочитайте. Если вы правильно определите падеж существитель­ных первого склонения единственного числа, то сможете назвать тему сегодняшнего урока. (У калины, у рябины. Эти существительные употребляются в родительном падеже. Тема урока — родительный па­деж существительных первого склонения.)

• Докажите, что падеж родительный,

1. Чистописание

• Догадайтесь, какую букву мы будем писать. В одном из существи­тельных, которое употреблено в родительном падеже, она обознача­ет согласный звонкий парный мягкий звук. (Буква «б» в слове рябины.)

• Эту букву мы напишем с двумя буквами. Одна из них является окон­чанием в этих словах, а другая является предлогом , который упот­реблен с этими словами. (Буква «ы» и буква «у».)

• Запишите, продолжив закономерность.

ы^ Chef уы, jbdcf и^ ЗкШс/~

• Прочитайте.

Умелые руки не знают скуки.

• Когда так говорят? Запишите пословицу.

3. Словарно-орфографическая работа

огурец одеяло океан около

• Какое слово лишнее? («Около». С правописанием этого слова мы не знакомы. Слово не является существительным. Все остальные слова существительные, правописание которых нам знакомо.)

• Какой частью речи является это слово? (Это предлог.)

• Составьте предложение с данным словом. Запишите слово в словарик.

4. Работа над темой

1. Коллективно-индивидуальная работа по упражнению 316, стр. 28.

• Спишите первые два предложения. Выделите окончания существи­тельных первого склонения в родительном падеже. Что общего у су­ществительных в родительном падеже? (Окончание -и.)

Дети самостоятельно заполняют таблицу на доске и в тетрадях:

2. Самостоятельная работа.

Упр. 317, стр. 28. Вариант 1 — 1,2 загадка; вариант II — 3, 4 загадка

• Продолжите заполнение таблицы. Дети вписывают окончание -ы.

• Сделайте вывод. (Существительные 1-го склонения в родительном па­деже имеют окончания -ы, -и)

2. Наблюдение над правописанием ударных и безударных окончаний существительных первого склонения в родительном падеже.

Упр. 318, стр. 29.

5. Физкультминутка

6. Наблюдение над употреблением предлогов с существительными в роди­тельном падеже.

   1. Знакомство с правилом.

Учащиеся самостоятельно читают правило на странице 30 и заканчива­ют заполнять таблицу, вписав предлоги.

2. Упр. 321, стр. 30.

5. Повторение и закрепление пройденного.

Упр. 322, стр. 30,31.

Вариант I — вопросы 1, 2, 3; вариант II — вопросы 4,5,6,7.

Домашнее задание

Упр. 319, 320, стр. 30.

Итог урока

Урок 120

Тема урока: Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в родительном падеже.

Цели урока: Учить правильно писать окончания существительных в ро­дительном падеже.

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Индивидуальная работа

Спишите. Подчеркните основу, обозначьте части речи, определите па­дежи существительных 1-го склонения.

Юля век., мала гря... ку и пос... дила огуреч. .муюра(с, сс)аду.

3. Чистописание

1. Письмо букв.

На какие две группы можно поделить буквы Ж М Ц В К Ш? (7 группа — буквы, которые обозначают только твердые согласные звуки, 2 группа — буквы, которые обозначают как твердые, так и мягкие согласные звуки).

• Запишите первую группу, продолжив закономерность: жццшиии, Ж< ЖЖиЩЦШШШШу Цт

• Запишите вторую группу, продолжив закономерность:

мД$КШ> jUy $

2. Письмо по памяти.

Мы сегодня в лес пойдем, Грибы, ягоды найдем, Наберем мы там черники И душистой земляники.

• Определите падежи существительных единственного числа первого склонения.—Докажите, что падеж родительный.— Какие оконча­ния имеют существительные в родительном падеже?

4. Словарно-орфографическая работа

• Расшифруйте слова (каморка, колея, козырек, камыш)

КАРКАМОР, ЛЕЯКО, ЗЫРЕККО, МЫШКА

• Объясните значения слов. Составьте предложение с одним из слов.

• На какие две группы можно поделить слова? (Существительные 1-го склонения и существительные 2-го склонения).

• Запишите слова в словарик.

5. Работа над темой

   1. Диктант.

Посадил вишню, приехал в деревню, получили от бабуш­ки, вымыл тарелку, вернулись из поездки_} отгадали загадку, прошел около лестницы, подарок для сестры.

• Обозначьте падежи существительных. Выделите окончания.

• На какие две группы можете разделить словосочетания?

• Какие окончания пишутся у существительных в винительном паде­же? Какие в родительном?

• Какие предлоги употребляются с существительными в винительном падеже? Какие в родительном?

• Какой падеж употребляется без предлогов?

2. Упр. 323, стр. 31.

Вариант I — 1—3-е предложения; вариант II — 4—6-е предложения.

6. Физкультминутка

7. Повторение и закрепление изученного

Самостоятельная работа.

Вариант I — упражнения 326, 327, стр. 31, 32. Вариант II — упражнения 328, 329, стр. 32.

8. Игра «Не ошибись» (2 команды по 8 человек)

Участники по цепочке выходят к доске, определяют падеж и называют окончание.

от площадк... сквозь бумаг...

для дяд... до поездк...

через канав... из рощ...

у лестниц... сквозь земл...

за сестр... около беседк...

от речк... для прогулк...

около деревн... про дедушк...

до рябинк... без башн...

Домашнее задание

Упр. 324, стр. 31; упр. 325, стр. 31.

Итог урока

Урок 121

Тема урока: Дательный и предложный падежи имен существительных 1-го склонения.

Цели урока: Познакомить с предлогами и окончаниями, которые упот­ребляются в дательном и предложном падежах имен существительных первого склонения.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Индивидуальная работа

Просклонять существительные: «вода», «река» (2 человека). Выделить окончания. Учащиеся работают у доски.

3. Чистописание

   1. Письмо букв.

Кошка, местность, Москва.

• Какое слово лишнее? Варианты ответов.

«Кошка». Это одушевленное существительное. «Местность». Это существительное 3-го склонения. «Москва». Это имя собственное.

• Догадайтесь, какую букву мы будем писать на минутке чистописа­ния? В существительных первого склонения эта буква встречается один раз и обозначает согласный парный звонкий твердый звук. (Буква «в».)

• Эту букву мы будем писать с гласными, которые встречаются только в существительном 3-го склонения. (Буква «е».)

• Запишите, продолжив закономерность.

28£ео Ш еЛо

2. Письмо по памяти.

Сонце греет целый день. От жары я пряч.хь в тень.

• Определите падежи существительных первого склонения. (Сущест­вительное «жары» употреблено в родительном падеже).

• Докажите, что падеж родительный. Подчеркните предлог. Выделите окончание.

IV. Словарно-орфографическая работа

• Расшифруйте слова (комедия, микстура),

КИМСДУЯА, МОКЕТИР

• Объясните значения слов. Что общего в словах? Составьте с одним из слов предложение. Запишите слова в словарик.

VI. Работа над темой

1. Проверка индивидуальной работы.

• Какие окончания имеют существительные в данительном падеже? В родительном?

• Сегодня мы пронаблюдаем за особенностями дательного и предлож­ного падежей. Что общего у данных падежей? (Окончание -е)

• Чем отличаются падежи? (Вопросами.)

Далее учащиеся самостоятельно заполняют таблицу в тетрадях и на доске:

Учащиеся делают вывод, называя вопросы данных падежей и оконча­ния.

Последний столбик таблицы дети заполняют после чтения правила на странице 34.

2. Знакомство с выводом на странице 33.

3. Упр. 330, стр. 33.

Дети выполняют работу самостоятельно. Затем работа проверяется по цепочке.— Какие предлоги употреблены с дательным падежом? С пред­ложным падежом?— Прочитайте правило на странице 34 и скажите, ка­кие еще предлоги употребляются с существительными в дательном и предложном падежах?—Закончите заполнение таблицы.

7. Физкультминутка

8. Закрепление изученного

Упр. 333, стр. 35.

7. Самостоятельная работа

   1. Упр. 331, стр. 34.

Вариант I — 1—5 предложения, вариант II — 6—9 предложения.

2. Составьте и запишите предложения.

Вариант I — с существительными в дательном падеже с предлогами.

Дорожка, площадка. Вариант II — с существительными в предложном падеже с предлогами Ветка, роза.

Домашнее задание

Упр. 332, стр.34—35; упр. 335, стр. 36.

Итог урока

Урок 122

Тема урока: Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах.

Цели урока: Развивать навык правописания имен существительных в дательном и предложном падежах как с предлогами, так и без предлогов.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Диктант

Запишите словосочетания, выделите окончания, определите падежи существительных 1-го склонения единственного числа.

Ствол березки, подошел к деревне, ягоды рябины, на зим­нем ковре, сделал ошибку, написали о библиотеке, въехал на площадку, постучал по кастрюле, принес лопату, прошел сквозь стену, жил около дороги.

3. Словарно-орфографическая работа

• Расшифруйте слова (компания, копеечка, леечка).

К К 0 0 М П Л ЛЕЕ ЛЕЕ Н Ч Ч И К К Я А А

• Объясните значения слов. Что общего в словах? Какое слово лиш­нее? Придумайте предложение с одним из слов. Запишите слова в словарик,

4. Работа над темой

1. Комментированное письмо. Упр. 334, стр. 36

• Какие окончания имеют существительные 1-го склонения в датель­ном и предложном падежах? Назовите предлоги дательного падежа. Назовите предлоги предложного падежа.

5. Физкультминутка

6. Повторение и закрепление изученного

   1. Упр. 337, стр. 36. 37.

Вариант I — 1—2-я строчки; вариант II —- 3—4-я строчки.

2. Самостоятельная работа. Упр. 338, стр. 37.

Домашнее задание

Упр. 336, стр. 36; упр. 340, стр. 38.

Итог урока

Урок 123

Тема урока: Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Цели урока: Развивать умение правильно писать окончания имен су­ществительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Проверить умение распознавать данные падежи по существенным признакам.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание .

1) Письмо букв.

• Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

А#>

• Запишите, продолжив закономерность.

л /О Кк> Н/ к> Кюо 2. Письмо по памяти.

Кит фонтанчики пускает, Себе спинку поливает.

• Обозначьте падеж существительного первого склонения. Найдите слово, состав которого соответствует схеме: корень + суффикс + окончание

3. Работа над темой

   1. Комментированное письмо. Упр. 341, стр. 38.

   2. Самостоятельная работа. Упр. 339, стр. 38. Вариант I — 1—3; вариант II — 4—6.

Задание 1 выполняется самостоятельно.

Задание 2 выполняется устно, затем дети самостоятельно записывают словосочетания по вариантам.

ГУ. Физкультминутка

У. Проверочная работа

Списывание с заданием. Упр. 344, стр. 39.

Домашнее задание Упр. 343, стр. 38.

Итог урока

Урок 124

Тема урока; Сочинение «О чем я мечтаю».

Цели урока: Развивать речь, умение полно и последовательно излагать свои мысли.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

• У каждого человека есть мечта. Мечтать могут и малыши, и взрос­лые, И я не сомневаюсь, что вы тоже умеете мечтать, и у каждого из вас есть своя мечта. Подумайте, о чем бы вы могли рассказать?

2. Сочинение Ш.Самопроверка

Во время проверки работ дети могут пользоваться орфографическими словарями.

Домашнее задание

Упр. 342, стр. 38-39.

Итог урока

Урок 125

Тема урока: Работа над ошибками. Творительный падеж имен сущест­вительных 1-го склонения.

Цели урока: Развивать умение работать над ошибками. Расширить знания учащихся о творительном падеже имен существительных 1-го склонения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Сообщение общих результатов работы

3. Анализ сочинений со стороны содержания

Учитель предлагает двум-трем учащимся прочитать свои работы. Дети оценивают их, учитывая:

2. соответствие теме;

3. полноту и последовательность изложения;

4. свое творчество;

5. стилистическую и орфографическую грамотность

   1. Грамматико-стилистические ошибки и работа над ними

Учитель подбирает отрывки из сочинений, в которых дети допустили ошибки. Ошибки обсуждаются. Учащиеся высказывают свое мнение.

2. Работа над орфографическими ошибками

1. Коллективно-индивидуальная работа.

2. Самостоятельная работа. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Теплый дож...ь ворвался (в)лес, Долго топал (по) тр...пинке, (В)частый ел...ничек (про)ле..., (Про)шумел (в) густой осинк....

Е. Трутнева

Определите падеж существительных 1-го склонения.

6. Физкультминутка

7. Сообщение темы и целей урока

• Если вы догадаетесь, какое словосочетание лишнее, вы назовете тему урока.

Жил в сторожке, собирал на полянке, скрылся под берез­кой, шел по тропинке. (Лишнее словосочетание «скрылся под березкой», в этом словосочетании существительное в творительном падеже, все остальные существительные в предложном падеже).

• Докажите, что падеж творительный. О чем же мы будем говорить на уроке?

24 Дмитриева

VIII. Работа над темой

Работа в группах. Упр. 345, стр. 40.

Класс разбит на группы. Учащиеся выполняют упражнение, каждая группа самостоятельно делает вывод, знакомится с правилом и заполняет таблицу:

IX. Закрепление изученного

Упр. 347, стр. 41.

Домашнее задание Упр. 346, стр. 41.

Итог урока

Урок 126

Тема урока: Правописание окончаний имен существительных 1-го скло­нения в творительном падеже.

Цели урока: Закрепить навыки правописания существительных 1-го скло­нения в творительном падеже.

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока П.Чистописание

• На минутке чистописания мы будем писать цепочки букв. Цепочки составлены из окончаний существительных 1-го склонения в таком порядке: Р.п + Д.п., В. п. + П. п, Т.п + И. п.

• Запишите на доске.

ыи& yjoe, Q&eCUuis

• В каких падежах окончания падежей одинаковы? (В дательном и предложном падежах существительные имеют окончание -е)

• Запишите цепочки до конца строчки. Прочитайте. Что написано на доске?

Идет с козой козел косой, Ушел косой козел с козой.

• Попробуйте произнести быстро. Спишите скороговорку. Выделите окончания существительных в творительном падеже. Докажите, что падеж творительный.

3. Словарно-орфографическая работа

• Расшифруйте слова (заповедник, запятая, зрачок).

ВЕДНИКЗАПО, ПЯТАЯЗА, КОЧАРЗ

• Объясните значение слов. Какое слово лишнее? Выслушиваются все варианты ответов.

• Запишите слова в словарик.

3. Работа над темой

   1. Самостоятельная работа. Упр. 350, стр. 42. Сравнивая окончания учащиеся делают вывод.

   2. Комментированное письмо. Упр. 348, стр. 42.

3. Запишите в творительном падеже, используя предлоги. Учитель диктует слова. Дети работают в тетрадях.

Роща, сосна, сорока, тарелка, яблоня, сеетра, дорога, свекла, лисица, школа, неделя, сова, удочка, фабрика.

3. Физкультминутка

4. Проверочное списывание

Упр. 353, стр. 43.

Домашнее задание

Упр. 349, стр. 41.

Итог урока

Урок 127

Тема урока: Повторение изученного по теме: «Правописание оконча­ний имен существительных 1 —го склонения».

Дели урока: Закрепить знания об основных признаках, по которым распознаются падежи существительных первого склонения.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Объяснительный диктант

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями ле­жит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Тихо и пусто на полянке. — Определите падежи существительных 1-го склонения единственно­го числа.

3. Физкультминутка

4. Самостоятельная работа

Упр. 354. стр. 44; упр. 352, стр. 43.

Домашнее задание

Упр. 351. стр. 43.

Итот урока

Урок 128

Тема урока: Итоговый контрольный диктант по итогам 3 четверти. Цели урока: Проверка знаний.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

IL Диктант

Площадка молодняка

В центре зоопарка есть площадка Молодняка. Зимой она пустует. В мае месяце идет заселение площадки. Это детс­кий сад для молодежи. На площадке живут лисята, волча­та, медвежата, козлята. В первые дни зверята привыкают друг к дружке. Через две недели малыши уже играют вместе. Они бегают по площадке, ловко перелезают через канавки.

Каждый день около площадки стоит детвора. Ребята любят наблюдать за повадками маленьких хищников. Осенью зверята покидают свою площадку.

Слова для справок: зоопарка, хищников, ловко.

3. Самопроверка

4. Грамматическое задание

   1. Указать падежи существительного «площадка».

   2. Запишите слова в три группы:

Под рябин..., около канавкпо Москвдля подруг..., над полк..., к деревн... .

3. Запишите слова, соответствующие схемам.

Корень 4- суффикс + окончание Приставка + корень + суффикс + окончание Корень + окончание Приставка + корень + окончание.

3. Самопроверка

Домашнее задание Упр. 355, стр. 44.

Итог урока

Урок 129

Тема урока; Работа над ошибками.

Цели урока: Развивать умение работать над ошибками.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Сообщение общих результатов работы

3. Классификация типичных ошибок и работа над ними

Работа организуется отдельно с каждой группой ошибок.

ГУ. Самостоятельная работа

1. Спишите, используя данные в скобках слова в нужном падеже. Выгл..луло слонышко (из-за, тучка). Р...бята вернулись (из, поездка, по Калуга). С...л...вей радос...но расп...вал (в, роща). Охотн...ки отдыхали (на, опушка, дорога). Л...са защ...щ...ют п...ля (от, засуха).

• Выделите окончания существительных. Обозначьте падеж. Подчер­кните предлог, который относится к существительному.

2. Упр. 356, стр. 45.

Итог урока

Урок 130

Тема урока: Множественное число имен существительных 1-го склоне­ния.

Цели урока: Познакомить с окончаниями имен существительных мно­жественного числа первого склонения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Индивидуальная работа

   1. Фонетический разбор слова «енот».

   2. Просклонять существительные «ошибки», «девочки». Выделить окон­чания.

3. Чистописание

Мы напишем сегодня букву, которая является окончанием сущест­вительных 1-го склонения в двух падежах. Назовите букву. (Буква «е». Она является окончанием существительных 1-го склонения в да­тельном и предложном падежах).