Урок 10

5

комплект поурочных планов по учебнику А. В. Поляковой

Урок 1

Тема урока: Предложение.

Цели урока: Повторение изученного.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Беседа

Знакомство с учебником. Повторение условных обозначений (стр. 2)

3. Словарно-орфографическая работа

октябрь_у сентябрь, ноябрь

• Прочитайте. Что можете сказать о данных словах?

• (Это неодушев­лённые существительные, они отвечают на вопрос «что?». Все существи­тельные мужского рода, единственного числа. В каждом слове два слога. В каждом слове во втором слоге под ударением звук (а). Каждое слово имеет непроверяемую безударную гласную. Все слова заканчиваются мягким соглас­ным звуком (р,). Мягкость обозначена мягким знаком. Все слова можно от­нести к теме «Осень». Слова обозначают названия месяцев.)

4. Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик (большой) дедушка.

Этот пальчик (указательный) бабушка.

Этот пальчик (средний) папа.

Этот пальчик (безымянный) мама.

Этот пальчик я, (мизинец)

Вот и вся моя семья. (Потрясти пальцами).

5. Чистописание

• Еще раз прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем пи­сать на минутке чистописания.

• Эта буква встречается в одном слове. Она обозначает согласный, твердый, парный; глухой, парный звук. (Мы будем писать букву «К». В слове «октябрь», буква «к» обозначает согласный, твердый, парный; глухой, парный звук.)

JCo Юас

• Рассмотрите цепочки букв. Найдите закономерность. (Строчная буква «к» следует в порядке увеличения на одну букву.)

• Напишите, сохраняя закономерность, до конца строчки.— Запиши­те названия месяцев по порядку. Обозначьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Один из учеников выполняет работу у доски. Холоден сентябрь, да сыт.

• Прочитайте. Что записано на доске? (Пословица)

• Объясните смысл данной пословицы. Запишите пословицу.

VI. Работа над темой

1. А сейчас я предлагаю вам выполнить задание по карточке (у каждого ученика карточка).

— О чем мы будем говорить на уроке? (О предложении.)

Выбери наиболее точный ответ на вопрос «По каким основаниям различаются повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные пред­ложения?»

1. Повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения различаются по цели высказывания и по интонации.

2. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения раз­личаются по цели высказывания. По эмоциональной окраске они могут быть восклицательными и невосклицательными.

3. Повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения различаются по цели высказывания.

Дети выбирают ответ —

2. На доске появляется таблица:

Виды предложений
По интонации		По цели высказывания
Восклица­тельное	Невосклица­тельное	Повествова­тельное	Вопроси­тельное	Побуди­тельное
У нас в школе праздник!	У нас в школе праздник.	Дети идут в школу.	Дети идут в школу?	Идите в шко­лу.

• Что вы знаете о предложении?

Учащиеся вспоминают, что такое предложение, какие правила нужно соблюдать при письме предложений.

Один из учеников читает стихотворение:

По цели всегда различай предложения:

В повествовательном — сообщение,

Вопрос — в вопросительном (Дашь ответ ?),

А в побудительном — просьба, совет.

В. А. Синицын

2. Какие знаки пропущены?

Вы бывали в осе(н,нн)ем л...су какая шиш...на только игурш...т под н...гами яркий к...вер листопада

• Спишите, поставив нужные знаки. Что можете сказать о данных предложениях?

  7. Физкультминутка

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

7. Закрепление

1. Работа по учебнику.

Упр. 1, стр. 3 (самостоятельно), упр. 2, стр. 3 (по вариантам).

1. вариант - пословицы 1,2,3,4.

2. вариант — пословицы 4, 5, 6,7.

2. Фразеологизмы.'Упр.2 (3), стр.4.

Домашнее задание

1. Упр. 3, стр.4

   1. вариант — 1-я загадка.

   2. вариант — 2-я загадка.

2. Записать в словарик слова: сентябрь. октябрь, ноябрь.

Итог урока

• Что вы знаете о предложении?

• Расскажите о видах предложения по цели высказывания и по инто­нации.

Урок 2

Тема урока: Предложения повествовательные, вопросительные, побу­дительные.

Цели урока: Повторение пройденного.

Ход урока

1. Организационный момент

   2. сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

1. Игра «Какая буква пропущена?».

• Определите, какая буква пропущена. (Буква А,)

... ВТОР,..ДРЕС,...ЛЬВОМ

• Что можете сказать о звуке, который обозначает эта буква? (Этот звук гласный. Может быть ударным и безударным.)

  2. Пальчиковая гимнастика.

  3. Письмо букв Аа.

• Какую букву мы будем писать? (Букву А.) j4as а> j4acs а,

—• Запишите, продолжив закономерность.

3. Словарно-орфографичесая работа.

• Прочитайте слова. (Автор, адрес, альбом.)

• Что обозначает слово автор? адрес? альбом?

• Что можете сказать об этих словах? (Это существительные мужского рода, единственного числа. В каждом слове два слога. Все слова имеют непроверяемую безударную гласную. Эти слова нужно записать в сло­варик. Слова начинаются на букву А.)

• Какое слово лишнее? (Варианты ответов: /.

• Слово «автор». Это оду­шевленное существительное, отвечает на вопрос КТО ?2. Лишнее слово «автор», в этом слове все согласные звуки твердые. 3. «Альбом». В этом слове шесть букв, а в других словах по пять букв. 4. «Альбом». В слове пишется мягкий знак. 5. «Альбом». В этом слове второй слог ударный, непроверяемая безударная гласная «а» в первом слоге.)

• Запишите слова. Составьте предложение, в которое одновременно входили бы слова автор. адрес, альбом.

Одно из предложений записывается на доск&и в тетрадях. >

4. Работа над темой

Работа с таблицей «Виды предложений».

• Пользуясь таблицей, охарактеризуйте записанное предложение (Это предложение по интонации невосклицательное, по цели высказы вания повествовательное.)

• Расскажите, какие виды предложений по цели высказывания и ин тонации вы знаете.

4. Физкультминутка

5. Закрепление

   1. Работа по учебнику. Упр. 4, стр. 5.

   2. Списывание.

Спишите, расставив знаки препинания.

Круж...тся осе(н,нн)ий л...сток какой он кр...сивый разве такие бывают

Домашнее задание

Упр. 7, стр. 7.

Итог урока

Урок 3

Тема урока: Предложение. Повторение изученного. Цели урока: Повторение и закрепление пройденного.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

   1. «Магическая буква».

- Какая буква из четырех слов делает восемь? ко...ра вер...а

стол... ...рак

• Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Букву Б)

• Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Запишите , продолжив закономерность.

IJ // cff Н 1Ж и <ш ///

ГУ. Словарно-орфографическая работа

«Слова рассыпались».

1. ряд — ББЛИОКАИТЕ (библиотека).

2. ряд - БКИОТИН (ботинки).

3. ряд — БГЖАА (багаж).

• Найдите эти слова в орфографическом словаре.Что они обозначают?

Информация для учителя

Слово библиотека пришло к нам из греческого языка, и оно образовано из двух древнегреческих частей: библион — книга и тэке — хранилище.

Багаж. Слово заимствовано из французского языка и содержит корень - баг- существительного со значением «узел с пожитками, кладь»

• Запишите слова в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните без­ударные гласные.

Работа выполняется на доске и в тетрадях.