Программа занятия План:

1. Общая характеристика диалектики:

а) понятие диалектики; объективная и субъективная диалектика;

б) исторические формы диалектики;

в) принципы диалектики: принцип всеобщей связи и развития.

г) метафизика и формы ее проявления (догматизм, релятивизм, софистика и др.).

2. Категории диалектики:

а) категории как формы мышления и деятельности, методологическое значение философских категорий;

б) категории, выражающие структурные связи бытия:

-единичное и общее,

-часть и целое,

-элемент, структура, система,

-содержание и форма,

-сущность и явление;

в) категории, выражающие связи детерминации:

- причина и следствие,

-необходимость и случайность,

- возможность и действительность.

3. Законы диалектики:

а) понятие и виды законов; динамические и статистические закономерности;

б) закон единства и борьбы противоположностей;

в) закон взаимного перехода количественных изменений в качественные;

г) закон отрицания отрицания.

Разноуровневые задания. Творческие задания:

1. Раскройте на конкретном материале познания и практики, что именно материалистическая диалектика является всеобщей методологией научного познания и деятельности.

2. В чем различие между диалектическим и метафизическим пониманием источников развития?

3. Как Вы понимаете выражение: «Категории – есть формы мышления и деятельности»?

4. Может ли форма быть одновременно и содержанием? Обоснуйте ответ.

5. В чем состоит ошибочность и вред формализма в различных сферах деятельности? Приведите примеры формализма.

6. Может ли следствие стать причиной своей собственной причины? Аргументируйте ответ.

7. Справедлива ли аналогия между сущностью и явлением, с одной стороны, ядром и скорлупой, с другой? В чем различие между философской и геометрической постановкой вопроса о «внутреннем» и «внешнем»?

8. Объясните следующее высказывание В.И. Ленина: «Явление богаче сущности, сущность глубже явления».

9. Возможно ли существование «чистой» необходимости и «чистой» случайности?

10. Возможность способна превратиться (при определенных условиях) в действительность. Допустимо ли говорить об обратном переходе, т.е. о переходе действительности в возможность? Означает ли уничтожение какой-либо действительности ее полное исчезновение или она переходит на уровень возможности? Дайте аргументированный ответ.

11. Каковы, на ваш взгляд, возможности повышения качества учебы (или организации учебного процесса) в нашем университете и как их превратить в действительность?

12. Может ли человек повлиять на проявления объективных законов? Если да, не будет ли это волюнтаризмом; если нет, не будет ли это фатализмом? Какой смысл вы вкладываете в понятие «повлиять»? Может ли он отменить их?

13. Какая разница между объективными законами природы и общества и юридическими законами?

14. Чем отличается философское понятие качества от обыденного?

15. Прокомментируйте следующее высказывание врача Парацельса: «Все есть лекарство или яд в зависимости от дозы».