6. Повторение характеристики звука [ц].

- Посмотрите, какую фишку поднял Юпик? Почему? По­чему он не показал зеленую фишку?

7. Выделение звука [ц] из состава слова.

а) Игра « Сигнальщики ».

- Послушайте весенние слова. Поднимите фонарик, если в слове услышите звук [ц].

солнце птенцы весна

тепло первоцвет листья

цветной зеленые птицы

скворечник скворец почки

б) Игра «Будь внимательным».

- Рассмотрите картинку «Во дворе». Назовите слово со звуком [ц], в котором один слог (два слога, три слога). (Цепь; яйца, крыльцо, цветы, овца, скворец; лестница, ку­рица, цыплята, теплица, огурцы, колодец.)

8. Физминутка.

а) Пальчиковые упражнения.

С приходом весны летят птицы в родные края.	Дети изображают с помощью рук летящих птиц.
Первая забота у птиц - свить гнездо.	Изображают гнездо.
Через некоторое время из яиц появляются птенцы.	Изображают птенцов в гнезде.

Птички полетели,	Под тихую музыку дети «разлетаются».
Крыльями махали.	Машут руками как крыльями.
На деревья сели, Вместе отдыхали.	Приседают.

б) Выполнение движений с речевым сопровождением.

9. Звуковой анализ.

- Весной появились детеныши и у домашних животных. Посмотрите на них внизу страницы. Кто это? А кто их ма­мы? Доскажите словечко: ягнята у ... Составьте схему словаовца. Цыплята у ... Составьте схему слова курица.

10. Формирование грамматического строя речи (с. 9).

а) «Малыши заблудились».

- Найдите малышам маму. У медвежонка мама медведица.

Логопед обращает внимание на звук [и] в образованных словах.

б) «Один - много».

• Зимой в лесу редко встретится птица. А весной в лесу много ... В гнезде птицы откладывают не одно яйцо, а не­сколько ...

• Вы называли много предметов. Какой звук вы произно­сили в конце слов птиц и яиц? Измените слова так же, ис­пользуя картинки. На конце слов, называющих много пред­метов, должен стоять звук [ц].

11. Итог занятия.

- С каким звуком познакомил вас скворец? Что вы узна­ли о звуке [ц]?

ЗАНЯТИЕ №110

Тема: буквы Ц, ц.

Цель: закрепить звук [ц]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; фор­мировать навык чтения; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: буквы Ц, кассы, мяч, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Один - много» (с мячом).

блюдце-... овца-... скворец-...

кольцо - ... пуговица - ... отец - ...

яйцо - ... лицо - ... цепь - ...

полотенце - ... колодец - ... цапля - ...

2. Повторение характеристики звука [ц]

- Расскажите о звуке [ц].

3. Знакомство с буквами Ц,ц.

- Звук [ц] - отрывистый, резкий, сильный, быстрый, острый: ц-ц-ц. И буква, которая его обозначает, имеет коготочек на конце.

Логопед демонстрирует буквы.

- Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Ц? Какие это элементы? В какой домик поселится буква Ц? Почему?

4. Закрепление букв Ц, ц (с. 10).

Сделал человек деревянное корытце.

Наполнилось оно чистою водицей.

- Что это? (Колодец.)

На цепь ведерко прицепили

И в колодец опустили.

- Посмотрите в левый верхний угол страницы. Какой бу­квой повисла на колодце цепь? Посмотрите, как буква Ц изображена пальцами рук. Постройте ее так же. Прочитай­те буквы в голубой рамочке.

5. Звуко-буквенный анализ.

а) Определение места буквам Ц,ц в кассе букв.

б) «Доскажите словечко».

Забрались к нам в детский сад

Десять маленьких цыплят.

Привела их с улицы

Пестренькая ... (курица)

- Составьте в кассе слово курица.

У кошки - котенок,

А у курицы - ... (цыпленок)

- Составьте в кассе слово цыпленок. Придумайте предло­жение со словами курица, цыпленок.

Дети придумывают предложение. Логопед предлагает соста­вить одно предложение в кассе.

6. Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика. «Курочка пьет воду».

Наша курочка гуляла, Поставить локоть правой руки на Травку свежую щипала. стол. Пальцы сложить в виде клюва. И пила водицу Ритмично наклонять кисть руки

Прямо из корытца. вниз, поднимать вверх, имитируя

водопой курочки.

б) Подвижная игра «Курочка, цыплята и коршун».

Как мои ребятушки Желтые цыплятушки, Пошли по двору гулять: Себе зернышки искать.	Дети не спеша ходят по двору, приседают и качают головой.
Вдруг, откуда ни возьмись, Черный коршун появись!	Вылетает «коршун» (один из де­тей). Цыплята прячутся у «куроч­ки» (логопеда) «под крылом».

7. Чтение.

а) Чтение слогов.

- Вышел цыпленок во двор, увидел зернышки. А на зер­нышках - гласные буквы. Тогда он надел передник со своей первой буквой Ц и сказал:

Буду зернышки клевать,

Буду слоги я читать.

- Какие слоги с буквой Ц прочитает цыпленок? Вспомни­те, что звук [ц] произносится всегда твердо! И буква Ц все­гда читается твердо.

Дети читают обратные и прямые слоги.

б) Чтение слов.

- У мамы-курицы, что ни цыпленок - то умница! Наши ребята тоже умники и умницы!

Не составит им труда

Шепотом читать слова.

Дети читают столбики слов на странице альбома.

- Выберите и прочитайте слова, которые отвечают на во­прос «Кто это?» Прочитайте слова, которые отвечают на во­прос «Что это?»

в) Чтение текста «Цыпленок Цып».

Дети читают текст по предложениям и объясняют смысл каж­дого предложения. После чтения отвечают на вопросы:

- Как звали цыпленка? Каким был Цып? Что увидел Цып, собирая цветы? Куда чуть не упал Цып? Как мама-ку­рица наказала Цыпа?

г) «Собери слова».

Будь внимательным, смотри!

Части слов соедини.

Из рассыпанных слогов дети составляют слова «Ум-ни-ца», «Мо-ло-дец».