2. Сравнение звуков [щ]-[ч] (с. 24).

• Сегодня мы опять попадаем в сказку. Сказка называет­ся «Щелкунчик и мышиный король». Написал ее немецкий писатель Э. Гофман. Посмотрите, в левом верхнем углу страницы изображен Щелкунчик. Это игрушечный челове­чек, который щелкал зубами и аккуратно разгрызал орехи. В слове «щелкунчик» назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.

• Расскажите о звуке [щ]. Расскажите о звуке [ч]. Юпик предлагает сравнить звуки [щ] и [ч]. Чем они похожи? Чем отличаются? Сегодня мы научимся различать звуки [щ] и [ч].

3. Выделение звуков [щ] и [ч] из состава слова.

- Девочке Маше в Новый год подарили Щелкунчика. За­кройте глаза, положите голову на руки. Наступила ночь. В это время Щелкунчик ожил. Сейчас я расскажу о нем. Если услышите в словах звук [щ] - «просыпаются» дети 1-го ря­да. Если услышите в словах звук [ч] - «просыпаются» дети 2-го ряда.

«Это был замечательный человечек, с плотным тулови­щем, в блестящем мундире. На голове у него была шапчонка, а на спине узкий плащ. На лице у него был большущий рот с точеными острыми зубами. Это был очень славный человечек с добрыми смеющимися глазами. Маша сразу по­любила Щелкунчика».

• Прекрасного принца превратила в Щелкунчика злая Мышильда, мать Мышиного Короля. Посмотрите на Мы­шиного Короля в правом верхнем углу страницы. Если Щелкунчик одержит победу над Мышиным Королем, он опять станет прекрасным принцем.

• Рассмотрите картину «Комната Маши». Назовите сло­ва со звуком [щ] ([ч]).

4. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в слогах.

- Мыши шуршали и шептали. Повторите, как они шеп­тали.

Ща - ща - ча - ча.

Чи - щи - щи - чи.

Ещ - еч - ещ - еч.

5. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в словах.

- Перед битвой Щелкунчик вел перекличку в своем вой­ске. Щелкунчик называл слова со звуком [ч], а его верные солдаты четко заменяли звук [ч] звуком [щ].

челка-... плач-...

мочь-... размечать -

печать -

6. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в предложении.

- Щелкунчик объявил общее наступление:

Лечу, скачу, ищу, верчу.

Щелк, щелк - разобью мышиный полк!

Дети упражняются в отчетливом произношении фразы

7. Физмйнутка.

Повторить позу под музыку (под бубен). Позы на карточ­ках (10x12 см).

8. Дифференциация букв щ-ч при чтении и на письме.

а) «Соотнеси слова и картинки».

- Посмотрите на картинки в середине страницы. Назови­те их. Они помогут Щелкунчику одолеть врага. Кто помо­жет Щелкунчику? Что поможет Щелкунчику? Прочитайте слова около картинок. И вы поможете Щелкунчику, если подберете к этим словам предметы.

б) «Слоги потерялись».

- Каждое войско имело свое знамя. Пушечные ядра про­били знамена. Выпали слоги из слов. Восстановите слова.

в) Чтение слов.

- Чтобы одержать победу над Мышиным Королем, Щел­кунчику нужен меч. Прочитайте слова, написанные на мече.

- Теперь меч обладает чудесной силой. Затрубили труба­чи, заиграли барабанщики. Взял Щелкунчик щит и меч и рванулся вперед на врага. Разгромил Мышиное войско, одо­лел Мышиного Короля. И превратился в прекрасного принца.

9. Итог занятия.

- Вспомните слова со звуком [щ] ([ч]) из сказки «Щел­кунчик и Мышиный Король». По этой сказке великий рус­ский композитор П.И. Чайковский написал музыку к бале­ту «Щелкунчик». Послушайте отрывок из этого балета.

ЗАДАНИЕ №125

Тема: -звуки [щ]-[сь]; буквы Щ-С.

Цель: учить дифференцировать звуки [щ] и [сь] в слогах, словах и предложениях и буквы Щ и С при чтении и на письме; упражнять в изменении глагола настоящего вре­мени по лицам и числам; отрабатывать дикцию; разви­вать мышление.

Оборудование: сигнальные фонарики, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Измените слова по образцу: лечит - лечащий журчит - ... стучит - ... читает - ... кричит - ... скучает - ... звучит - ... ворчит-... мычит-... качает-... молчит - ... мечтает - ... начинает - ...

2. Сравнение звуков [щ]-[съ] (с. 25).

Тики-тики-тики-так!

Сделаем сейчас вот так.

Слово громко называем,

Звук последний выделяем.

Дети называют картинки в зеленой рамочке в левом верхнем уг­лу страницы и выделяют в словах последний звук [щ].

- Расскажите о звуке [щ].

Затем называют картинки в зеленой рамочке справа и выделя­ют в словах последний звук [сь].

- Расскажите о звуке [сь]. Посмотрите, звуки [щ] и [сь] обозначены фишками одного цвета. Но Юпик предлагает назвать, чем отличаются в эти звуки.

- Потренируемся в правильном произношении звуков [щ] и [сь] по схемам:

- Сегодня мы научимся различать звуки [щ] и [сь].

3. Выделение звуков из состава слова.

- Доскажите словечко:

То погаснет, то зажжётся

Ночью в роще огонёк.

Угадай, как он зовётся?

Золотистый... (Светлячок.)

Дети рассматривают соответствующую картинку на страни­це альбома.

- В роще среди густой травы жил-был светлячок. Где он жил? (В роще.) Был он блестящий, светящийся в темноте. Каким он был? (Блестящим, светящимся.) Своим таинст­венным светом он освещал рощу. Что он делал? (Освещал.) Все жители рощи восхищались светлячком. Как относи­лись к нему жители рощи? (Восхищались.) Я буду называть слова, которыми они выражали свое восхищение, а вы «за­жигайте» фонарики.

Дети первого ряда «зажигают» фонарики, если услышат в сло­ве звук [щ], дети второго ряда - если услышат звук [сь].

веселый настоящий друг

летающий смелый

товарищ защитник

красивый изящный

светлый серебристый

- От этих добрых слов он светился еще ярче. Скучно ста­ло светлячку жить в роще. Попрощался он с жителями ро­щи и отправился путешествовать.

Стало скучно в роще мне. Полечу-ка я к реке.

- Рассмотрите картинку «У реки». Что он увидел у реки? Назовите слова со звуком [щ] ([сь]).

5. Дифференциация звуков [щ] и [сь] в произношении.

- Подлетел блестящий светлячок к камню. А кто это ле­жит на камне, прикрыв глаза, греется на солнышке? Спра­шивает: «Кто ты такая?»

Я - ящерица, как змейка,

В траве мелькаю,

Хвостом виляю.

Хвост оборву –

Другой наживу.

- А почему ты глаза прикрыла? - спрашивает светлячок. Ящерица отвечает: «Я щурюсь от твоего сильного освеще­ния». Измените слова ящерицы:

Я щурюсь от сильного освещения. Мы...

Ты... Вы...

Он... Они...

6. Физминутка. Подвижная игра «Ящерицы».

Дети каждого ряда выстраиваются друг за другом и бе­рутся руками за пояс впереди стоящего. Две колоны по 6 че­ловек - «ящерицы». Первый ребенок - «голова», а послед­ний - «хвост». По сигналу «голова» должна поймать «хвост», который ускользает. Пойманный «хвост» «отры­вается» и проигравшие дети выходят из игры. Игра повто­ряется еще раз.

7. Дифференциация букв щ-с при чтении и на письме. а) Чтение слогов.

-Как прекрасно было у реки, светило солнышко. Вдруг дунул легкий ветерок и полетел блестящий светлячок в по­ле. Видит сидит жук - черный, с коричневыми крыльями и оранжевыми пятнышками на них. Сидит он у входа в дом и играет на скрипочке. Найдите сверчка на странице книги.

- Кто ты такой? - Спросил светлячок у жука. Жук ему ответил:

«Я - малютка жучок,

Полевой сверчок.

Местный я талант,

Скрипач - музыкант. –

Послушай мои песни.

- Пропойте песенки сверчка.

Дети читают слоговой ряд, затем воспроизводят его по памяти.

б) «Математическая грамота».

- Послушал блестящий светлячок песни и полетел дальше на луга. Слышит, кто-то плачет. Плакала осинка, ее листья с жадностью поедали зеленые мохнатые гусеницы. Задумался блестящий светлячок: «Как же помочь осинке?» Найдите гу­сениц внизу страницы. Гусеницы съели первый слог в приме­ре, надо найти этот слог, и гусеница с листочка исчезнет. По­смотрите на картинку в примере. Назовите, какое слово в нем получилось. Прочитайте второй слог в примере.

- К какому слогу надо прибавить слог ка, чтобы получи­лось слово щука.

Аналогично решаются остальные примеры.

- Поблагодарила осинка блестящего светлячка, и поле­тел он дальше. Пролетает блестящий светлячок мимо дачи. Что он там увидел, узнаете, прочитав предложения.