6. Решение кроссворда «Лейка».

- Рассмотрите картинки цветов внизу страницы. Как они называются? Впишите слова в схемы. Отгадайте слово, опу­стив по стрелкам в его схему буквы из слов репей и василек.

7. Итог занятия.

- Назовите первый звук в слове лейка. Назовите третий звук в этом слове. Чем отличается произношение этих зву­ков? Как звали попугаев? Передайте по цепочке в быстром темпе имена попугаев Лёшка - Йошка.

ЗАНЯТИЕ № 116

Тема: звук [ч].

Цель: уточнить произношение звука [ч]; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в составлении сложнопод­чиненных предложений с союзом «потому что»; разви­вать мышление.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, кирпичи­ки, ворота для подлезания, канат, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Назовите согласный звук, который дважды слышится в слове.

колобок звездочет сосулька

барабан дудочка фанфары

балалайка лилипут шишка

попугай мультфильм вертолет

2. Артикуляционная гимнастика.

Чередование упражнений «Хоботок» - «Трубочка» -«Рупор ». «Чашечка». Постучать «чашечкой» за верхними зубами.

3. Знакомство со звуком [ч] (с. 16).

Загадка: В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Паровоз)

- Посмотрите в левый верхний угол страницы. Паровоз едет, выпускает пар. из-под колес: ч-ч-ч.

4. Анализ артикуляции звука.

- Покажите, наблюдая за артикуляцией в зеркале, как паровоз выпускает пар.

Дети анализируют произношение звука [ч] по схеме. Губы ок­руглены и выдвинуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Кончик языка прижат за верхними зубами. Короткая воздушная струя разрывает эту преграду. Голос не работает.

- Какой звук [ч]? (Согласный, только мягкий, глухой.) Какую фишку поднял Юпик? Почему? Почему он не пока­зал синюю фишку?

5. Развитие фонематического слуха. Игра «Будь внимательным».

- Увидев зеленый фонарик Юпика, паровоз остановился.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу,стучу,стучу.

В страну сказок я лечу.

- Юпик объявляет: «Внимание! Внимание! Пассажирам, отправляющимся на паровозе в страну сказок, необходимо проверить слух!» Поднимите фонарик, если услышите в слове звук [ч]:

вагончик стучат станция

шпалы мчится страна

прочный колеса чудесная

рельсы качается сказочная

6. Упражнение в произношении звука [ч].

- Мы сели в паровоз, и паровоз помчался: Чу, чу - чу, чу, чу.

Ча, ча, ча - ча, ча.

Чи - чи - чи, чи - чи

Дети воспроизводят слоговой ряд, соблюдая ритм.

- Паровоз набирает скорость. Произнесите на одном вы­дохе: ча -но -чу -чи-не.

7. Выделение звука [ч] из состава слова.

- Поезд домчал нас до страны сказок. Рассмотрите карти­ну. Каких персонажей сказок мы повстречали в стране ска­зок? Из каких сказок эти персонажи? Рассмотрите внимательно картину. Назовите слова со звуком [ч]. Определите место звука [ч] в слове. (Чиполлино, чеснок, черепаха, Чу­до-юдо рыба кит; очки, печка, бочка; ключ, царевич.)

Дети называют слова и на индивидуальных схемах указывают место звука [ч] в слове.

8. Физминутка. Игра «Поезд».

Дети двигаются в колонне друг за другом, согнув руки в локтях, изображая движение колес.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Я стучу,стучу,стучу.

К новой сказке я лечу.

Поезд идет «по мосту» (кирпичикам), проходит через «тоннель» (ворота для подлезания), движется по извили­стой «дороге» (по изогнутому канату).

9. Звуковой анализ.

Загадка:

Что за чудо?

Вот так чудо:

Сверху блюдо,

Снизу блюдо.

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги. (Черепаха)

- Повстречалась нам черепаха. Из какой она сказки? На панцире черепахи заданы слова со звуком [ч]. Рассмотрите картинку. Подберите слова к схемам на панцире черепахи. Назовите по порядку звуки в этих словах.

10. Формирование грамматического строя речи (с. 17). а) Составление сложноподчиненных предложений с союзом «потому что».

- Везет нас поезд дальше на страницу 17. Повстречалась нам девочка. Зовут ее Почемучка. Ее так назвали, потому что она любит задавать «опросы. Посмотрите, у нее даже спинка изогнулась, как вопросительный знак.

- Рассмотрите картинку слева. Что на ней происходит? Что произошло на картинке справа? Почемучка спрашива­ет, почему плачут дед и баба? Ответьте ей, перекинув мос­тик «потому что» от одной картинки к другой.

Аналогично составляется предложение по следующей паре кар­тинок. Логопед объясняет детям принцип построения сложнопод­чиненного предложения с союзом «потому что». Сначала, взяв сло­ва из вопроса, надо сказать, что будете объяснять. Затем, переки­нув мостик «потому что», дать объяснение.

-Почемучка продолжает задавать вам вопросы: «Почему растаяла Снегурочка? Почему сломался теремок? Почему Лиса съела колобка? »

б) «Исправь предложения».

- Юпик тоже составил предложения со словом «потому что», но ошибся. Скажите предложения правильно.

У лисы избушка растаяла, потому что она выгнала зайца. Золушка торопилась с бала домой, потому что потеряла хрустальную туфельку.

9. Итог занятия.

- Закончилось наше путешествие в страну сказок. С ка­ким звуком мы познакомились? Назовите героев сказок, в названии которых есть звук [ч].

ЗАНЯТИЕ № 117

Тема: буквы Ч, ч.

Цель: закрепить звук [ч]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения; познакомить с правописани­ем «ча», «чу»; упражнять в употреблении разноспрягае­мого глагола хотеть; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: цепочки, кассы букв, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Составьте слово из слогов.

Буду я сейчас водить,

Буду слоги говорить.

Слоги нужно так поставить,

Чтобы слово получить.

сы, ча ча, ту ка, чаш вяк, чер

ча, да ча, све ка, боч нок, чес

ка, чай ник, чай ки, оч до, чу

2. Повторение характеристики звука [ч].

- Что такое чудо? Много чудес живет в сказках. Послу­шайте, о каком чуде рассказал А.С. Пушкин в «Сказке о по­пе и его работнике Балде».

Балда, получив задание от попа, пошел,

Сел у берега моря.

Там он стал веревку крутить.

Да конец её в море мочить.

Вот из моря вышел старый бес:

«Зачем, Балда, к нам ты полез».

Балда сказал:

«Буду веревкой море морщить,

Да вас, проклятое племя, корчить».

Тут старого черта взяла унылость:

« Балдушка, погоди ты морщить море,

Дай нам задание что ли? »

Балда согласился:

«Условие сам назначу.

Задам тебе, черт, задачу».

1 задача: Какой первый звук в слове черт? Расскажите о нем.

3. Знакомство с буквами Ч, ч (с. 18).

- Черт о звуке рассказал -Балда букву показал. Сложил ее из своей веревки.

• Посмотрите на буквы Ч, ч в зеленой рамочке. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Ч? Какие это эле­менты?

• Прочитайте буквы. Сложите букву Ч из цепочки. По­смотрите, как построена она с помощью рук. Постройте её так же. И черт решил букву Ч показать: прямо встал и хвост поднял. Посмотрите на рисунок в верхнем левом углу стра­ницы.

- В какой домик поселилась буква Ч? Почему? На что по­хожа буква Ч? Рассмотрите картинки.

4. Звуко-буквенный анализ.

Стал Балда загадки задавать: «Сумей-ка слово наоборот сказать!» Молодой черт наморщил лоб: «Помогите, ребята, ответ Балде дать!».

Утро - ... (вечер) Грязный - ... (чистый)

Молчит - ... (кричит)

Дети в кассе составляют слова вечер, чистый, кричит. В слове кричит логопед обращает внимание на проверку безударной глас­ной И.

Балда продолжает неученого черта пытать:

«Попробуй из слов предложение сказать».

Черти, калачи, пекли, печи, в.

Дети составляют предложение в кассе.

5. Физминутка.

Решил Балда черта тренировать

И стал спортивные задания давать.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся!

Руки в стороны, вперед,

В кулачок и на бочок.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди!

Да смотри не упади!

А теперь постой на правой,

Будто ты солдатик бравый.

6. Чтение.

а) Чтение слогов.

Балда от черта не отстает.

Еще задание даёт:

«Посмотри-ка на часы:

С одной стрелочкой они.

Буква Ч на стрелку встала

И по кругу побежала.

Она к гласным подошла,

С ними слоги назвала. Какие? »

- Назовите слова с этими слогами.

-- На часах нет гласных букв Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий согласный звук.

- Прочитайте, что написано в красной рамочке. Запомни­те: «ча» — пишется с гласной А, «чу» - пишется с гласной У.

б) Чтение слов.

- Ещё трудней задача. Прочитать слова. Заметить, чем они похожи. Какие это слова? (Родственные.)

в) - А сейчас отгадайте, о чём говорят люди в парке отдыха? Они хотят покататься на колесе обозрения, которое в на­роде называют «чертово колесо» (с. 17). Что говорит мальчик о своем желании?

Дети читают начало предложения, дополняют его, изменяя гла­гол «хотеть».