Двигательный интеллект

Переход от стадии IV - первоначальный кортекс, к стадии V- ранний кортекс

Возраст (в месяцах) 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36

Двигательный интеллект* 300 200 150 120 100 85 75 66 60 54 50

Наши советы Мировой рекорд? Вы делаете все просто прекрасно. Средний уровень. Предоставьте ему больше возможностей. Немедленно предоставьте своему ребенку как можно больше возможностей двигаться. Если двигательный интеллект вашего ребенка ниже 50, немедленно обращайтесь к помощи профессионалов.

У новорожденного практически отсутствуют впадины бедер.

Головка бедра, которая представляет собой длинную кость в верхней части ноги, упирается в небольшое углубление в бедре, которое потом и становится бедерной впадиной. Дети, которые ползают на животе, совершают движения, в результате которых головки бедер упираются в бедерные кости и таким образом создают впадины бедер в горизонтальном направлении. Когда ребенок начинает ползать на четвереньках, головки бедер упираются в бедерные кости вертикально, в результате чего впадины бедер превращаются в универсальные суставы, благодаря которым ноги получают возможность двигаться в самых разных направлениях.

В тех культурах, которые предоставляют младенцам неограниченные возможности двигаться, практически нет врожденных вывихов бедер, а следовательно и соответствующей хирургии. Впрочем, это можно объяснить и другой причиной – тем, что матери носят своих детей на собственных бедрах, как это делает бразильское племя ксингуанос, бушмены из пустыни Калахари и многие другие.

В тех же культурах, где ползание младенцев сильно ограничивают, или носят их в заплечных мешках, запеленатыми, или возят в сидячих колясках (как в Европе или США), весьма маловероятно формирование хорошо раз­витых бедерных впадин.

Мануальные навыки

ГРУППА: Младенец

СТАДИЯ РАЗВИТИЯ МОЗГА: Первоначальный кортекс

ФУНКЦИЯ: Корковое противопоставление СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ: 12 месяцев. ОПИСАНИЕ: На четвертой стадии развития мануаль­ных навыков, ребенок способен противопоставить большой палец указательному, в результате чего он может взять предметы, которые являются слишком мелкими для того, чтобы их хватать всеми пальцами (например, не кусок хлеба, а только хлебные крошки). Чтобы производить такие действия, ребенок должен развивать свое мануальное, визуальное и тактильное понимание до тех пор, пока не на­учится воспринимать мир тем уникальным способом, на который способен только человеческий кортекс.

ЦЕЛЬ: В то время как ребенок будет использовать свою новообретенную функцию для не слишком-то важ­ного занятия, как подбирание крошек, это не должно заслонять собой то важнейшее значение, которое имеет его способность к корковому противопоставлению. Ему еще только предстоит воспользоваться этой способностью для намного более важных дел. Один маленький мальчик по имени Том, в конце концов, воспользовался этой функцией, чтобы написать Декларацию независимости, а другой маленький мальчик по имени Леонардо, в конце концов, развил свою функцию до такой степени, что сумел нарисовать «Джоконду». Так что это – начало больших дел.