
- •Принято утверждено
- •1.Пояснительная записка.
- •1.1. Цели и задачи реализации Программы. Программа направлена на достижение следующих целей:
- •Задачи:
- •1.2.Принципы и подходы к формированию Программы. Основные принципы:
- •Формирование Программы основано на следующих подходах:
- •2.Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования.
- •- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
- •Целевые ориентиры в раннем возрасте
- •Выпускник детского сада
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
- •1.1. Содержание психолого-педагогической работы по приоритетному направлению.
- •Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- •1.2. Обеспечение реализации образовательных областей в парциальных программах, используемых в доу.
- •1.3. Особенности осуществления образовательного процесса.
- •2 .Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.
- •Образовательная область « Физическая культура»
- •Формы реализации образовательной области
- •Здоровьесберегающие технологии, используемые в доу № 81
- •Нетрадиционные формы оздоровления:
- •Классификация игр детей дошкольного возраста
- •Интеграция образовательных областей
- •Развитие трудовой деятельности
- •Методы и приемы трудового воспитания в доу:
- •Интеграция образовательных областей
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Интеграция образовательных областей
- •Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка
- •Ребенок и мир природы
- •Истоки отношения к природе
- •Малая Родина
- •Интеграция образовательных областей
- •Патриотическое воспитание.
- •Компоненты патриотического воспитания
- •Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Новосибирской областью
- •Образовательная область «Развитие речи»
- •Принципы развития навыков коммуникации у детей дошкольного возраста:
- •Интеграция образовательных областей
- •Интеграция образовательных областей
- •Художественно-изобразительная деятельность
- •Интеграция образовательных областей
- •Интеграция образовательных областей
- •Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
- •3 . Содержание коррекционной работы в доу
- •Характеристика детей с I уровнем развития речи
- •Характеристика детей со II уровнем развития речи
- •Организация коррекционно-развивающей работы с детьми старшей группы (1-й год обучения)
- •Характеристика детей с III уровнем развития речи
- •Формы работы в доу
- •Коррекционно-образовательная деятельность предусматривает: индивидуальную, подгрупповую и фронтальную работу.
- •Лексико-тематическое планирование
- •В итоге логопедической работы дети должны научиться:
- •Организация коррекционно-развивающей работы с детьми подготовительной группы (2-й год обучения)
- •Лексико-тематическое планирование
- •Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя
- •Функции воспитателя и учителя-логопеда должны быть достаточно четко определены и разграничены.
- •Взаимодействие специалистов доу в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками
- •Формы взаимодействия:
- •Взаимодействие с родителями
- •Р еализация регионального компонента
- •1 . Организация режима пребывания детей в доу.
- •Формы непосредственно образовательной деятельности
- •Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество часов нод в неделю)
- •Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности по возрастам (на неделю)
- •Модель организации образовательного процесса на день
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Модель образовательного процесса на 2014-2015 учебный год Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников, развлечений, досуговая деятельность
- •Взаимодействие специалистов по реализации программы
- •Режим дня для плохой погоды (холодный период)
- •Гибкий режим дня оздоровительного направления для детей первой младшей группы в период адаптации
- •Организация режима пребывания детей в доу – в теплый период года
- •Организация предметно-развивающей среды доу в связи с введением фгос.
Гибкий режим дня оздоровительного направления для детей первой младшей группы в период адаптации
№ п/п |
Режимные моменты |
Время |
1 |
Утренний прием на прогулке, игры, утренняя гимнастика |
07.00-08.40 |
2 |
Подготовка к завтраку, завтрак |
08.40-09.15 |
3 |
Общение воспитателя с детьми, свободные игры детей, слушание музыки, создание благоприятной эмоциональной атмосферы |
09.15-09.30 |
4 |
Непосредственно образовательная деятельность (поподгруппам-9 минут с каждой подгруппой) |
09.30- 09.55 |
5 |
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак |
09.55-10.10 |
6 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки НОД по физическому развитию (1 раз в неделю) |
10.10 – 12.00 |
7 |
Подготовка к обеду |
12.00 – 12.40 |
8 |
Подготовка ко сну, сон (продление сна до 15.15) |
12.40-15.15 |
9 |
Постепенный подъем. Закаливающие мероприятия |
15.15-16.35 |
10 |
Подготовка к полднику. Полдник |
15.35-15.50 |
12 |
Общение с воспитателя с детьми, свободные игры детей, слушание музыки, создание благоприятной эмоциональной атмосферы, проведение досугов |
15.50 – 16.30 |
13 |
Подготовка к ужину, ужин |
16.30- 17.00 |
14 |
Игры, подготовка к вечерней прогулке, прогулка, уход детей домой |
17.00 – 19.00 |
Организация режима пребывания детей в доу – в теплый период года
Виды деятельности: |
1мл.гр. от 2 до 3 лет |
2мл.гр.от 3 до 4 лет |
Ср.гр. от 4 до 5 лет |
Ст.гр. от 5 до 6 лет |
Подг.гр. от 6 до 7 лет |
Утро радостных встреч: Встреча детей на участке, встреча с друзьями Проявление заботы и внимания о них. |
7.00 - 8.30 |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
7.00 – 8.30 |
Утренняя гимнастика на свежем воздухе |
8.30 – 8.45 |
8.30 – 8.45 |
8.30 – 8.45 |
8.30 – 8.45 |
8.30 – 8.45 |
Беседы, привитие культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, художественно-речевая деятельность Подготовка к завтраку. Завтрак. |
8.45 – 9.00 |
8.45 – 9.00 |
8.45 – 9.00 |
8.45 – 9.00 |
8.45 – 9.00 |
День интересных дел: Понедельник - «ЛЮБОЗНАЙКА» - расширение представлений детей об окружающем мире, чтение литературы, рассматривание объектов природы. Вторник – «ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА» - продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование Среда - «ЗДОРОВЕЙКА» - советы доктора Безопасность. Четверг - «ТРУДОЛЮБИК» - экспериментальная деятельность с детьми, труд в природе. Пятница - «ПОТЕШНИК» - развлечения, досуг или праздник. Физкультурное досуги на улице - 3 р. в неделю Спортивные праздники и развлечения -1 раз в неделю. Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, закаливающие процедуры, индивидуальная работа с детьми). |
9.00-11.20 |
9.00 – 11.50 |
9.10 – 12.20 |
9.10 – 12.30 |
9.30 – 12.30 |
Возвращение с прогулки |
11.20 |
11.50 |
12.20 |
12.30 |
12.30 |
Мытье ног. Подготовка к обеду. Обед |
11.30-12.20 |
11.50–12.50 |
12.20-13.00 |
12.30–13.15 |
12.30–13.15 |
Подготовка ко сну. Сон |
12.20-15.30 |
12.50-15.30 |
13.00-15.15 |
13.15 – 15.15 |
13.15 – 15.15 |
Вечер игр с друзьями. Подъём. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна. |
15.30-15.40 |
15.30–15.40 |
15.15–15.25 |
15.15–15.25 |
15.15–15.25 |
Полдник. |
15.40-16.00 |
15.40-16.00 |
15.30-16.00 |
15.40-16.00 |
15.40-16.00 |
Прогулка (наблюдение, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, закаливающие процедуры, индивидуальная работа с детьми). |
16.00-17.00 |
16.00-17.00 |
16.00-17.10 |
16.00-17.20 |
16.00-17.20 |
Подготовка к ужину, ужин |
17.00-17.30 |
17.00-17.30 |
17.10-17.30 |
17.20-17.40 |
17.20-17.40 |
Подготовка к прогулке ,прогулка( |
17.30-19.00 |
17.30-19.00 |
17.30-19.00 |
17.40-19.00 |
17.40-19.00 |
2. Материально-техническое обеспечение программы.
2.1. Предметно-развивающая среда МАДОУ.