- •Принято утверждено
- •1.Пояснительная записка.
- •1.1. Цели и задачи реализации Программы. Программа направлена на достижение следующих целей:
- •Задачи:
- •1.2.Принципы и подходы к формированию Программы. Основные принципы:
- •Формирование Программы основано на следующих подходах:
- •2.Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования.
- •- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
- •Целевые ориентиры в раннем возрасте
- •Выпускник детского сада
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
- •1.1. Содержание психолого-педагогической работы по приоритетному направлению.
- •Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- •1.2. Обеспечение реализации образовательных областей в парциальных программах, используемых в доу.
- •1.3. Особенности осуществления образовательного процесса.
- •2 .Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.
- •Образовательная область « Физическая культура»
- •Формы реализации образовательной области
- •Здоровьесберегающие технологии, используемые в доу № 81
- •Нетрадиционные формы оздоровления:
- •Классификация игр детей дошкольного возраста
- •Интеграция образовательных областей
- •Развитие трудовой деятельности
- •Методы и приемы трудового воспитания в доу:
- •Интеграция образовательных областей
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Интеграция образовательных областей
- •Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка
- •Ребенок и мир природы
- •Истоки отношения к природе
- •Малая Родина
- •Интеграция образовательных областей
- •Патриотическое воспитание.
- •Компоненты патриотического воспитания
- •Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Новосибирской областью
- •Образовательная область «Развитие речи»
- •Принципы развития навыков коммуникации у детей дошкольного возраста:
- •Интеграция образовательных областей
- •Интеграция образовательных областей
- •Художественно-изобразительная деятельность
- •Интеграция образовательных областей
- •Интеграция образовательных областей
- •Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
- •3 . Содержание коррекционной работы в доу
- •Характеристика детей с I уровнем развития речи
- •Характеристика детей со II уровнем развития речи
- •Организация коррекционно-развивающей работы с детьми старшей группы (1-й год обучения)
- •Характеристика детей с III уровнем развития речи
- •Формы работы в доу
- •Коррекционно-образовательная деятельность предусматривает: индивидуальную, подгрупповую и фронтальную работу.
- •Лексико-тематическое планирование
- •В итоге логопедической работы дети должны научиться:
- •Организация коррекционно-развивающей работы с детьми подготовительной группы (2-й год обучения)
- •Лексико-тематическое планирование
- •Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя
- •Функции воспитателя и учителя-логопеда должны быть достаточно четко определены и разграничены.
- •Взаимодействие специалистов доу в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками
- •Формы взаимодействия:
- •Взаимодействие с родителями
- •Р еализация регионального компонента
- •1 . Организация режима пребывания детей в доу.
- •Формы непосредственно образовательной деятельности
- •Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество часов нод в неделю)
- •Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности по возрастам (на неделю)
- •Модель организации образовательного процесса на день
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Модель образовательного процесса на 2014-2015 учебный год Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников, развлечений, досуговая деятельность
- •Взаимодействие специалистов по реализации программы
- •Режим дня для плохой погоды (холодный период)
- •Гибкий режим дня оздоровительного направления для детей первой младшей группы в период адаптации
- •Организация режима пребывания детей в доу – в теплый период года
- •Организация предметно-развивающей среды доу в связи с введением фгос.
Интеграция образовательных областей
«Художественное творчество» |
использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация» |
«Здоровье» |
формирование культурно-гигиенических навыков, положительного отношения к себе и своему здоровью |
«Коммуникация» |
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в игровой деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) |
«Познание» |
сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, формирование элементарных математических представлений |
«Физическая культура» |
развитие мелкой моторики, развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» |
«Музыка» |
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детской игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) |
«Труд» |
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам |
«Чтение художественной литературы» |
Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире |
«Безопасность» |
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах игровой деятельности, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира |
Таблица-СОЦИАЛИЗАЦИЯ
К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка:
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр;
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее;
Может моделировать предметно-игровую среду;
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером;
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки;
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения;
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре;
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.);
У детей формируются начала патриотизма, интерес к народным промыслам, истории своей Родины.
Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области «труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующего задач:
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результаты;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.