Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

К

Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Д

Д

Д

К/Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Сканер, принтер.

Интерактивная доска.

Д

Ф

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д

№ п/п

Тема урока, тип

Содержание

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Глава 1. Волшебный Лес в опасности. (1 час)

1.

Новый учебник

«Русский язык».

Алфавит.

Учебник

«Русский язык»,

алфавит.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге;

понимание и преобразование информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Глава 2. Дети осваивают алфавит. (2 часа)

2,3

Упражнение

в расположении слов

в алфавитном порядке.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Р.к. Петухова «После дождя»

Правильное название букв.

Расположение слов в алфавитном порядке.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

ориентация на моральные нормы и их выполнение;

способность к моральной

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

4.

Закрепление знаний

об алфавите.

Урок закрепления знаний.

Практическое использование последовательности букв алфавита:

алфавитный принцип

расстановки книг

на библиотечных полках и в словарях.

детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться

к одной из них.

Тематический контроль.

Фронтальный опрос.

Самопроверка.

Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром. (4 часа)

5.

Слова – предметы.

Слова – действия.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Слова – предметы

(кто? что?),

слова – действия

(что делать?),

одушевленные и неодушевленные предметы.

Схематическое изображение слов и пар слов.

Личностные УУД:

самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над процессом и результатом

деятельности.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

6.

Слова – признаки.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Представление о словах – признаках,

схематическое изображение слов.

Познавательные УУД:

работать с разными видами

информации;

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом

по парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

выполнять работу по цепочке.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу

7.

Слова – предметы неглавные (дополнительные).

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Представление о словах – предметах неглавных, схематическое изображение слов.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу.

8,9

Слова – помощники.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний. Проверочная работа.

Р.к. Т.Петухова «Вот и мы», « Ромашка»

Значение слов - помощников (предлогов),

схематическое изображение слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная

работа с проверкой

по образцу.

10.

«Азбука вежливости»- ситуация встречи

Глава 4. Тайны устной и письменной речи. (5 часов)

11.

Устная и письменная речь.

Урок изучения нового материала. ИКТ

Понятия «устная и письменная речь», интонация.

Личностные УУД:

смыслообразование и

нравственно-этическая ориентация:

организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей младшего

школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен,

и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

умение ставить, формулировать и решать проблемы;

поиск и фиксация информации;

подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделение существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

ориентироваться в учебной книге.

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

12.

Упражнение в распознавании устной и письменной речи.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся. Р.к. А. Пошехонов «Считалочка»

Знаки препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания.

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Текущий контроль.

13.

Смыслоразличительная роль ударения. Обобщение знаний об устной и письменной речи

Р.к. Т Петухова «На грядке»

Слова, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.

Текущий контроль.

Особенности письменной речи: письменная форма слова, которая не подтверждается

на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

с самопроверкой

и взаимопроверкой.

14,15

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Текущий контроль.

Письмо

под диктовку с проверкой

по образцу.

16

«Азбука вежливости» - ситуация совершенного поступка Р.к. Т. Петухова « Как мальчик поступил»

Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком. (1 час)

17.

Маша и Миша знакомятся

со звуковым столбиком.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Схематическое обозначение звуков.

Звуковой анализ слов.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

.

Текущий контроль.

Работа в парах.

Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки. (3 час)

18,19,20.

Звонкие и глухие парные согласные.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.

Схематическое обозначение звуков.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге

понимание и преобразование

информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Глава 7. Загадка звука [й'] и буквы й. (5 часа)

21,22.

Звук и буква Й. Правила переноса.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Звук [й'],

правила переноса слов

буквой Й.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

осуществление контроля за процессом и результатом деятельности.

Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей,

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

23

«Азбука вежливости»- ситуация в гостях.

24.

Двойная роль (работа)

букв е, ё, ю, я.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Йотированные звуки

в начале слов и после согласных.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

25.

Упражнение

в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

с проверкой.

Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки. (6 часа)

26,27,28.

Упражнение

в различении мягких и твердых согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.

Мягкие и твердые согласные звуки.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

по образцу.

29.

Написание слов

с мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Обозначение мягкости согласных гласными буквами, составление предложений

по схемам.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

30.

Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка

31.

«Азбука вежливости» - Т Петухова «Светит для всех!»

Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам. (2 часа)

32.

Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.

Мягкие и твердые согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных гласными буквами.

Составление предложений

по схемам.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

33.

Распознавание мягких и твердых согласных

на слух, обозначение их с помощью гласных букв.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.

Тематический контроль.

Самостоятельная работа

с проверкой.

Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары. (4 часа)

34.

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний. ИКТ

Всегда твердые звуки [ж], [ш],

правописание

жи-ши, же-ше, ци-уы.

Личностные УУД:

самоопределение:

система заданий, нацеленная

на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации,

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

35.

Слова с сочетаниями

ци-це;

слова-исключения с сочетанием цы.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Всегда твердый звук [ц], правописание

ци, цы, це.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

36.

Правописание слов

с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

Урок закрепления знаний.Р.к. Т. Петухова «Ну и ну!», «Здравствуй, мама-сосна»

Повторение изученных орфограмм.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку.

37.

«Азбука вежлиости»- ситуация поведения

Р.к. «Т. Петухова « Не утерпел»

Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных. (2 часа)

38.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Всегда мягкие звуки [ч], [щ],

сочетания чу-щу.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков;

установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

39.

Правописание слов

с сочетаниями

чу-щу, ча-ща.

Повторение правил переноса.

Урок закрепления знаний.

Сочетания ча-ща.

Текущий контроль.

Устный опрос.

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку.

Глава 12. Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым? (4 часа)

40.

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Урок изучения нового материала.

Значение мягкого знака на конце слов.

Значение Ь как показателя мягкости предшествующего согласного.

Правила переноса слов

с мягким знаком в середине.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

41.

Разделительный мягкий знак.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

42,43.

Разделительные Ъ и Ь.

«Азбука вежливости» - ситуация просьбы

Р.к. Т.Петухова «Лохматый подарок»

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Разделительные Ъ и Ь.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

44.

Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова.

Контрольное списывание

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Составление предложений по схеме, звуковой анализ слов

Тематический контроль.

Дифференцир-ый

опрос.

Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими. (3 часа)

45.

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Урок изучения нового материала. ИКТ

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей ориентацию на помощь героям и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями,

анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков;

анализ моделей;

сопоставление разных знаково-символических обозначений звуков

в схемах-моделях слов.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

46.

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

Способы проверки слов с парными согласными

на конце слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

47.

Итоговая контрольная работа

Закрепление изученного

в течение года.

Итоговый контроль.

Дифференцир-ый

опрос.

Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются. (6 часов)

48.

Схемы предложений. Словарный диктант.

Контрольный урок.

Правила написания предложения.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации

Регулятивные УУД:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы

в результате совместной работы всего класса;

ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Итоговый контроль.

Словарный диктант

49.

Обобщение знаний о предложении.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков. ИКТ

Знаки препинания в конце предложений,

развитие речи,

обогащение словаря.

Предварительн.

контроль.

Письмо под диктовку.

50.

Оформление писем и анкет.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Оформление писем и заполнение анкет.

Тематический контроль. .