Парні картинки

Мета: вчити правильно називати тварин та їхніх дитинчат; вихо­вувати позитивне емоційне ставлення до тварин. Підготовка дітей. Розгляд ілюстрацій із зображенням тварин, чи­тання художніх творів, розповіді вихователя про тварин. Матеріали: предметні малюнки із зображенням тварин та їхніх дитинчат, фланелеграфи, дерева, ілюстрації із зображенням фону лісу.

Хід гри

Мотивація: дитинчата гралися в лісі, загубилися і не можуть знайти своїх мам. Допоможемо їм.

Вихователь роздає дітям картки із зображенням тварин. Карт­ки із зображенням дитинчат розміщені "у лісі" — на фланелегра-фах. Діти допомагають звірятам.

Настільно-друковані ігри ______________________________

Упізнай тваринку

(викладання з кубиків)

Мета: вчити викладати предмети із 4-6частин; розвивати мислен­ня, дрібні м'язи пальців рук; виховувати старанність.

Будівельно-конструктивні ігри _________________________

Зоопарк

Мета: вчити будувати загорожу для тварин із будівельного матеріа­лу; виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Хатинка для зайчика

Мета: вчити будувати хатинку для зайчика із будівельного матері­алу; виховувати дбайливе ставлення до тварин, бажання зро­бити зайчикові приємне.

Сюжетно-рольові ігри ______________________________

Мета: вчити дітей виконувати обов'язки медсестри і лікаря; вико­ристовувати ігрові дії відповідно до обраної ролі; самостійно планувати і ставити ігрові завдання, що відтворюють нові уявлення про навколишнє; сприяти розвиткові пам'яті, діа­логічного мовлення.

Айболить Підготовка дітей. Читання казки К. Чуковського "Айболить".

Екскурсія в медичний кабінет, ознайомлення з медичними інстру­ментами.

Спостереження за діями медсестри (лікаря) під час огляду (щеп­лень), спостереження за їхньою роботою.

Зайчик захворів

Матеріали: іграшки-тварини, будівельний матеріал, халати, хустин­ки, шапки (для лікарів, медсестер), набір медичних інстру­ментів, дерева (виготовлені з покидькового матеріалу).

Мета: відтворити знання, застосовути вміння, отримані під час попе­редньої роботи; збагатити уявлення дітей про характерні особ-

ливості праці лікаря Айболита; сприяти розвиткові мислен­ня, пам'яті, діалогічного мовлення; виховувати любов і тур­боту про тварин, почуття вдячності до людей, котрі їх ліку­ють; разом з дітьми створити умови для гри, розподілити ролі.

Лісова лікарня

Матеріали: будівельний матеріал для будівництва лікарні з клітка­ми для хворих тварин, дерева, халати, хустинки, шапки (для лікарів, медсестер), іграшки-тварини, набір медичних інстру­ментів.

Мета: вчити дітей розподіляти обов'язки лікаря і медсестри, викону­вати завдання для здійснення спільного задуму, спрямовувати ігрові дії на партнера, підпорядковувати свої дії та вчинки його пропозиціям; сприяти розвиткові діалогічного мовлення, вміння спілкуватися; виховувати турботливе ставлення до тварин.

Запросимо звірят у гості

Мета: створювати можливість для застосування знань і вмінь при сервіруванні столу; виховувати гостинність, культуру поведін­ки за столом.

Ігри-драматизацїї

та театралізовані ігри

"Біжить зайчик дорогою" і "Лисичка"

Інсценізація українських народних пісень

Мета: виховувати у дітей любов та інтерес до художньої літерату­ри; продовжувати вчити дітей обігрувати ситуції за змістом народних пісень, відтворюючи напам'ять їх текст. Матеріали: маски, шапочки звірят, тексти пісень, ілюстрації.

Біжить зайчик дорогою

Біжить зайчик дорогою

Та й скаче.

Затуляється лапками

Та й плаче.

"Усі ж бо я городи обійшов,

Ніде ж бо я капустиці

Не знайшов".

Лисичка

Я — лисичка, я - сестричка, Не сиджу без діла, Я гусяток пасла, Полювать ходила. А тепер мені в недільку Треба відпочити. Свою хатку білесеньку Треба прикрасити.

Три ведмеді

Читання та показ на фланелеграфі казки

Мета: розповідати вихованцям художні твори за допомогою театру на фланелеграфі; спонукати дітей до активної участі; вчити оволодівати засобами емоційної виразності.

Коза-Дереза

Читання та показ лялькового театру

Мета: продовжувати розповідати вихованцям нові художні твори (казки) за допомогою різних видів театрів ("Три ведмеді" -театр на фланелеграфі, "Коза-Дереза" - ляльковий театр); спонукати дітей до висловлювання своїх думок та показу окремих фрагментів казки.

Рукавичка

Драматизація казки (показ дітям іншої групи)

Мета: продемонструвати своє вміння відтворювати казку в ролях, передавати особливості мови персонажів за допомогою інто­нації, узгоджувати свої дії з діями інших героїв; виховувати у дітей вміння спілкуватися з друзями з іншої групи.

Весела компанія

Лялькова вистава

Мета: сприяти розвиткові діалогічного мовлення, виразності про­мовляння тексту; виховувати гостинність, вміння спілкува­тися з гостями, дбайливе ставлення до іграшок - ляльок, виготовлених разом з батьками.

Теремок

Інсценізація казки із введенням нового героя

Мета: вдосконалювати вміння відтворювати особливості мови пер­сонажів за допомогою інтонації, дій, жестів; сприяти розвит­кові діалогічного мовлення, виразності промовляння тексту; виховувати культуру поведінки, гостинність, дбайливе став­лення до масок, костюмів.

ПОШУКОВО ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ Спостереження ____________________________

1. За кущами. З'ясувати, для кого вони можуть бути кормом. (Для зайчиків.)

Розгляд різних за величиною кущів. Для кого вони можуть бути хатинкою? Хто може ховатися під ними? (Зайчик, лисичка, їжачок.)

2. На городі. Розглянути на городі капусту і моркву. Хто міг прибігти і поласувати нею на городі?

3. За білкою в парку або поблизу лісосмуги. Якщо не випало такої можливості, то можна переглянути діафільм. Складання роз­повіді про білку за планом і взірцем вихователя:

1. Зовнішній вигляд.

2. Де живе?

3. Як пересувається?

4. Для чого їй пухнастий хвіст?

5. Як вона готується до зими?

6. Що їсть узимку?

За ілюстраціями розпізнати білку серед інших тварин. Запитан­ня для бесіди:

По чому розпізнали? (За кольором, хвостом, формою голови, вух.) З якою тваринкою вона схожа? Чим саме? А які є відмінності? Пригадайте прикмети, пов'язані з тваринами, які вивчали раніше:

- У зайця стільки стежок, як у клубку ниток.

- Де звіру добре живеться, там він і ведеться.

4. За людьми. Під час спостереження звернути увагу дітей на дорослих і на друзів з метою закріплення знань про те, як люди готуються до зими: тепло одягаються, роблять запаси. Узагальнити знання дітей про те, як дикі тварини готуються до зими.

ФОРМУВАННЯ ПЕРЕДУМОВ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Культурно-гігієнічні навички

Мета: продовжувати формувати у дітей навички охайно їсти: не кришити хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не роз­ливати страви, правильно користуватися ложкою, виделкою, серветкою.

Навчати дітей самостійно мити руки та обличчя, правиль­но користуватися милом, не мочити одяг, насухо витирати обличчя і руки, вішати рушник у відведене для нього місце.

Учити своєчасно користуватися носовою хусточкою, туа­летом.

Виховувати акуратність; помічати та усувати самому чи з допомогою дорослих неохайність.

Праця в природі_______________________________

Мета: ознайомити дітей з тим, який корм необхідний для хом'ячка, кролика (у сільській місцевості), як він називається, де і як зберігається, як нарізати листки капусти, коренеплоди, рвати траву, насипати зерно для курей, їжу для риб, мити годівнич­ки, поїлки теплою водою, наливати свіжу чисту воду, міняти підстилку, мити акваріум.

Вчити доглядати за тваринами (з допомогою вихователя).

Виховувати у дітей бажання працювати в куточку приро­ди, любов та бережне ставлення до її мешканців.

Доручення __________________________________________

1. Виконувати нескладні доручення в куточку живої природи: погодувати його мешканців, помити годівничку, налити свіжої води, поміняти підстилку та ін.

2. Разом з батьками змайструвати годівнички для птахів.

3. Принести насіння соняшника, гарбуза.

4. У сільській місцевості за територією дитячого садка взимку залишити корм для зайців: моркву, листя капусти, дрібні гілочки, ягоди горобини, для білочок — горішки.

5. Збирати шишки, жолуді (для підгодівлі тварин).

6. Взяти участь у зборі урожаю городини: моркви, буряка, капусти.

Фізкультхвилинки _______________________

1. Сірий зайчик сів і жде, Спритно вушками пряде. Зимно зайчику стояти, Треба трішки пострибати: Скік-скік, скік-скік. Треба трішки пострибати, Пострибавши, відпочити І (назва предмета) учити.

2.Йшов по лісу їжачок, В нього шубка з голочок. Ніс багато грушечок, Аж болів й :>го бочок. Раз, два, три, чотири, п'ять! Зупинився спочивать. Піклувався їжачок Про маленьких діточок, Чарівних, непосидючих, Дуже милих і колючих. Десять, дев'ять, вісім, сім! Грушечки ці ніс він їм.

3. Хлюп, хлюп, водиченько, Хлюп, хлюп на личенько. І на ручки, і на ніжки Хлюп, хлюп, хлюп. Вимили вушка Лапками звірі, Животик помили, Почистили свою шубку на спині, Подивились у люстерко, Стали гарними, посміхнулися.

160

Психогімнастика

Тихо!

Етюд для відпрацювання виразності жестів Двоє мишенят повинні перейти дорогу, на якій, згорнувшись ка­лачиком, спить кіт. Вони йдуть спочатку на носочках, потім зупи­няються і знаками показують один одному: "Тихо!" Дії супрово­джуються музикою Б. Берліна "Спляче кошеня". Виразна поза: шия витягнута вперед, вказівний палець приставле­ний до стиснутих вуст, брови піднімаються вгору.

Подружись із зайченятком

Дитина у масці зайчика (маска не повинна закривати обличчя) підкликає до себе малюка, котрий вчиться ходити самостійно. Виразна поза: присісти, обидві руки витягнути назустріч малюкові.

Лисичка підслуховує

Етюд для вираження основних емоцій

Лисичка стоїть біля вікна хатинки, у якій живе котик з півни­ком, і підслуховує, про що вони говорять.

Виразна поза: голова нахилена (слухає, підставляє вухо), погляд направлений в інший бік, рот напіввідкритий; нога вистав­лена вперед, корпус тулуба злегка нахилений уперед.

Лисенятко боїться

Етюд для вираження страху

Лисеня побачило свою маму на протилежному березі струмка, однак воно не наважується ввійти у воду. Вода дуже холодна, та й глибоко тут.

Виразна поза: поставити ногу вперед на носочок, потім повернути ногу на місце; для більшої виразності можна імітувати стру­шування з ноги уявних краплинок води.

ВЗАЄМОДІЯ З СІМ'ЄЮ

1. Виготовити ширму для батьків "Пригоди звірят".

2. "Розфарбуй і розкажи" (практичні поради батькам щодо органі­зації спільної діяльності).

3. Запропонувати батькам виготовити матеріал для дидактич­ної гри "Хто чим живиться?"

4. Консультація "Що має знати про диких тварин дитина 4-го року життя".

5. "Будемо друзями". Запропонувати батькам виготовити спільні роботи з дітьми на виставку "Дитячий вернісаж".

6. "Радимо прочитати вдома дітям" (перелік віршів, оповідань, казок про тварин).

7. Порадити батькам придбати книги про тварин.

8. Запропонувати відвідати зоопарк з метою виховання дбайли­вого ставлення до тварин.

РЕКОМЕНДОВАНА ДИТЯЧА ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА

Вірші

Будьмо друзі

Ліс - ні краю, ні початку, Дикі зарості кругом... Пострічалося дівчатко Із колючим їжачком. ^Звешся як? ^ дівча питає, Будьмо друзі - ти і я! А їжак із переляку Геть забув своє ім'я! О. Орач

Білочка

- Де ти, білочко, живеш? Що ти, білочко, гризеш?

- У зеленому ліску, У дуплі, у соснячку, Я гризу горішки,

І гриби, і шишки!

Г. Демченко

* * *

Із верхівки білочка Скочила на гілочку. Гілочка погнулася, Білочка хитнулася.

З гілки обірвалася! Впала? Де сховалася? Ой не вірте білочці -Он вона на гілочці. К. Перепісна

162

Білка бігала багато, Бо шукала в лісі брата: Брат на дереві сидів І смачні горішки їв. Поки знайде білка брата, Будемо всі букви знати. Г. Чубач

* * *

Шепче вітер: "Ша-ша-ша! Шубку білочка знайшла!" Шелестить трава похила: "Шубку білочка купила!" Шепчеш ти, і вірю я: "Шубка в білочки своя!" Г. Чубач

Ведмідь

Буркотливий,вайлуватий Ходить лісом дід кудлатий. Одягнеться в кожушину, Мед шукає і ожину. Літом любить полювати, Взимку - у барлозі спати. Як зачує він весну, Прокидається від сну.

6. Гринько

Загадки

По полю та лісу гуляє (гасає), овечок хапає. (Вовк) Сірий брат із-за куща хап! (Вовк)

Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь, як є жорстока лють,

Очі так її і ллють.

Причаївся ось, примовк

Грізний звір цей, звісно .... (Вовк)

В темнім лісі проживає, Довгий хвіст пухнастий має. їй на місці не сидиться. Як зовуть її? (Лисиця)

Живе в лісі хижий, дикий, душить кури та індики. (Лис)

Хоч не шию я ніколи, Та голок маю доволі. В мене шубка з колючок,

В мене сіра спинка. Ніс, як чорний п'ятачок, Очі - намистинки, (їжак)

Довгі вуха, куций хвіст, невеличкий сам на зріст. На городі побував, там капусти пожував. Довгі лапки: скік та скік! Ми погнались, а він втік. (Заєць)

Влітку сіренький, а взимку біленький.

Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць)

Біжит^ він по долині

У сіренькій кожушині. (Заєць)

\ /

Зимою в білому, як сніг, а влітку в сірому^гуляє,

Зловить його ніхто не міг, тому щсгдовгі ноги має. Великі вуха, косий зір^ Якназивається цей звір? (Заєць)

Я маленький, я вухатий, попелястий, волохатий.

Я стрибаю, я тікаю, дуже куций хвостик маю. (Заєць)

Що за звір?

Впав сніжок на лужок, на стіжок і на бір. Під стіжком з мотузком ходить звір. Здалека, з дубняка, до стіжка він прибіг. Скинув шапку, став на лапку — смиче стіг. При долині в'язку сіна звір зв'язав, І з долини в'язку сіна тягне в бір. Хитрий звір. Він вухатий, білобокий, косоокий і вусатий... Як же звіра того звати? (Заєць)

М. Стельмах

Він із казки, він із пісні,

В нього зубки як залізні.

Капустину він гризе.

Зветься звір на букву "зе". (Заєць)

В. Гринько

Я страшенний боягуз, всіх на світі я боюсь. (Заєць)

Сама маленька, шубка пухнаста, В дуплі живе, горіхи гризе. (Білка)

164

Я веселенький звірок:

Плиг з ялинки на дубок. (Білка)

Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст.

Як намисто, оченята...

Хто це? Спробуй відгадати. (Білка)

Влітку наїдається,

Взимку відсипається. (Ведмідь)

Хоч у нього шуба є, та як холод настає,

Він не їсть тоді, не п'є,

І не ходить, не гуляє,

А у лігво спать лягає. (Ведмідь)

Казки:

"Рукавичка", "Колобок", "Лисиця та Рак", "Лисичка-суддя", "Кіт, кріт, курочка та лисиця", "Лисичка та Журавель", "Лисичка, тиков­ка, скрипка та капкан", "Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат", "Цап та Баран", "Телятко, кабан, півник, качур та вовки", "Залізний вовк", "Пан Коцький", "Солом'яний бичок", "Коза-Дереза", "Вовк та семеро козенят", "Троє поросят", "Іван-царевич та сірий вовк";

О. Копиленко "Дивовижна дружба", Ю. Старостенко "Повінь", Ш. Перро "Червона Шапочка" та інші.

Вірш А. М'ястківського "Бачив лисичку".

Логоритміка

Вправа "Ведмежата"

Ведмежата в ліс пішли,

Ведмежата мед знайшли, (Імітація ходи ведмедя, ходьба на зовнішній стороні стопи.)

Дружно в лапки набирали -

Смачно медом ласували.

(Артикуляційні вправи. Облизування губ, верхніх, нижніх зубів. Повторити 5-6 разів.)

Вправа "Білочка"

Білка по лісу стрибала І горішків назбирала. (Впирання язиком у щоки. Повторити 5-6 разів.)

Вправа "Зайчик у капусті"

Дитина-"зайчик" ходить у середині кола (по городі), клацає зуба­ми (імітує, як зуйчик гризе капусту). Діти промовляють слова:

\В город зайчик прискакав 1>сапусточку шукав, Кйпустинку смакував -Листочками ласував. (Рухають нижньою щелепою: "хрусь-хрусь".)

Гра "їжачок"

Діти лежать на спині на килимку. Руки прямі. В такому поло­женні роблять глибокий вдих через ніс. Логопед каже:

Наш колючий їжачок / Вмить згорнувся у клубок!

(Діти притискають коліна до грудей, промовляючи: "пих-пих-пих", чітко артикулюють звук [п]. Губи зімкнуті.) Промінь їжачка торкнувся -їжачок наш потягнувся. (Діти розслабляються, промовляючи слова: "пих-пих-пих".)