тики стремятся найти аналогию в живой природе. Они всегда представляют промышленное предприятие в виде живого организма, взаимодействующего с окружающей средой и стремящегося к самосохранению. Это краткое описание самых первых представителей машин новых классов по крайней мере поможет читателю увидеть, в каких направлениях работает мысль кибернетиков в этой области. Возможно, оно также убедит его в том, что их цели в конечном счете достижимы.

Глава 15

РАЗУМНЫЕ САМОПРИСПОСАБЛИВАЮЩИЕСЯ МАШИНЫ

На протяжении книги мы неоднократно привлекали внимание читателя к тому факту, что далеко не все ма­шины относятся к классу механических устройств, по­добно тому как не все функции машин связаны с физи­ческой энергией. Обычные машины в общем случае осуществляют усиление энергии. В качестве примеров можно привести столь различные машины, как громко­говоритель, усиливающий слабый сигнал, систему бло­ков, используемую для усиления способности человека поднимать грузы, и менее явные усилители типа токар­ных станков, которые увеличивают способности чело­века направленно и точно прикладывать энергию к обра­батываемому материалу. Теперь мы уже в достаточной мере ознакомились с представлением о совершенно иных видах машин, и это дает нам возможность начать рас­смотрение машин, главным назначением которых явля­ется усиление умственных способностей.

Насколько правомерно утверждение о возможности построения таких машин? Ответ на этот вопрос зависит от того, какое содержание вкладывается в понятие ум­ственных способностей. Люди часто применяют это слово почти в мистическом смысле, как будто человече­ский разум бессмертен. Однако для настоящего ученого умственные способности представляют собой просто ста­тистический фактор поведения, обозначаемый «g». Рас­смотрим какое-либо совершенно произвольное испытание

БИОФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КИБЕРНЕТИКИ

способностей человека. Очевидно, что результат испы­тания непосредственно обусловлен искусством рук ис­пытуемого или его способностью манипулировать сло­вами и числами. В каждом конкретном испытании пси­хологи изучают такие явно выраженные качества при помощи статистических методов анализа факторов. Они учитывают сложность отдельного испытания в терминах того, до какой степени оно «нагружено» каждой из ос­новных способностей, явно облегчающей решение за­дачи, предлагаемой испытанием. Нет ничего удивитель­ного в том, что при применении таких методов анализа всегда что-то не учитывается, какой-то элемент не при­нимается во внимание. Этим элементом и является как раз «g» — нагрузка. Это отрицательно определяемое, но чрезвычайно ценное функциональное свойство и пред­ставляет собой то, что неточно называют «умственными способностями». Итак, способность, носящая это назва­ние, является, по существу, способностью разрешать различные задачи, это нечто, не связанное со специ­ально полученным образованием и не равнозначное ка­кой-либо конкретной квалификации. Она характеризует индивидуум в целом, связывая отдельные конкретные способности в общую интегральную способность, кото­рая, пожалуй (несмотря на попытки создания статисти­ческих моделей), в конечном счете является неразло­жимой.

Человеческий разум в таком понимании представ­ляет собой именно тот фактор, который привел человека на вершину генеалогического древа животного мира. Этот фактор, позволяющий предвидеть, вооружающий силой воображения, связан с развитием мозга живот­ных и прежде всего с развитием его лобных долей, с увеличением относительной продолжительности периода созревания до наступления половой зрелости. Физио­логи, анатомы, психологи и т. д. по-разному подходят к объяснению владычества человека в животном цар­стве. Люди, не занимающиеся наукой, обычно судят о человеческом разуме по его наивысшим достижениям в искусстве и духовной жизни. Все это сказано для того, чтобы очертить круг проблем, связанных с вопросом умственных способностей, и чтобы следующее утверж­