Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Гомзяк старшая группа.doc
X
- •Часть 1
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 12-13)
- •Занятие 6. Звук и буква п
- •Ход занятия
- •Обыгрывание стихотворения и. Демьянова
- •Произнесение звука п с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда — губы. Значит, звук п — это согласный звук.
- •Почему звук п согласный? (Воздух не выходит
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 14-15)
- •Занятие 7. Звук и буква о
- •Ход занятия
- •Логопед: Послушайте ряды слов. Выделите в
- •Канава — канава' — какао — канава.
- •Логопед выставляет сюжетную картинку, на которой больная девочка лежит на кровати.
- •Логопед утрированно произносит слог оп и вместе с детьми проводит его анализ.
- •Таким же образом проводится анализ звукосочетаний оу, оа.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 16-17)
- •Занятие 8. Звук и буква и
- •Ход занятия
- •Логопед утрированно произносит слог ип и вместе с детьми проводит его подробный анализ. По следам анализа дети выкладывают схему.
- •Составление предложения по демонстрируемому действию. Выходит девочка (по предварительной договоренности) и начинает собирать игрушки, разбросанные на столе.
- •Звук и в словах выделяется голосом.
- •Выделение из текста слов со звуком и.
- •(Тетрадь 1, с. 18-19)
- •Занятие 9. Звук и буква м
- •Ход занятия
- •Логопед: Назовите слова, которые начинаются
- •Ход занятия
- •Правая нога вперед, на носок.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Объявление темы занятия.
- •Хоровое и индивидуальное произнесение звука н с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом.
- •Выставляется картинка для звукоподражания т— кучер погоняет лошадку и произносит: «н-н-н». Дети прикладывают руку к горлышку — горлышко «дрожит».
- •Связь звука и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Колун колол,
- •Колол, колол.
- •Колун полено Расколол.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 22-23)
- •Часть 2
- •Планирование и конспекты занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Перспективный тематический план занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •2 Период обучения (декабрь, январь, февраль)
- •Занятие 11. Звук и буква т
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Логопед: Как стучит молоток кузнеца? (т-т-т:)
- •Вспомните названия картинок, в которых звук т
- •Поглаживание, постукивание, спиралевидные движения, поглаживание (по общим правилам).
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 6-7)
- •Занятие 13. Звук и буква к
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •Логопед: Назовите слова, которые начинаются
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 8-9)
- •Занятие 14. Звук Кь. Буква к
- •Ход занятия
- •Логопед: Где находится звук к в этих словах?
- •Окно, акула, морковь, ласточка.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Объявление темы занятия.
- •Выставляется картинка для звукоподражания.
- •Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Связь звука и буквы.
- •Ход занятия
- •Купи кипу пик.
- •Купи кипу пик.
- •Купи кипу пик.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 12-13)
- •Занятие 16. Звук и буква б
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 14-15)
- •Занятие 17. Звук Бь. Буква б.
- •Ход занятия
- •Логопед: Сядет тот, кто назовет слова, которые
- •Связь звуков и буквы.
- •Закрепление звука в слогах.
- •(Тетрадь 2, с. 16-17)
- •Занятие 18. Звук и буква э
- •Ход занятия
- •Закрепление звука в предложениях.
- •Закрепление звука в тексте.
- •Итог занятия.
- •Оценка работы детей.
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •То с мороженым он бы дружил.
- •Логопед показывает букву г, записывает ее на доске.
- •Ход занятия
- •Логопед: Вспомните слова со звуками г и Гь.
- •Массаж лица.
- •Закрепление звука в слогах.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 22-23)
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •Часть 2
- •Перспективный тематический план занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •Занятие 22. Звук и буква с
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Вспомнить картинки, в названии которых звук
- •По просьбе логопеда несколько детей повторяют полную характеристику звука с.
- •Связь звука и буквы.
- •Следы коня.
- •Развитие фонематического слуха.
- •У него в чернилах... (Лапа, шея, нос.)
- •Приземляйся на носок.
- •Задания для закрепления вне занятий8 (тетрадь 3, с. 4-5)
- •Занятие 23. Звук Сь. Буква с
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Я люблю свою маму.
- •Я люблю свою маму?
- •Я люблю свою маму!
- •Объявление темы занятия.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Прибавляй слог си».
- •Ю.Связъ звуков и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Закрепление звуко в слогах.
- •13.Закрепление звука в словах.
- •Ход занятия
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10-11)
- •Занятие 26. Звуки X — Хь.
- •Буква X
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •«Хватит щеки надувать,
- •Брови хмурить, поднимать.
- •Ход занятия
- •Логопед просит вспомнить слова — названия
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 14-15)
- •Занятие 28. Звук 3. Буква 3
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Логопед; Какие звуки мы учились различать на
- •Поглаживание, постукивание, спиралевидные движения, поглаживание (по общим правилам).
- •Закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 16-17)
- •Занятие 29. Звук Зь. Буква 3
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие общей моторики. «Котик».
- •Идут «кошачьим» шагом.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •4. Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Увидали мы ежа.
- •Увидали мы ежа?
- •Увидали мы ежа!
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 20-21)
- •Занятие 31. Звуки 3 — ж
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •По команде логопеда дети произносят звуки ж и 3.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 22-23)
- •Занятие 32. Звуки д — Дь. Буква д
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •Развитие общей моторики.
- •Вот улитка — добрый гномик —
- •Массаж лица.
- •Б. Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Объявление темы занятия.
- •Дети рассматривают картинки для звукоподражания.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •Акустико-артикуляционный образ звуков.
- •Ю.Связь звуков и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Часть 2
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Занятие 1. Детский сад
- •Ход занятия
- •Детский сад
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Где это происходит?». Можно провести
- •Итог занятия.
- •Игрушки
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •(Куклы.)
- •Логопед раздает детям мелкие игрушки (например, из шоколадных яиц), а дети дарят их друг другу, сопровождая действия предложениями типа «Яподарил Ане куклу», «я подарил Андрею самолет».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 6-7)
- •Занятие 3. Осень
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 8-9)
- •Занятие 4. Овощи
- •Ход занятия
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10-11)
- •Занятие 5. Фрукты
- •Ход занятия
- •Логопед: Где растет яблоня? (Во фруктовом
- •Саду.) а ухаживает за фруктовым садом садовник.
- •Фрукты,
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед указывает на доску, на которой выставлены картинки с изображением фруктов.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 12-13)
- •Занятие 6. Сад — огород
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 14-15)
- •Ход занятия
- •Деревья
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 16-17)
- •Занятие 8. Перелетные птицы
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня на занятии мы поговорим о
- •Логопед предлагает детям послушать рассказ.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Занятие 9. Одежда
- •Ход занятия
- •Одежда, обувь, головные уборы
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Пальто — это осенняя одежда. А Большая Шляпа гуляла осенью.)
- •Физкультминутка «Шапка». Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Игра «Узнай по описанию».
- •Дети придумывают загадку, например, о шапке (с опорой на картинку), а затем еще о двух предметах одежды (уже без помощи картинок).
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне замятий (тетрадь 1, с. 20-21)
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Найди пару».
- •Дети делятся на две команды и выбирают подходящую пару для имеющихся ботинок. Ботинки отличаются друг от друга оформлением. В конце игры подводится итог, определяется победитель.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 1, с. 22-23)
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •2 Период обучения (декабрь, январь, февраль)
- •Занятие 11. Ателье
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических
- •Категорий.
- •Ребенок рассказывает, какое платье ему нужно. Логопед (директор Дома моды) направляет его и помогает в составлении заказа. Принимаются, например, три заказа: платье, пальто и туфли.
- •Физкультминутка.
- •Игра «Что шьют, а что вяжут?».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 4-5)
- •Занятие 12. Зима. Зимние забавы
- •Ход занятия
- •Игра «Какие слова подходят к картинке?».
- •Логопед: Снег, лыжная горка, снежный ком,
- •Логопед держит в руках белый клубок ниток.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •В доме том живет загадка.
- •Но какая к ней отгадка?
- •Логопед перемещает снегиря, а дети рассказывают, где он находится.
- •Покатился снежный ком,
- •В доме том живет загадка.
- •Подберите к ней отгадку!
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 6-7)
- •Занятие 13. Мебель. Части мебели
- •Ход занятия
- •За стеклом на полках в ряд
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед выставляет изображение дома и его комнат.
- •Дети выходят к доске, выбирают мебель (картинки), рассказывают, для какой комнаты эта мебель предназначена.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 8-9)
- •Занятие 14. Семья
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед выставляет сюжетную картину «Семья», дети по одному подходят к доске и выполняют по несколько заданий.
- •Продолжается работа по сюжетной картине: дети рассказывают, где стоят члены семьи на картине по отношению друг к другу.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 10-11)
- •Занятие 13. Новогодний праздник
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная: '
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Логопед заглядывает в сюрпризный сундучок.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Новый год
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Затем ребята поздравляют друг друга с Новым годом и дарят подарки, которые заранее приобрели для детей родители.
- •Каждый ребенок должен получить подарок.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 2, с. 12-13)
- •Занятие 16. Зимующие птицы
- •Ход занятия
- •Логопед перечисляет птиц, а дети называют тех,
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети считают птиц и в конце подсчета подводят итог.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 14-15)
- •Занятие 17. Дикие животные зимой
- •Животные
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети называют картинки. Логопед объясняет, что такое ягель, и называет животных, которые его едят.
- •Итог занятия.
- •ЗадаЪшя для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 16-17)
- •Ход занятия
- •Перед детьми выставлен поезд (макет или рисунок).
- •Везем посылки для ребят.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка.
- •Часто езжу я по свету,
- •Двери смело открывай,
- •И предметы посчитай!
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 18-19)
- •Занятие 19. Транспорт
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня мы отправимся в путешествие.
- •Логопед вручает детям картинки с изображением
- •Транспорт
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка «Теплоход».
- •Игра «Продолжи предложение».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 20-21)
- •Занятие 20. Комнатные растения
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •У Вани кактус. Чей это кактус? (Это Ванин
- •Кактус.) у Коли толстянка. Чья это толстянка?
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 22-23)
- •Занятие 21. Наша армия
- •Оборудование: картинки с изображением людей военных профессий и военной техники.
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня мы поговорим о защитниках Отечества и о том, почему их работа важна для нас.
- •Физкультминутка.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 24-25)
- •Список использованной литературы
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Ход занятия
- •Звонко капают капели.
- •Вот и кончилась зима.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети совместно с логопедом объединяют предложения в рассказ и несколько детей его пересказывают.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 4-5)
- •Итог занятия.
- •Занятие 24. Профессии
- •Коррекционно-образовательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •В. Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка «Самолет». Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Дети подходят к картинкам, выбирают соответствующий инструмент, рассказывают, почему именно этот инструмент они выбрали.
- •Если кому-то не досталось нужного инструмента, то ребенок сам должен рассказать, что ему понадо-, бится в будущей работе.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 3, с. 8-9)
- •Продукты
- •(Капуста, морковка, картошка, приправа.)
- •«Плов готов уже давно.
- •Кушайте скорей его!»
- •Морковь, лук, мясо.)
- •Я пожарил вам котлет,
- •Физкультминутка «Покупаем продукты».
- •Выполнение движений по тексту стихотворения. :
- •Логопед «обслуживает покупателя», ребенок уносит с собой «покупку».
- •5. Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10-11)
- •Занятие 26. Откуда хлеб пришел?
- •Ход занятий
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Часть 2. Развитие лексико-грамматической стороны речи 1
- •Игра проводится по предметным картинкам.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 12-13)
- •Ход занятия
- •Фарфоровая посуда изготавливается из глины, но белого цвета. Она хрупкая, но красивая и легкая.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка. Выполнение движении по тексту стихотворения.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 14-15)
- •Ход занятия
- •В каких бы ни был я местах —
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед вывешивает сюжетную картину с изображением улицы города.
- •Логопед выставляет макет дома или картину, на которой изображен дом в разрезе.
- •Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Люди не смогли попасть в подъезд, так как... Строительство дома временно было приостановлено, так как...
- •После купания на полу в ванне было много воды, потому что...
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16-17)
- •Занятие 29. Домашние животные и их детеныши
- •Ход занятия
- •Логопед раздает детям маски домашних животных
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Домашние животные
- •Часть 2. Развитие лексико-грамматической стороны речи.
- •Игра «Найди детеныша». Образование формы множественного числа существительных.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 18-19)
- •Занятие 30. Наша страна. Мой родной край
- •Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением достопримечательностей родного края и рассказывают, куда бы они хотели пойти на прогулку или отправиться в путешествие.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20-21)
- •Занятие 31. Человек
- •Ход занятия
- •Человек
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Что de/iaem, а что сделал, сделала?».
- •Мыла — вымыла, вешает — повесила, рисует —
- •Нарисовал, умывается — умылся, одевается —
- •Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •Занятие 32. Насекомые
- •Ход занятия
- •Логопед снимает с плаката по одному насекомому, а дети рассказывают, кто улетел с полянки. (Слесной полянки улетела пчела. И т.Д.)
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 24-25)
- •Занятие 33. Лето
- •Ход занятия
- •Зеленые — ... (Листья, деревья, насекомые.)
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 26-27)
- •Список использованной литературы
- •Пособие / ji.B. Лопатина, н.В. Серебрякова. — сПб. : Изд-воРгпу им. А.И. Герцена; Изд-во «союз», 2001. — 191 с.
- •В.М. Мастюкова и др. ; под ред. Л.С. Волковой. — . : Просвещение, 1989. — 528 с.
- •Оглавление
- •Часть 1. Планирование и конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •Часть 2. Планирование и конспекты занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Перспективный тематический план занятий
- •По развитию лексико-грамматической
- •Стороны речи у детей 78
Закрепление звука в предложениях.
Работа над деформированной фразой с последующим анализом правильно составленных предложений и выкладыванием схемы.
Цепи, на, сидит, собака.
Лицо, Маша, полотенцем, вытирает.
Закрепление звука в тексте.
Выделение из текста слов со звуком Э.
Эскимо ни к чему эскимосу,
Он из шубы не высунет носу.
Если б он на экваторе жил,
То с мороженым он бы дружил.
Н. Владимирова
Итог занятия.
Оценка работы детей.
Домашнее задание. К занятию 18 (альбом 2, с. 2-3)6.
Задания для закрепления вне занятий
(тетрадь 2, с. 18-19)
Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Э.
Определение места звука Э в словах: эму, эскимо, экскаватор и т.д.
Звуковой анализ слогов ЭХ, ХЭ с выкладыванием графической схемы.
Деление слов на слоги и составление графической схемы: эму, эскимо, этажерка, эхо.
Занятие 19. Звуки Г — Гь. Буква Г
Цели занятия:
Коррекционно-образовательные:
познакомить детей со звуками Г и Гь, научить давать их сравнительную характеристику.
Коррекционно-развивающие:
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
развивать умение делить слова на слоги;
упражнять в звуковом анализе слогов и слов.
Коррекционно-воспитательная:
воспитывать самоконтроль за вновь поставленными звуками.
Оборудование: зеркала, картинки для звукоподражания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук Г и Гь; буква Г, дидактическое пособие «Согласный звук», цветные фишки для выкладывания звуковой схемы, дидактическое пособие «Домик», наборы для выкладывания слоговой схемы и схемы предложения.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Выделение из текста слов со звуком Э.
Эскимо ни к чему эскимосу,
Он из шубы не высунет носу.
Если б он на экваторе жил,
То с мороженым он бы дружил.
Н. Владимирова
2. Развитие общей моторики. «Теплоход».
От зеленого причала Оттолкнулся теплоход.
Шаг вперед, руки опущены.
Он назад шагнул сначала.
Два шага назад.
А потом шагнул вперед —
Два шага вперед.
И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход.
В. Волина
Руки вытянуты вперед и сомкнуты — это «нос» теплохода; движения по кругу мелкими шажками.
Развитие мелкой моторики.
Выполнение движений по тексту стихотворения.
Хлопаем перед собой!
Вправо можем! Влево можем!
И крест-накрест руки сложим!
И. Лопухина
Массаж лица.
Поглаживание, волнообразные движения, спиралевидные движения, поглаживание (по общим правилам).
Развитие мимических мышц.
Выполнение движений по тексту стихотворения. Закрываю правый глаз, закрываю левый глаз. Широко глаза открою, на округу погляжу,
А затем наморщу нос. На кого же я похож?
Развитие артикуляционной моторики.
Рот открыть, удержать под счет до пяти.
«Расчесывание» нижней губы, а затем верхней губы зубами.
«Расчесывание» зубами языка.
Покусывание и пошлепывание языка.
Работа над развитием дыхания и голоса.
Упражнение для ротового выдоха «Срываем яблоки»: тянемся на носочках вверх — вдох через нос, «кладем яблоки в корзинку» — выдох через рот. Работа над голосом (смена ударения): га ги — гу га — ги — гу га — ги — гу
Объявление темы занятия.
Логопед (выставляет на доску картинки): Как кричит гусь? (Г-г-г.) А как кричит гусенок? (Гъ-гь-гь.) Эти два звука мы сегодня будем учиться различать.
Акустико-артикуляционный образ звука.
Логопед: Произнесите звук гуся.
Дети наблюдают за артикуляцией звука в зеркалах, а затем характеризуют звук Г с помощью логопеда: звук Г — согласный (губы растянуты в улыбке, но воздушная струя встречает преграду, которую создает корень языка); твердый (используется пособие «Согласный звук); обозначать будем фишкой зеленого цвета. При помощи тактильно-вибрационного контроля дети выясняют, что звук Г — глухой (горлышко не дрожит).
Логопед: А теперь произнесите звук гусенка. (Характеристика звука Гь.) Чем звуки Г и Гь похожи? (Оба согласные и звонкие.) Чем они отличаются? (Г — твердый, обозначаем фишкой синего цвета, а Гь — мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета).
50
Связь звуков и буквы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]