- •Часть 1
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 12-13)
- •Занятие 6. Звук и буква п
- •Ход занятия
- •Обыгрывание стихотворения и. Демьянова
- •Произнесение звука п с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда — губы. Значит, звук п — это согласный звук.
- •Почему звук п согласный? (Воздух не выходит
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 14-15)
- •Занятие 7. Звук и буква о
- •Ход занятия
- •Логопед: Послушайте ряды слов. Выделите в
- •Канава — канава' — какао — канава.
- •Логопед выставляет сюжетную картинку, на которой больная девочка лежит на кровати.
- •Логопед утрированно произносит слог оп и вместе с детьми проводит его анализ.
- •Таким же образом проводится анализ звукосочетаний оу, оа.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 16-17)
- •Занятие 8. Звук и буква и
- •Ход занятия
- •Логопед утрированно произносит слог ип и вместе с детьми проводит его подробный анализ. По следам анализа дети выкладывают схему.
- •Составление предложения по демонстрируемому действию. Выходит девочка (по предварительной договоренности) и начинает собирать игрушки, разбросанные на столе.
- •Звук и в словах выделяется голосом.
- •Выделение из текста слов со звуком и.
- •(Тетрадь 1, с. 18-19)
- •Занятие 9. Звук и буква м
- •Ход занятия
- •Логопед: Назовите слова, которые начинаются
- •Ход занятия
- •Правая нога вперед, на носок.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Объявление темы занятия.
- •Хоровое и индивидуальное произнесение звука н с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом.
- •Выставляется картинка для звукоподражания т— кучер погоняет лошадку и произносит: «н-н-н». Дети прикладывают руку к горлышку — горлышко «дрожит».
- •Связь звука и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Колун колол,
- •Колол, колол.
- •Колун полено Расколол.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 22-23)
- •Часть 2
- •Планирование и конспекты занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Перспективный тематический план занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •2 Период обучения (декабрь, январь, февраль)
- •Занятие 11. Звук и буква т
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Логопед: Как стучит молоток кузнеца? (т-т-т:)
- •Вспомните названия картинок, в которых звук т
- •Поглаживание, постукивание, спиралевидные движения, поглаживание (по общим правилам).
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 6-7)
- •Занятие 13. Звук и буква к
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •Логопед: Назовите слова, которые начинаются
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 8-9)
- •Занятие 14. Звук Кь. Буква к
- •Ход занятия
- •Логопед: Где находится звук к в этих словах?
- •Окно, акула, морковь, ласточка.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Объявление темы занятия.
- •Выставляется картинка для звукоподражания.
- •Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Связь звука и буквы.
- •Ход занятия
- •Купи кипу пик.
- •Купи кипу пик.
- •Купи кипу пик.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 12-13)
- •Занятие 16. Звук и буква б
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 14-15)
- •Занятие 17. Звук Бь. Буква б.
- •Ход занятия
- •Логопед: Сядет тот, кто назовет слова, которые
- •Связь звуков и буквы.
- •Закрепление звука в слогах.
- •(Тетрадь 2, с. 16-17)
- •Занятие 18. Звук и буква э
- •Ход занятия
- •Закрепление звука в предложениях.
- •Закрепление звука в тексте.
- •Итог занятия.
- •Оценка работы детей.
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •То с мороженым он бы дружил.
- •Логопед показывает букву г, записывает ее на доске.
- •Ход занятия
- •Логопед: Вспомните слова со звуками г и Гь.
- •Массаж лица.
- •Закрепление звука в слогах.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 22-23)
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •Часть 2
- •Перспективный тематический план занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •Занятие 22. Звук и буква с
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Вспомнить картинки, в названии которых звук
- •По просьбе логопеда несколько детей повторяют полную характеристику звука с.
- •Связь звука и буквы.
- •Следы коня.
- •Развитие фонематического слуха.
- •У него в чернилах... (Лапа, шея, нос.)
- •Приземляйся на носок.
- •Задания для закрепления вне занятий8 (тетрадь 3, с. 4-5)
- •Занятие 23. Звук Сь. Буква с
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Я люблю свою маму.
- •Я люблю свою маму?
- •Я люблю свою маму!
- •Объявление темы занятия.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Прибавляй слог си».
- •Ю.Связъ звуков и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Закрепление звуко в слогах.
- •13.Закрепление звука в словах.
- •Ход занятия
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10-11)
- •Занятие 26. Звуки X — Хь.
- •Буква X
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •«Хватит щеки надувать,
- •Брови хмурить, поднимать.
- •Ход занятия
- •Логопед просит вспомнить слова — названия
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 14-15)
- •Занятие 28. Звук 3. Буква 3
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Логопед; Какие звуки мы учились различать на
- •Поглаживание, постукивание, спиралевидные движения, поглаживание (по общим правилам).
- •Закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 16-17)
- •Занятие 29. Звук Зь. Буква 3
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие общей моторики. «Котик».
- •Идут «кошачьим» шагом.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •4. Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Увидали мы ежа.
- •Увидали мы ежа?
- •Увидали мы ежа!
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 20-21)
- •Занятие 31. Звуки 3 — ж
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •По команде логопеда дети произносят звуки ж и 3.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 22-23)
- •Занятие 32. Звуки д — Дь. Буква д
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •Развитие общей моторики.
- •Вот улитка — добрый гномик —
- •Массаж лица.
- •Б. Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики.
- •Объявление темы занятия.
- •Дети рассматривают картинки для звукоподражания.
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Игра «Скажи наоборот».
- •Акустико-артикуляционный образ звуков.
- •Ю.Связь звуков и буквы.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Часть 2
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Занятие 1. Детский сад
- •Ход занятия
- •Детский сад
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Где это происходит?». Можно провести
- •Итог занятия.
- •Игрушки
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •(Куклы.)
- •Логопед раздает детям мелкие игрушки (например, из шоколадных яиц), а дети дарят их друг другу, сопровождая действия предложениями типа «Яподарил Ане куклу», «я подарил Андрею самолет».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 6-7)
- •Занятие 3. Осень
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 8-9)
- •Занятие 4. Овощи
- •Ход занятия
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10-11)
- •Занятие 5. Фрукты
- •Ход занятия
- •Логопед: Где растет яблоня? (Во фруктовом
- •Саду.) а ухаживает за фруктовым садом садовник.
- •Фрукты,
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед указывает на доску, на которой выставлены картинки с изображением фруктов.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 12-13)
- •Занятие 6. Сад — огород
- •Коррекционно-образовательная:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная:
- •Ход занятия
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 1, с. 14-15)
- •Ход занятия
- •Деревья
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 16-17)
- •Занятие 8. Перелетные птицы
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня на занятии мы поговорим о
- •Логопед предлагает детям послушать рассказ.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Занятие 9. Одежда
- •Ход занятия
- •Одежда, обувь, головные уборы
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Пальто — это осенняя одежда. А Большая Шляпа гуляла осенью.)
- •Физкультминутка «Шапка». Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Игра «Узнай по описанию».
- •Дети придумывают загадку, например, о шапке (с опорой на картинку), а затем еще о двух предметах одежды (уже без помощи картинок).
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне замятий (тетрадь 1, с. 20-21)
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Найди пару».
- •Дети делятся на две команды и выбирают подходящую пару для имеющихся ботинок. Ботинки отличаются друг от друга оформлением. В конце игры подводится итог, определяется победитель.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 1, с. 22-23)
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •2 Период обучения (декабрь, январь, февраль)
- •Занятие 11. Ателье
- •Коррекционно-образовательные:
- •Коррекционно-развивающие:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических
- •Категорий.
- •Ребенок рассказывает, какое платье ему нужно. Логопед (директор Дома моды) направляет его и помогает в составлении заказа. Принимаются, например, три заказа: платье, пальто и туфли.
- •Физкультминутка.
- •Игра «Что шьют, а что вяжут?».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 4-5)
- •Занятие 12. Зима. Зимние забавы
- •Ход занятия
- •Игра «Какие слова подходят к картинке?».
- •Логопед: Снег, лыжная горка, снежный ком,
- •Логопед держит в руках белый клубок ниток.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •В доме том живет загадка.
- •Но какая к ней отгадка?
- •Логопед перемещает снегиря, а дети рассказывают, где он находится.
- •Покатился снежный ком,
- •В доме том живет загадка.
- •Подберите к ней отгадку!
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 6-7)
- •Занятие 13. Мебель. Части мебели
- •Ход занятия
- •За стеклом на полках в ряд
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед выставляет изображение дома и его комнат.
- •Дети выходят к доске, выбирают мебель (картинки), рассказывают, для какой комнаты эта мебель предназначена.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 8-9)
- •Занятие 14. Семья
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед выставляет сюжетную картину «Семья», дети по одному подходят к доске и выполняют по несколько заданий.
- •Продолжается работа по сюжетной картине: дети рассказывают, где стоят члены семьи на картине по отношению друг к другу.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 10-11)
- •Занятие 13. Новогодний праздник
- •Коррекционно-развивающие:
- •Коррекционно-воспитательная: '
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Логопед заглядывает в сюрпризный сундучок.
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Новый год
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Затем ребята поздравляют друг друга с Новым годом и дарят подарки, которые заранее приобрели для детей родители.
- •Каждый ребенок должен получить подарок.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 2, с. 12-13)
- •Занятие 16. Зимующие птицы
- •Ход занятия
- •Логопед перечисляет птиц, а дети называют тех,
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети считают птиц и в конце подсчета подводят итог.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 14-15)
- •Занятие 17. Дикие животные зимой
- •Животные
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети называют картинки. Логопед объясняет, что такое ягель, и называет животных, которые его едят.
- •Итог занятия.
- •ЗадаЪшя для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 16-17)
- •Ход занятия
- •Перед детьми выставлен поезд (макет или рисунок).
- •Везем посылки для ребят.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка.
- •Часто езжу я по свету,
- •Двери смело открывай,
- •И предметы посчитай!
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 18-19)
- •Занятие 19. Транспорт
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня мы отправимся в путешествие.
- •Логопед вручает детям картинки с изображением
- •Транспорт
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка «Теплоход».
- •Игра «Продолжи предложение».
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 20-21)
- •Занятие 20. Комнатные растения
- •Ход занятия
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •У Вани кактус. Чей это кактус? (Это Ванин
- •Кактус.) у Коли толстянка. Чья это толстянка?
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 2, с. 22-23)
- •Занятие 21. Наша армия
- •Оборудование: картинки с изображением людей военных профессий и военной техники.
- •Ход занятия
- •Логопед: Сегодня мы поговорим о защитниках Отечества и о том, почему их работа важна для нас.
- •Физкультминутка.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 24-25)
- •Список использованной литературы
- •Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Ход занятия
- •Звонко капают капели.
- •Вот и кончилась зима.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Дети совместно с логопедом объединяют предложения в рассказ и несколько детей его пересказывают.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 4-5)
- •Итог занятия.
- •Занятие 24. Профессии
- •Коррекционно-образовательная:
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •В. Вводная беседа.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка «Самолет». Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Дети подходят к картинкам, выбирают соответствующий инструмент, рассказывают, почему именно этот инструмент они выбрали.
- •Если кому-то не досталось нужного инструмента, то ребенок сам должен рассказать, что ему понадо-, бится в будущей работе.
- •Итог занятия.
- •(Тетрадь 3, с. 8-9)
- •Продукты
- •(Капуста, морковка, картошка, приправа.)
- •«Плов готов уже давно.
- •Кушайте скорей его!»
- •Морковь, лук, мясо.)
- •Я пожарил вам котлет,
- •Физкультминутка «Покупаем продукты».
- •Выполнение движений по тексту стихотворения. :
- •Логопед «обслуживает покупателя», ребенок уносит с собой «покупку».
- •5. Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10-11)
- •Занятие 26. Откуда хлеб пришел?
- •Ход занятий
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Часть 2. Развитие лексико-грамматической стороны речи 1
- •Игра проводится по предметным картинкам.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 12-13)
- •Ход занятия
- •Фарфоровая посуда изготавливается из глины, но белого цвета. Она хрупкая, но красивая и легкая.
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Физкультминутка. Выполнение движении по тексту стихотворения.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 14-15)
- •Ход занятия
- •В каких бы ни был я местах —
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Логопед вывешивает сюжетную картину с изображением улицы города.
- •Логопед выставляет макет дома или картину, на которой изображен дом в разрезе.
- •Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Люди не смогли попасть в подъезд, так как... Строительство дома временно было приостановлено, так как...
- •После купания на полу в ванне было много воды, потому что...
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16-17)
- •Занятие 29. Домашние животные и их детеныши
- •Ход занятия
- •Логопед раздает детям маски домашних животных
- •Объявление темы.
- •Вводная беседа.
- •Домашние животные
- •Часть 2. Развитие лексико-грамматической стороны речи.
- •Игра «Найди детеныша». Образование формы множественного числа существительных.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 18-19)
- •Занятие 30. Наша страна. Мой родной край
- •Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением достопримечательностей родного края и рассказывают, куда бы они хотели пойти на прогулку или отправиться в путешествие.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20-21)
- •Занятие 31. Человек
- •Ход занятия
- •Человек
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Игра «Что de/iaem, а что сделал, сделала?».
- •Мыла — вымыла, вешает — повесила, рисует —
- •Нарисовал, умывается — умылся, одевается —
- •Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •Занятие 32. Насекомые
- •Ход занятия
- •Логопед снимает с плаката по одному насекомому, а дети рассказывают, кто улетел с полянки. (Слесной полянки улетела пчела. И т.Д.)
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 24-25)
- •Занятие 33. Лето
- •Ход занятия
- •Зеленые — ... (Листья, деревья, насекомые.)
- •Развитие лексико-грамматических категорий.
- •Итог занятия.
- •Задания для закрепления вне занятий
- •(Тетрадь 3, с. 26-27)
- •Список использованной литературы
- •Пособие / ji.B. Лопатина, н.В. Серебрякова. — сПб. : Изд-воРгпу им. А.И. Герцена; Изд-во «союз», 2001. — 191 с.
- •В.М. Мастюкова и др. ; под ред. Л.С. Волковой. — . : Просвещение, 1989. — 528 с.
- •Оглавление
- •Часть 1. Планирование и конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей
- •Часть 2. Планирование и конспекты занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
- •Перспективный тематический план занятий
- •По развитию лексико-грамматической
- •Стороны речи у детей 78
Оборудование: зеркала, картинка для звукоподражания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук Б; буква Б, дидактическое пособие «Согласный звук», цветные фишки для выкладывания звуковой схемы, дидактическое пособие «Домик», наборы для выкладывания слоговой схемы и схемы предложения.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: Послушайте ряд слов и назовите общий звук в словах.
Кит, фонарики, кино, тарелки. (Звук Кь.) Лук, кот,сок, крылья. (Звук К.)
2. Развитие общей моторики.
Зарумянились кустарники Не от утренней зари.
Пощипывают щеки.
Это красные фонарики
«Фонарики».
Засветили снегири.
Взмахнуть руками, как крыльями.
Чистят перышки пунцовые,
«Чистят перышки».
Воду пьют из родника.
«Пьют».
Переливы бубенцовые Мне слышны издалека.
Л, Татьяничева
Ритмичные хлопки в ладоши.
3. Развитие мелкой моторики.
Летела, летела сорока
Ладони скрещиваются, большие пальцы рук зацепляются друг за друга.
Через бабушкины ворота.
Скрещенные ладони помахивают, как крылья.
Вот она крыльями забила,
Хлопают в ладоши.
Бабушкин кисель разлила.
Руки перед собой, пальцы растопырены.
Массаж лица.
Поглаживание, волнообразные движения, зигзагообразные движения, поглаживание (по общим правилам).
Развитие мимических мышц.
Изобразить испуганного воробья, попавшего в
лапы кошки; ребят, которые рассердились на кош- 34
ку и пожалели воробья; воробья, который освободился и радостный взлетел на дерево.
Развитие артикуляционной моторики.
Рот открыть и удержать открытым под счет до шести.
Вращательные движения губами.
«Лошадки». „
«Грибок».
Работа над развитием дыхания и голоса. Упражнение «Ныряльщики». Дети разводят
руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывают себя руками и, приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом. Упражнение выполняется 2-3 раза.
Работа над голосом: пропеть гласные А, Э. Затем то же самое с поворотом головы вправо-влево.
Объявление темы занятия.
Логопед: Посмотрите внимательно на картинку! Вода в чайнике закипела, и крышка стучит, издавая звук: Б-б-б. С этим звуком мы познакомимся сегодня на занятии.
Акустико-артикуляционный образ звука.
Дети хором, а затем индивидуально произносят звук Б. Логопед вместе с детьми дает его характеристику. Звук Б — согласный (воздушная струя не выходит свободно, встречает преграду в виде губ), твердый, обозначать будем фишкой синего цвета. Звук Б — звонкий (тактильно-вибрационный кон-
троль). Затем логопед просит нескольких детей повторить характеристику звука.
Связь звука и буквы.
Логопед демонстрирует букву Б.
Был когда-то полукруг,
К палочке пришел он вдруг.
Справа встал, остановился,
Сверху крышею накрылся.
Развитие фонематического слуха.
Логопед: Я буду произносить ряды слов, а вы должны выбрать правильное слово.
Бобачка, чабочка, бабочка, кабабочка. Рабабан, барабан, бабаран, набараб.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли В пояс поклонились!
Чтобы всем проснуться,
Нужно потянуться!
Закрепление звука в слогах.
Звуковой анализ слогов БА, БУ с выкладыванием графической схемы и указанием заданных звуков на схеме.
Закрепление звука в словах.
Определение места звука Б в словах: банка, табуретка, барабан, забор и т.д. Дети обознача- 36
ют место звука с помощью «звукового домика» (дидактическая игра «Домик»). Далее делят слова на слоги с выкладыванием графической схемы: столько же полосочек, сколько слогов.
Закрепление звука в предложениях.
Составление предложений со словами — названиями картинок, выставленных на доске. Анализ одного из предложений с выкладыванием схемы и указанием заданных слов на схеме.
Закрепление звука в тексте.
Повторение скороговорок вслед за логопедом.
Ба-ба-ба — на избе была труба.
Бу-бу-бу — побелили мы трубу.
Бу-бу-бу — сели птицы на трубу. Бы-бы-бы — голубь улетел с трубы.
Итог занятия.
Оценка работы детей.
Домашнее задание. К занятию 16 (альбом 1, с. 28-29).