Ретроспектива и перспективы

Всевозрастной подход является скорее не теорией в точном смысле слова, а научной позицией. В качестве таковой он объединяет ряд независимых друг от друга теоретических и методологических принципов и взглядов на развитие поведения. Хотя ни один из этих принципов не является новым сам по себе, способы их объединения и расстановка акцентов придают данному подходу целостность и новизну.

Суммируя сказанное о новизне и возможной полезности методологических установок всевозрастного подхода, выскажем следующие соображения – в целях создания для себя возможности спасительного отступления и для достижения лучшего понимания между представителями всевозрастного подхода и другими исследователями человеческого развития.

Подобно тому как всякий процесс развития несет одновременно приобретения и потери, описанная здесь система принципов, составляющая основу всевозрастного подхода, имеет и свою оборотную сторону. Во-первых, она создает опасность научного "империализма": иногда полагают, что всевозрастной подход не приемлет никаких других точек зрения. Однако было бы неверным считать, что изложенные выше теоретические положения о сущности развития были изобретены представителями всевозрастного подхода и предлагать его в качестве магистрального пути для возрастной психологии. Всевозрастной подход– только одно из возможных направлений в изучении развития.

Во-вторых, существует угроза "теоретической перегрузки". Разумеется, теоретические и методологические положения, выдвинутые в рассматриваемом подходе, имеют важное значение. Однако в рамках общетеоретических рассуждений можно достичь только ограниченных результатов. Например, расширение понятия психического развития имеет и свои негативные аспекты, особенно если та или иная точка зрения доводится до своего предела. Так, в течение некоторого времени положение о пластичности психического развития неоправданно трактовалось как утверждение полной открытости незаданности интеллектуального старения, а не как гибкость в рамках определенных ограничений. Сходным образом и обсуждение когорт-эффектов иногда воспринималось как попытка доказать отсутствие какой бы то ни было упорядоченности и закономерностей в развитии.

Все это – серьезная критика, ставящая всевозрастной подход перед рядом проблем. Путь их разрешения – более интенсивный диалог между представителями разных направлений в исследовании развития. Если мы будет вести такой диалог без раздражения, будущее всевозрастного подхода может быть продуктивным.

1 Психологический журнал, т. 15, № 1, 1994 г. Перевод с англ. И. Ариевича

1 В данной статье термины "всевозрастное развитие" (life-span) и "развитие в ходе жизненного пути" (life-course) используются в одном значении. Со времени появления публикаций материалов конференций в Западной Вирджинии психологи предпочитают первый термин, в то время как социологи чаще используют второй.

1 В оригинале – mechanics and pragmatics of intelligence. Буквальный перевод этих терминов на русский язык исказил бы их смысл. – Прим. пер.

1 Термин "возрастная когорта" (birth cohort) означает группу людей одного и того же года рождения. Когорт-эффект или когортные различия – это различия между разными когортами, состоящими из людей одного и того же возраста. – Прим. пер.

1 См.: Baltes P.B., Nesselroade J.R. Paradigm lost and paradigm regained: Critique of Dannafer' s portroyal of life-span developmental psychology // Amer. Soc. Re. 1984. V.49. P.841-847.