9.Теория привязанности Дж. Боулби и ее значение для понимания социально-эмоционального развития ребенка. Виды привязанности.

Основа:

1)Опирался на психоанализ =>особое внимание уделено первым годам развития, когда мама и малыш находится в активном взаимодействии, в определяющем дальнейшее развитие ребенка .

2)Понять человеческое поведение можно только рассмотрев среду адаптации, где оно формируется. Привязывающие модели поведения- жесты и сигналы - нужны для обеспечения и поддержания близости к опекунам.

3)Первоначальная снова жизни младенца- наличие взрослого, к которому у ребенка формируются привязанность. Для его удержания у ребенка есть масса врожденных способов вроде плача и улыбки. Только к году этот набор преобразуется в систему привязанности, соотносящуюся параметр близости с безопасностью.

4) В дальнейшем все ситуации ребенок с точки зрения присутствия в них чего-то интересного. Если есть что-то интересное и безопасное, то потребность в объекте привязанности снижается. Если окружение пугающее, то близость с взрослым необходима.

5) Алгоритм развития человеческой привязанности: 1)Реакции ребенка не отличаются разборчивостью->2)В возрасте 3-6 месяцев малыши сужают направленность своих реакций до нескольких знакомых людей, формируют явное предпочтение в отношении одного человека и затем начинают относиться с настороженностью к незнакомым людям->3)Дети становятся более подвижными, начинают ползать и играют более активную роль в удержании рядом основного объекта привязанности. Они следят за тем, где находится этот родитель, и любой знак, указывающий на то, что родитель может внезапно уйти, вызывает с их стороны реакцию следования.

Импринтинг и инстинкт.

Эти понятия использованы в широком смысле слова. Они присуще человеку, как биологическому виду.

Импринтинг – способность новорожденных устойчиво запечатлевать первые попавшиеся предметы, а также жизненно важные факторы, которые потом вызывают устойчивые привязанность к ним. В данном случае ребенок запечатлевается на человека, который им активно занимается. Весь процесс более медленный и выглядит примерно так: вначале ребенок пытается удержать у себя любого человека рядом, но к 6-месячному возрасту, они сужают свою привязанность до нескольких людей и одного в особенности, которого они делают объектом своей привязанности и за которым потом ползают - у них вырабатывается на него импринтинг.

Инстинкт  – врожденное поведение, возникающее без специального научения и обнаруживаемое у всех представителей данного вида. Ребенок испытывает инстинктивную потребность оставаться с родителем, на которого у него выработался инстинкт.

Фазы привязанности.

Название фазы	Время протекания	Особенности
1- неразборчивая реакция на людей	рождение- 3 месяца	В первые 2-3 месяца жизни малыши демонстрируют различные виды реакции на людей, но, как правило, они реагируют на всех людей одними и теми, же базовыми способами: улыбка, лепет, плач, цепляние, поисковый и сосательный рефлекс.
2- фокусировка внимания на знакомых лицах	3-6 месяцев	Исчезают рефлексы цеплянья и поиска. Лепечут и улыбаются только знакомым людям. Предпочтение отдают 2 или 3 людям и 1-ому в особенности: тому, который с наибольшей готовностью отвечает на их сигналы и участвует в наиболее приятных взаимодействиях с ними.
3- интенсивная привязанность и активный поиск близости	6 месяцев -2 года	Привязанность младенца к определенному человеку становится все более интенсивной и исключительной. Ребенок интенсивно выражает эмоции при исчезновении и последующем появлении объекта привязанности: в основном матери. Вся их деятельность опирается на объект привязанности: они ползают за ним или же отталкиваются от них при исследовании окружающего мира. Для ребенка важно держать объект привязанности в поле зрения, чтобы в случае чего (усталости или испуга) в ней вернуться. К концу года происходит формирование рабочей модели привязанности: общее представление о доступности и отзывчивости опекуна. Также происходит возникновение боязни незнакомцев.
4-партнерское поведение	2-3 года - окончание детства (четко не сказано)	Ребенок может спокойно отпускать родителя и начинает действовать как партнер в отношениях.

В дальнейшем привязанность продолжает играть особую роль в жизни человека: подростки избавляются от родительского доминировали, но у них формируются привязанности к лицам, заменяющим родителей; взрослые считают себя независимыми, но ищут близости с любимыми в периоды кризиса; а пожилые люди обнаруживают, что они все больше зависят от более молодого поколения.

Разлучение (отсюда берет начало типология привязанности Эйнсворт)

1- стадия протеста - активное отвержение всех видов заботы со стороны других людей

2- стадия отчаяния-дети затихают и становятся пассивными

3- стадия отчужденности- дети живо принимают заботу других.

При дальнейшем появлении матери ребенок не сразу ее признает, но потом все, же восстанавливает свою с ней связь.

Отсутствие привязанности.

На основе свое работы с малолетними преступниками и детдомовцами Боулби сделал вывод о том, что ребенок в раннем возрасте должен воспитываться в атмосфере эмоциональной теплоты и быть привязан к матери на основании интимных и стойких эмоциональных связей, которые для обоих представляют источник удовлетворения и радости. Иначе в дальнейшей жизни люди не смогут устанавливать близкие отношения с другими людьми. У них также могут возникнуть нарушения психического здоровья.

Виды привязанности:

В 1969 г. М. Эйнсворт предложила эксперимент «незнакомой ситуации», который теперь принято считать «парадигмой привязанности» (Ainswort et al., 1969). Речь идет об исследовании, проходящем в лаборатории и направленном, прежде всего на то, каким образом ребенок в возрасте одного года вновь встречает свою мать после длящейся несколько минут разлуки. Ребенок и мать играют в обычной комнате, где находятся игрушки, в присутствии незнакомого третьего лица. Мать выходит из комнаты, а наблюдатель пытается играть с ребенком, который с ним познакомился. Затем мать возвращается, а незнакомец выходит. Цель эксперимента — изучить условия повторной встречи матери и грудного ребенка. Эксперимент нередко нуждается в повторении.

4 вида привязанности:

1-надёжная или безопасная (защищающая)

Хочет близости и контакта с матерью, в особенности в эпизодах встречи. Нет сопротивления взаимодействию с матерью. Может дружелюбно относится к незнакомке, но нужна мать.

Разлучение вызывает стресс из-за отсутствия матери. Если плачет и мать берет на руки – успокаивается.

2-избегающая (безразличная)

Отсутствует приветствие по возвращению матери. Радушие смешивается с избеганием. Не сопротивляется, если его разлучают с матерью. Разлучение не вызывает стресса из-за отсутствия матери.

Нет активного сопротивления взаимодействию с матерью, однако, может извиваться, чтобы мать его отпустила.

3-амбивалентная

Стремится к контакту, однако, ярко демонстрирует сопротивление взаимодействию, особенно в эпизоде повторного возвращения матери. Когда уходит – с воплями бросается, но потом отталкивает. Характерно для эмоционально-неустойчивых матерей.

4-дезорганизованная

Характерно для матерей, кот страдали депрессией, подвергались насилию со стороны мужей. Шизоидные семьи, аутичные дети. Непредсказуемое поведение ребенка.