Общие вопросы

1. Предмет и задачи психологии развития. История ее становления.

2. Методы возрастной психологии: общая характеристика.

3. Метод эксперимента, его место в возрастной психологии. Констатирующая и формирующая стратегия. Продольные и поперечные срезы.

4. Социально-историческая природа детства.

5. Проблема периодизации психического развития (по Л.С. Выготскому).

6. Проблема врожденного и приобретенного в развитии психики (общая характеристика факторного подхода).

7. Проблема развития в классическом бихевиоризме, теории оперантного обусловливания и теории социального научения.

8. Проблема развития в классическом психоанализе. Периодизация психического развития 3. Фрейда.

9. Теория привязанности Дж. Боулби и ее значение для понимания социально-эмоционального развития ребенка. Виды привязанности.

10. Концепция Г. Ньюфелда.

11. Эпигенетическая теория Э. Эриксона.

12. Операциональная концепция развития интеллекта ж. Пиаже.

13. Представления об эгоцентрической речи в трудах Ж. Пиаже и Л.С. Выготского.

14. Представление о специфике человеческого развития в культурно-историческом подходе. Законы детского развития (Л.С. Выготский).

15. Учение о возрасте и возрастных кризисах Л.С. Выготского.

16. Понятие ведущей деятельности. Критерии и структура периодизации развития Д.Б. Эльконина.

17. Роль общения в психическом развитии. Периодизация развития форм общения в первые 7 лет жизни по М.И. Лисиной.

18. Роль взаимодействия в диаде «мать-ребенок» в свете разных теоретических концепций.

19. Психическое развитие в пренатальный период.

20. Кризис новорожденности. Феноменология и диагностика комплекса оживления. Гештальт младенчества. Сенсорные способности новорожденных.

21. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования младенческого возраста. Кризис одного года.

22. Характеристика сенсомоторного интеллекта (Ж. Пиаже). Современные представления о когнитивном развитии в младенчестве.

23. Психологические особенности ребенка раннего возраста.

24. Новообразования раннего детства. Предыстория и симптоматика кризиса 3-х лет.

25. Ведущая деятельность, социальная ситуация развития и новообразования дошкольного возраста.

26. Особенности когнитивного развития детей дошкольного возраста.

27. Предпосылки и проявления кризиса 7 лет. Диагностика готовности ребенка к школе.

28. Социальная ситуация развития и новообразования младшего школьного возраста.

29. Психологические особенности 10-12 летних школьников.

30. Культурные особенности подросткового периода. Соотношение критериев биологической, социальной и психологической зрелости.

31. Биологические изменения в подростковом возрасте и их роль в формировании психологических новообразований.

32. Развитие самосознания в подростковом возрасте.

33. Особенности развития в зрелых возрастах. Нормативные и ненормативные кризисы взрослости.

34. Кризис вхождения во взрослость. Особенности развития в молодости.

35. Задачи развития в зрелости. Понятие личностной зрелости.

36. Феноменология кризисов 30 и 40 лет.

37. Варианты личностного развития в старости.

1.Предмет и задачи психологии развития. История ее становления.

Возрастная психология- психология, связанная с изучением возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психических качеств качественно изменяющегося по времени человека.

Психология развития - это раздел общей психологии, изучающий развитие психики человека на протяжении всей его жизни. В нее входят перинатальная психология, детская и юношеская психология, психология зрелого возраста и геронтология. Психология развития исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.

Предмет возрастной психологии- особенности психического развития на различных возрастных этапах.

Предмет психологии развития - общие закономерности развития психики.

Задачи:

1) Теоретические:

1. Составление возрастных периодизаций.

2. Изучение особенностей психического развития на разных возрастных этапах.

3. Изучение кризисов возраста.

2) Практические:

1. Диагностика развития.

2. Коррекция.

История развития психологии:

Зарождение психологии произошло в Древней Греции. Аристотель считал процесс психологии развития превращением природных возможностей человека в действительности и предложил первую периодизацию развития(3 семилетки). Становление психологии развития в средневековье связано с именем Авиценны, акцентировавшем внимание на связи развития организма и психики и различных возрастных периодах жизни человека. Эпоха Возрождения привлекала внимание прогрессивных мыслителей к вопросам оптимизации процесса обучения подрастающего поколения. Для этого воспитатели должны ориентироваться в особенностях психического развития ребенка. Эта же традиция сохранила свою актуальность в эпоху Просвещения. Как наука психология развития возникла в 1882 году. Её появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера «Душа ребёнка», посвящённой детской психологии. В 20 гг. 20 века психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука. В 60-70 гг. 20 в. — термин «психология развития» прочно утвердился в мировой науке.

Истоки психологии развития как науки:

1. Развитие философских теорий

2. Открытия эволюционной биологии в 19 в.

3. Социально-исторические изменения

4. Развитие естественных и гуманитарных наук